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摘 要：在初中教学阶段，如何有效培养学生的核心素质是一个较难攻克的重点。初中学习阶段，一些学生的偏科现象很严重，尤其是语文学科，教师的教学任务非常艰巨。和小学阶段的学习不同，初中语文学习需要找对学习方法，一个好的方法能够让学生对语文这门学科产生极大兴趣。此外，语文学习习惯也很重要。因此初中语文教学首先要提高学生对语文的学习兴趣，然后采取措施来提高课堂教学有效性，从而培养学生的核心素养。
关键词：初中语文;课堂教学;核心素养;教学探索
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）16-0117-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.058
初中语文教师在教学过程中，要努力培养学生的核心素养，提高学生对语文的学习兴趣，让学生切实掌握学好语文的有效方法。在教学过程中，教师对学生要有充分的指导，要多跟学生进行交流、探讨。教师可以在教学开始前收集学生反馈，定期调整教学计划，这样教学效果就会大大提升，学生的学习兴趣也会变得越来越高。
一、提高学生语文学习兴趣的方式
语文教学以课本为载体，以语言为媒介。初中语文的学习涵盖面很广，从简单的拼音、词语到成语、古诗、课文等，与小学语文相比也提高了难度等级。一些学生直观地认为语文学习就是枯燥的背诵记忆，而初中语文课本中的文章比小学时要长很多，背诵记忆时有一定难度，这导致一些学生对语文学习提不起兴趣，不愿意下功夫去学习，以至于影响了语文学习成绩和核心素养的提高。提高学生的语文学习兴趣的方法有以下几种。
（一）搞好师生关系，拉近师生距离
传统教学模式下，教师是教学的主体，教学方式是灌输式的，过程比较严厉死板，课堂氛围也不够活跃有趣，学生感受不到自己的重要性，因而对语文学习容易产生懈怠、厌倦心理。因此，要想提高学生的语文成绩和核心素养，教师就要想方设法提高学生的学习兴趣，而提高学习兴趣的有效方法是拉近教师和学生之间的距离。教师如果在教学过程中或在教学之外的时间里，能够和学生们打成一片，保持有效的沟通交流，重视学生提出的意见，那么在课堂上学生的学习积极性就会提高，回答问题时就会变得十分踊跃，从而激发学习语文的积极性，进而喜欢上这门学科。因此教师要经常进行自我总结，多跟学生沟通，了解初中阶段的学生的思維方式和行为习惯。同时教师要少批评，多鼓励，注重加强对学生的引导。教师在教学过程中不能带入私人情绪，不能因为自己的私事影响教学，要公平对待每一个学生。总之，师生关系是学习中的一种重要关系，教师要多和学生进行有效的沟通交流，以增进双方的了解，从而提高教学质量和学习效率。
（二）加强课外阅读，观察日常生活
初中语文的学习内容较多，对学生理解想象等能力的要求较高。如果教师只是照本宣科，把课本、教材全解等相关资料，一股脑丢给学生，学生就会觉得无趣、枯燥。初中语文课本中的每篇课文都有一些背后的故事，蕴含着作者丰富的感情，教师在教学过程中可以结合这些背景故事来讲解课文中的知识，这样不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的学习欲望。语文学习过程中，课上学习仅仅是一部分，要想有效提高语文学习能力，课外的阅读积累必不可少。因此教师要推荐学生多进行课外阅读，可以给学生推荐相关的课外读物，通过阅读帮助学生扩大视野，接触更广阔的世界，从而加深对课本知识的了解。此外语文学习不能仅局限在书本上，要树立大语文观念，生活处处是语文，日常生活中的许多地方都与语文息息相关，教师要指导学生多细心观察生活中的事物，用心记录自己生活中的风景，通过日积月累，学生就能够掌握大量的语文素材，将语文学习和日常观察紧密结合，从而有效提高学习兴趣和学习质量。
（三）课堂学习与社会生活相结合
随着学生年龄的增长，学习语文的难度也在逐步增长。一些学生认为语文就是背书，这种观念是错误的。社会生活在不断发生变化，知识储备也需要不断更新，学生要改变传统认知，要将课本中学到的语文知识运用到社会生活中，并结合社会阅历深化对课本知识的理解，如此才能更好地掌握语文知识，培养核心素养。语文是一门积累性的课程，只有经过日积月累，不断丰富自身的知识储备，学习能力才能得到升华。任何事情都没有一蹴而成的捷径，要努力享受奋斗的过程。
二、提高课堂教学有效性的措施
要想提高初中语文课堂教学的有效性，教师需要从传统的教学模式中解脱出来，抛弃以往陈旧的教学理念，创造新的教学方法。教师要认真学习新的语文课程标准，明确语文教学目标，以学生为主体开展形式新颖活泼的教学活动，充分激发学生的学习潜力，提高学生的学习积极性，从而让语文学习事半功倍，大大提高教学效率。具体教学过程中，教师可以采取以下措施。
（一）教师要创造性地使用教材
教材是死的，人是活的。当下教学改革理念已经深入到各地中学课堂，但是仍然有一些教师没有意识到应该是“用教材”而不是“教教材”，教学过程中仍然会出现“赶进度”“赶教材”的现象。一味地照搬教材、解析，不能充分照顾到学生的实际学习情况，容易导致学生学习兴趣不高，课堂气氛不好。一名合格的初中语文教师，要有深厚的文化底蕴、丰富的知识储备、认真负责的教学理念、因材施教的教学策略，等等。教师只有拥有深厚的基础，教学过程才能轻松简单，才能让学生感到新鲜有趣，也才能充分挖掘出教学潜质。因此教师要以学生为主，切实了解学生的实际学习情况，创造性地讲解教材上的内容。教师要对教材有自己的见解，要善于发现、运用自己的独创性思维，挖掘出教材中的精髓之处，重点突出，详略得当，将教材中的核心内容传授给学生，让学生切实掌握教材中的知识点。 （二）教师要采用特色教学方法
“打破陈规，特色教学。”这是当下倡导的现代化的教学理念，所谓“特色教学”就是改变以往的教学方式——教师一股脑儿地讲，学生盲目地听，而是把学生引入课堂中来，强化学生的主体地位，从而提高学生的学习积极性和主动性。最常见的方式是分成几个学习小组，通过分组让学生协作完成学习任务。这个方法可以调动学生的课堂积极性，活跃课堂气氛，也能使学生们大胆发言。像这样的“特色教学”方法还有很多，例如采用奖励的形式，采用游戏的方法……总之“特色教学”就是教师改变教学形式，运用活泼有趣的方法来提高学生的注意力。学生的学习积极性变高，教师也会充满干劲，教学质量和学习效率都能得到有效提升，学生的核心素养也在这一过程中得到培养提升。需要注意的是，“特色教学”要以课本内容为主，不能脱离教学目标和课本内容盲目发挥。
（三）教师要有良好的备课能力
各行各业都有各自的方法能力，备课就是教师应该掌握的一项基本技能。教师备课不仅仅指对教材内容的理解，还包括对学生学习情况的掌握，语文教师在备课方面要更仔细认真。教师备课是为了学生，因此教师要深入了解学生，根据班里学生的学习水平和理解能力制定适合每个学生的备课方案，力求抓住重点、难点。教师的备课方案是一节课能否上好的基础，教师要能根据教材的特点和学生的实际情况来加以制定。教师的备课方案详细全面，课堂教学效率、学生学习情况就会有良好的表现。一个优秀的备课方案还可以优化课堂气氛，缓解学生的学习压力，让一堂课可以轻松愉快地度过。因此语文教师要具备良好的备课能力，用出色的备课方案为课堂教学奠定牢固的基础，让学生的基本功更扎实。
（四）教师要把主动权交给学生
在传统的教学模式中，教师往往把控着课堂的主动权，学生的积极性难以有效发挥。新课标教学理念下，教师想要提高教学质量和学生的学习兴趣，就必须将主体地位交给学生。教师在教学过程中要充当引导者的角色，把主动权交在学生手中，使学生可以更积极主动地参与到课堂教学活动中来。教师要正确认识自己在教学过程的角色，做好辅助性的任务。教师要努力提高“导”的思想，从而在教学过程中恰到好处地去启发、点拨学生，为学生排忧、解惑。教师在教学过程中要少讲解、少分析、少提问，多引导、多排忧、多解惑，这也是新课程标准中所提倡的教学理念。在具体教学过程中，教师可以采用小组讨论探究的形式，让学生自由组成若干个小组，然后围绕课本中的内容展开讨论，通过讨论加深对课本内容的掌握程度，鍛炼思考问题的能力。这种方式有助于发挥学生在学习中的主导性，让学生养成相互配合、团结协作的意识，从而提高核心素养。
以上是初中语文教学过程提高课堂教学有效性的常见措施，教师要对语文教材有详细的了解和自己的独特见解，用灵活多变的方法“吃透”这门课，把重点知识传授给学生，激发学生的学习兴趣。教师要明确教学目标，在教学过程中突出学生的主体地位，合理安排教学任务，把课本学习与日常生活结合起来，让学生对语文学习有全新的、深入的了解，正视语文学习的重要性，明确语文学习的重要地位，提高教学效率。教师要让学生深入了解“生活处处有语文”的理念，培养学生的大语文观念，从而提高学生的核心素养。
三、结语
总之，初中语文教学过程中，学生核心素养的培养是很重要的教学目标，教师不仅要传授给学生基础的语文知识，也要加强对学生学习能力的培养，全面提升学生的语文学习层次和审美鉴赏能力。同时让学生能够将语文知识充分运用到日常生活中，多留心日常生活中观察到的事物。初中语文教学的目的不仅是提升学生的语文成绩，更重要的是培养学生观察生活、学以致用的能力。学生只有具备良好的语文素养，才能为今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈雪飞.基于核心素养实现的初中科学教学设计——以《植物的新陈代谢》专题复习课为例[J].新课程（中学版），2019（8）.
[2]刘亭亭.基于核心素养的高中文言文教学策略研究[D].陕西师范大学，2019.
[3]张蕾.基于语文核心素养的高中古诗词教学研究[D].陕西师范大学，2019.
关键词：初中语文;课堂教学;核心素养;教学探索
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）16-0117-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.058
初中语文教师在教学过程中，要努力培养学生的核心素养，提高学生对语文的学习兴趣，让学生切实掌握学好语文的有效方法。在教学过程中，教师对学生要有充分的指导，要多跟学生进行交流、探讨。教师可以在教学开始前收集学生反馈，定期调整教学计划，这样教学效果就会大大提升，学生的学习兴趣也会变得越来越高。
一、提高学生语文学习兴趣的方式
语文教学以课本为载体，以语言为媒介。初中语文的学习涵盖面很广，从简单的拼音、词语到成语、古诗、课文等，与小学语文相比也提高了难度等级。一些学生直观地认为语文学习就是枯燥的背诵记忆，而初中语文课本中的文章比小学时要长很多，背诵记忆时有一定难度，这导致一些学生对语文学习提不起兴趣，不愿意下功夫去学习，以至于影响了语文学习成绩和核心素养的提高。提高学生的语文学习兴趣的方法有以下几种。
（一）搞好师生关系，拉近师生距离
传统教学模式下，教师是教学的主体，教学方式是灌输式的，过程比较严厉死板，课堂氛围也不够活跃有趣，学生感受不到自己的重要性，因而对语文学习容易产生懈怠、厌倦心理。因此，要想提高学生的语文成绩和核心素养，教师就要想方设法提高学生的学习兴趣，而提高学习兴趣的有效方法是拉近教师和学生之间的距离。教师如果在教学过程中或在教学之外的时间里，能够和学生们打成一片，保持有效的沟通交流，重视学生提出的意见，那么在课堂上学生的学习积极性就会提高，回答问题时就会变得十分踊跃，从而激发学习语文的积极性，进而喜欢上这门学科。因此教师要经常进行自我总结，多跟学生沟通，了解初中阶段的学生的思維方式和行为习惯。同时教师要少批评，多鼓励，注重加强对学生的引导。教师在教学过程中不能带入私人情绪，不能因为自己的私事影响教学，要公平对待每一个学生。总之，师生关系是学习中的一种重要关系，教师要多和学生进行有效的沟通交流，以增进双方的了解，从而提高教学质量和学习效率。
（二）加强课外阅读，观察日常生活
初中语文的学习内容较多，对学生理解想象等能力的要求较高。如果教师只是照本宣科，把课本、教材全解等相关资料，一股脑丢给学生，学生就会觉得无趣、枯燥。初中语文课本中的每篇课文都有一些背后的故事，蕴含着作者丰富的感情，教师在教学过程中可以结合这些背景故事来讲解课文中的知识，这样不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的学习欲望。语文学习过程中，课上学习仅仅是一部分，要想有效提高语文学习能力，课外的阅读积累必不可少。因此教师要推荐学生多进行课外阅读，可以给学生推荐相关的课外读物，通过阅读帮助学生扩大视野，接触更广阔的世界，从而加深对课本知识的了解。此外语文学习不能仅局限在书本上，要树立大语文观念，生活处处是语文，日常生活中的许多地方都与语文息息相关，教师要指导学生多细心观察生活中的事物，用心记录自己生活中的风景，通过日积月累，学生就能够掌握大量的语文素材，将语文学习和日常观察紧密结合，从而有效提高学习兴趣和学习质量。
（三）课堂学习与社会生活相结合
随着学生年龄的增长，学习语文的难度也在逐步增长。一些学生认为语文就是背书，这种观念是错误的。社会生活在不断发生变化，知识储备也需要不断更新，学生要改变传统认知，要将课本中学到的语文知识运用到社会生活中，并结合社会阅历深化对课本知识的理解，如此才能更好地掌握语文知识，培养核心素养。语文是一门积累性的课程，只有经过日积月累，不断丰富自身的知识储备，学习能力才能得到升华。任何事情都没有一蹴而成的捷径，要努力享受奋斗的过程。
二、提高课堂教学有效性的措施
要想提高初中语文课堂教学的有效性，教师需要从传统的教学模式中解脱出来，抛弃以往陈旧的教学理念，创造新的教学方法。教师要认真学习新的语文课程标准，明确语文教学目标，以学生为主体开展形式新颖活泼的教学活动，充分激发学生的学习潜力，提高学生的学习积极性，从而让语文学习事半功倍，大大提高教学效率。具体教学过程中，教师可以采取以下措施。
（一）教师要创造性地使用教材
教材是死的，人是活的。当下教学改革理念已经深入到各地中学课堂，但是仍然有一些教师没有意识到应该是“用教材”而不是“教教材”，教学过程中仍然会出现“赶进度”“赶教材”的现象。一味地照搬教材、解析，不能充分照顾到学生的实际学习情况，容易导致学生学习兴趣不高，课堂气氛不好。一名合格的初中语文教师，要有深厚的文化底蕴、丰富的知识储备、认真负责的教学理念、因材施教的教学策略，等等。教师只有拥有深厚的基础，教学过程才能轻松简单，才能让学生感到新鲜有趣，也才能充分挖掘出教学潜质。因此教师要以学生为主，切实了解学生的实际学习情况，创造性地讲解教材上的内容。教师要对教材有自己的见解，要善于发现、运用自己的独创性思维，挖掘出教材中的精髓之处，重点突出，详略得当，将教材中的核心内容传授给学生，让学生切实掌握教材中的知识点。 （二）教师要采用特色教学方法
“打破陈规，特色教学。”这是当下倡导的现代化的教学理念，所谓“特色教学”就是改变以往的教学方式——教师一股脑儿地讲，学生盲目地听，而是把学生引入课堂中来，强化学生的主体地位，从而提高学生的学习积极性和主动性。最常见的方式是分成几个学习小组，通过分组让学生协作完成学习任务。这个方法可以调动学生的课堂积极性，活跃课堂气氛，也能使学生们大胆发言。像这样的“特色教学”方法还有很多，例如采用奖励的形式，采用游戏的方法……总之“特色教学”就是教师改变教学形式，运用活泼有趣的方法来提高学生的注意力。学生的学习积极性变高，教师也会充满干劲，教学质量和学习效率都能得到有效提升，学生的核心素养也在这一过程中得到培养提升。需要注意的是，“特色教学”要以课本内容为主，不能脱离教学目标和课本内容盲目发挥。
（三）教师要有良好的备课能力
各行各业都有各自的方法能力，备课就是教师应该掌握的一项基本技能。教师备课不仅仅指对教材内容的理解，还包括对学生学习情况的掌握，语文教师在备课方面要更仔细认真。教师备课是为了学生，因此教师要深入了解学生，根据班里学生的学习水平和理解能力制定适合每个学生的备课方案，力求抓住重点、难点。教师的备课方案是一节课能否上好的基础，教师要能根据教材的特点和学生的实际情况来加以制定。教师的备课方案详细全面，课堂教学效率、学生学习情况就会有良好的表现。一个优秀的备课方案还可以优化课堂气氛，缓解学生的学习压力，让一堂课可以轻松愉快地度过。因此语文教师要具备良好的备课能力，用出色的备课方案为课堂教学奠定牢固的基础，让学生的基本功更扎实。
（四）教师要把主动权交给学生
在传统的教学模式中，教师往往把控着课堂的主动权，学生的积极性难以有效发挥。新课标教学理念下，教师想要提高教学质量和学生的学习兴趣，就必须将主体地位交给学生。教师在教学过程中要充当引导者的角色，把主动权交在学生手中，使学生可以更积极主动地参与到课堂教学活动中来。教师要正确认识自己在教学过程的角色，做好辅助性的任务。教师要努力提高“导”的思想，从而在教学过程中恰到好处地去启发、点拨学生，为学生排忧、解惑。教师在教学过程中要少讲解、少分析、少提问，多引导、多排忧、多解惑，这也是新课程标准中所提倡的教学理念。在具体教学过程中，教师可以采用小组讨论探究的形式，让学生自由组成若干个小组，然后围绕课本中的内容展开讨论，通过讨论加深对课本内容的掌握程度，鍛炼思考问题的能力。这种方式有助于发挥学生在学习中的主导性，让学生养成相互配合、团结协作的意识，从而提高核心素养。
以上是初中语文教学过程提高课堂教学有效性的常见措施，教师要对语文教材有详细的了解和自己的独特见解，用灵活多变的方法“吃透”这门课，把重点知识传授给学生，激发学生的学习兴趣。教师要明确教学目标，在教学过程中突出学生的主体地位，合理安排教学任务，把课本学习与日常生活结合起来，让学生对语文学习有全新的、深入的了解，正视语文学习的重要性，明确语文学习的重要地位，提高教学效率。教师要让学生深入了解“生活处处有语文”的理念，培养学生的大语文观念，从而提高学生的核心素养。
三、结语
总之，初中语文教学过程中，学生核心素养的培养是很重要的教学目标，教师不仅要传授给学生基础的语文知识，也要加强对学生学习能力的培养，全面提升学生的语文学习层次和审美鉴赏能力。同时让学生能够将语文知识充分运用到日常生活中，多留心日常生活中观察到的事物。初中语文教学的目的不仅是提升学生的语文成绩，更重要的是培养学生观察生活、学以致用的能力。学生只有具备良好的语文素养，才能为今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈雪飞.基于核心素养实现的初中科学教学设计——以《植物的新陈代谢》专题复习课为例[J].新课程（中学版），2019（8）.
[2]刘亭亭.基于核心素养的高中文言文教学策略研究[D].陕西师范大学，2019.
[3]张蕾.基于语文核心素养的高中古诗词教学研究[D].陕西师范大学，2019.