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【摘 要】
实践证明，作文教学可以有效地提高学生“听说读写”的语文能力，因此在小学语文课堂教学中占据者较大的比重。然而对于小学生来说，由于阅读视野较窄、社会阅历匮乏，难以形成丰富的作文素材积累，导致下笔写作言之无物的情况比较严重，整篇文章会较为空泛，没有真情实感的流露。本文中从活动、课堂、生活以及实践方面对于小学作文素材的积累，以供广大教育人员参考。
【关键词】
小学语文 作文教学 素材积累
在小学语文作文教学过程中，大部分小学在进行作文写作时，都是被动性的进行文章的写作。造成这种现象的原因是作文写作篇幅较长，对于小学生的能力来说具有一定的难度。同时，由于小学生没有积累足够的作文素材，所以不易写出包含情感的作文。小学语文教师在进行作文教学时，应改变传统的教学方式，不断对教学方法进行创新，引领学生擅于观察身边的事物，从而为小学语文作文教学进行素材的积累。
1.活动中积累作文素材
与小学语文课堂相比，课外活动能够让学生产生更大的兴趣。小学语文教师为提高学生的学习效率，应定期开展课外活动，让小学生在课外学习中能够娱乐以及学习。在实际的小学语文课外活动中，小学语文教师应加强活动内容与小学语文知识之间的联系，让小学生能够对各种情感进行体验，丰富学生的情感教育内容。通过小学语文课外活动，能够增加小学生的生活见识，提高小学生的综合素质。
小学语文教师在开展课外活动时，可以引领组织进行游戏娱乐，或者到某一个名胜古迹进行游玩浏览，让学生根据课外活动的内容描写一篇小学语文作文。通过语文课堂课外活动的方式，在一定程度上为小学生积累了小学作文的写作素材，同时也激发了小学生对于语文作文写作的积极性。
2.课堂中积累生活素材
小学语文教学的基础是小学语文课程的教材内容。尤其是新课程改革标准出台之后，这一方面更加凸显。对于小学生来说，小学语文教材中的诸多事例都可以成为小学生的作文写作素材。部分小学生在进行作文写作的时候，比较喜欢运用四字成语。小学语文教师应根据这种情形，带领学生进行四字成语的积累学习。例如，积累描写四季景色的成语，即草长莺飞、烈日炎炎、天高云淡、寒冬腊月。同时也可以积累一些描写人物外貌的成语，即气宇轩昂、英姿飒爽、沉鱼落雁等。
新课程改革标准实施之后，小学语文教材进行了一系列的改版，在语文教材中增加了许多优秀的作品文章。随着教育人员对于教材内容的不断完善，促使语文教材中的内容更加符合当代的教育理念。小学语文教师应当对小学生的认知学习能力进行全面掌握，在小学语文课堂教学中不断对引导学生进行语文课程的学习。对于一些比较优秀的文章，小学语文教师应对文章的教学内容进行扩展，通过讲解文章的写作背景以及作者的个人事迹，让学生对于文章的内容能够有更加深刻的理解。同时，小学语文教师应让学生学习课文中的写作手法，提高学生的作文写作能力。
3.生活中积累作文素材
小学语文教师在语文课堂教学过程中，应侧重培养小学生观察、领悟生活周边各个事物的能力。通过对身边的事物进行观察，寻找作文创作的灵感，进而提高小学生作文的写作能力。小学教师在语文教学阶段，应告知学生注意观察生活中的每一件事，例如同学之间的趣事，家人之间的事例或者在社会中见到的事情，都可以作为作文素材写到作文当中。小学语文教师应帮助小学生培养观察身边事物的能力，确保学生能够形成对身边事物擅于观察、敢于观察的习惯，同时能够根据观察的结果进行思考，为作文的写作进行素材的积累。
例如，小学语文教师在作文教学时，让学生们以描写家乡为主题，进行作内容的创作。小学语文教师可以在作文准备阶段，带领学生分析分析家乡的历史以及发展历程，通过与学生之间的讨论确定家乡的主要特征以及家乡的风俗文化。对于家乡的特色文化可以着重讨论。通过教师与学生之间的讨论，能够丰富小学生作文写作的角度，丰富作文的写作内容。
另外，小学语文教师应培养小学生日常日记、周记的写作习惯。对于小学生来说，写日记是最好的积累素材的方式。因为小学生在书写日记的过程中，能够将每天所遇到的各种方方面面进行记录，例如在家庭、学校的所见所感。或者社会中发生的事情对于自己的影响等。小学语文教师培养小学生日记写作时，可以让小学生每天书写百字左右的日记，把每天所遇到的事情以及感想记录下来，提高小学生写作的积极性，进而提高小学生的作文写作能力。
例如，小学语文教师在小学生假期结束之后，可以组织学生书写一篇假期生活主题的作文。小学语文教师在教学阶段，应不断的引领学生对身边的事物进行观察以及思考，增加学生作文素材的积累。
4.实践中积累作文素材
小学语文教师应当组织小学生参加形式丰富的实践活动。在小学语文课程日常的教学阶段，小学语文教师可以设计组织各种實践活动，鼓励学生参与其中，提高小学生参加实践活动的频率。同时，语文教师可以和学生家长共同努力，加强学生社会实践能力的培养。通常让学生参加不同形式的实践活动，能够让学生获得在语文课堂中不同的乐趣。
由于小学生的年龄普遍偏低，对于社会的实践能力较弱，小学语文教师在学生进行实践活动的过程中应提高学生实践的自信心，进而提高学生参加活动的兴趣。学生参加实践活动能够提高自身的阅历以及情感，所以小学语文教师在作文教学阶段应加强学生情感表达能力，提高学生的作文写作能力。
【参考文献】
【1】洪柳.浅谈小学语文作文教学中素材的积累【J】.学周刊，2017（06）
【2】刘桂娟.浅谈小学语文作文素材积累新途径【J】.中国校外教育，2016（S1）
【3】李晓民.浅谈小学语文作文教学中素材的积累【J】.亚太教育，2016（07）
实践证明，作文教学可以有效地提高学生“听说读写”的语文能力，因此在小学语文课堂教学中占据者较大的比重。然而对于小学生来说，由于阅读视野较窄、社会阅历匮乏，难以形成丰富的作文素材积累，导致下笔写作言之无物的情况比较严重，整篇文章会较为空泛，没有真情实感的流露。本文中从活动、课堂、生活以及实践方面对于小学作文素材的积累，以供广大教育人员参考。
【关键词】
小学语文 作文教学 素材积累
在小学语文作文教学过程中，大部分小学在进行作文写作时，都是被动性的进行文章的写作。造成这种现象的原因是作文写作篇幅较长，对于小学生的能力来说具有一定的难度。同时，由于小学生没有积累足够的作文素材，所以不易写出包含情感的作文。小学语文教师在进行作文教学时，应改变传统的教学方式，不断对教学方法进行创新，引领学生擅于观察身边的事物，从而为小学语文作文教学进行素材的积累。
1.活动中积累作文素材
与小学语文课堂相比，课外活动能够让学生产生更大的兴趣。小学语文教师为提高学生的学习效率，应定期开展课外活动，让小学生在课外学习中能够娱乐以及学习。在实际的小学语文课外活动中，小学语文教师应加强活动内容与小学语文知识之间的联系，让小学生能够对各种情感进行体验，丰富学生的情感教育内容。通过小学语文课外活动，能够增加小学生的生活见识，提高小学生的综合素质。
小学语文教师在开展课外活动时，可以引领组织进行游戏娱乐，或者到某一个名胜古迹进行游玩浏览，让学生根据课外活动的内容描写一篇小学语文作文。通过语文课堂课外活动的方式，在一定程度上为小学生积累了小学作文的写作素材，同时也激发了小学生对于语文作文写作的积极性。
2.课堂中积累生活素材
小学语文教学的基础是小学语文课程的教材内容。尤其是新课程改革标准出台之后，这一方面更加凸显。对于小学生来说，小学语文教材中的诸多事例都可以成为小学生的作文写作素材。部分小学生在进行作文写作的时候，比较喜欢运用四字成语。小学语文教师应根据这种情形，带领学生进行四字成语的积累学习。例如，积累描写四季景色的成语，即草长莺飞、烈日炎炎、天高云淡、寒冬腊月。同时也可以积累一些描写人物外貌的成语，即气宇轩昂、英姿飒爽、沉鱼落雁等。
新课程改革标准实施之后，小学语文教材进行了一系列的改版，在语文教材中增加了许多优秀的作品文章。随着教育人员对于教材内容的不断完善，促使语文教材中的内容更加符合当代的教育理念。小学语文教师应当对小学生的认知学习能力进行全面掌握，在小学语文课堂教学中不断对引导学生进行语文课程的学习。对于一些比较优秀的文章，小学语文教师应对文章的教学内容进行扩展，通过讲解文章的写作背景以及作者的个人事迹，让学生对于文章的内容能够有更加深刻的理解。同时，小学语文教师应让学生学习课文中的写作手法，提高学生的作文写作能力。
3.生活中积累作文素材
小学语文教师在语文课堂教学过程中，应侧重培养小学生观察、领悟生活周边各个事物的能力。通过对身边的事物进行观察，寻找作文创作的灵感，进而提高小学生作文的写作能力。小学教师在语文教学阶段，应告知学生注意观察生活中的每一件事，例如同学之间的趣事，家人之间的事例或者在社会中见到的事情，都可以作为作文素材写到作文当中。小学语文教师应帮助小学生培养观察身边事物的能力，确保学生能够形成对身边事物擅于观察、敢于观察的习惯，同时能够根据观察的结果进行思考，为作文的写作进行素材的积累。
例如，小学语文教师在作文教学时，让学生们以描写家乡为主题，进行作内容的创作。小学语文教师可以在作文准备阶段，带领学生分析分析家乡的历史以及发展历程，通过与学生之间的讨论确定家乡的主要特征以及家乡的风俗文化。对于家乡的特色文化可以着重讨论。通过教师与学生之间的讨论，能够丰富小学生作文写作的角度，丰富作文的写作内容。
另外，小学语文教师应培养小学生日常日记、周记的写作习惯。对于小学生来说，写日记是最好的积累素材的方式。因为小学生在书写日记的过程中，能够将每天所遇到的各种方方面面进行记录，例如在家庭、学校的所见所感。或者社会中发生的事情对于自己的影响等。小学语文教师培养小学生日记写作时，可以让小学生每天书写百字左右的日记，把每天所遇到的事情以及感想记录下来，提高小学生写作的积极性，进而提高小学生的作文写作能力。
例如，小学语文教师在小学生假期结束之后，可以组织学生书写一篇假期生活主题的作文。小学语文教师在教学阶段，应不断的引领学生对身边的事物进行观察以及思考，增加学生作文素材的积累。
4.实践中积累作文素材
小学语文教师应当组织小学生参加形式丰富的实践活动。在小学语文课程日常的教学阶段，小学语文教师可以设计组织各种實践活动，鼓励学生参与其中，提高小学生参加实践活动的频率。同时，语文教师可以和学生家长共同努力，加强学生社会实践能力的培养。通常让学生参加不同形式的实践活动，能够让学生获得在语文课堂中不同的乐趣。
由于小学生的年龄普遍偏低，对于社会的实践能力较弱，小学语文教师在学生进行实践活动的过程中应提高学生实践的自信心，进而提高学生参加活动的兴趣。学生参加实践活动能够提高自身的阅历以及情感，所以小学语文教师在作文教学阶段应加强学生情感表达能力，提高学生的作文写作能力。
【参考文献】
【1】洪柳.浅谈小学语文作文教学中素材的积累【J】.学周刊，2017（06）
【2】刘桂娟.浅谈小学语文作文素材积累新途径【J】.中国校外教育，2016（S1）
【3】李晓民.浅谈小学语文作文教学中素材的积累【J】.亚太教育，2016（07）