有这样一个故事：有一次，一个推销员在纽约街头推销气球。生意稍差时，他就会放出一个气球。当气球在空中飘浮时，就有一群新顾客聚拢过来，这时他的生意又会好一阵子。他每次放的气球都变换颜色，起初是白的，然后是红的，接着是黄的。过了一会儿，一个黑人小男孩拉了一下他的衣袖，望着他，并问了一个有趣的问题：“先生，如果你放的是黑色气球，会不会上升？”气球推销员看了一下这个小孩，以一种同情，智慧和理解的口吻说：“孩子，是气球里面所装的东西使它们上升的。”“气球里面所装的东西使它们上升”。看似朴素的一句话，却值得孩子用一生的时间去读懂它。作为一名语文教师，听了它，会想到什么呢？小学语文教学进入了一个空前繁荣的阶段，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”：“诗意语文”“简单语文”“深度语文”“本色语文”“情智语文”，正可谓“春色满园关不住，枝枝红杏出墙来。”面对着众多的教学流派，面对着众多的评价标准，我们该如何提升自己，我们“脚下的路，究竟该怎么走”？
　　读人
　　“三人行，必有我师焉”，在这个信息化时代，与咱们同行的人，不只有咱们身边的人，世界各地，只要肯去寻找，就能找到想读之人。首先，我们应该读名师人生。因为名师深厚的文化底蕴会让我们折服，高超的教育智慧会让我们为之倾倒，远大的职业境界会深深震撼着我们，而名师背后那些鲜为人知的故事会时刻鼓舞着我们。当我们读到窦桂梅老师怀抱着孩子在空空的教室里面对空空的课桌练习试讲的时候，听到梅林老师自费到全国各地听课学习的时候，了解到王崧舟老师在病床上苦读大量诗书，在不断的“抖落”中“上升”的时候，知道支玉恒老师，驰骋教坛40年，50岁才出名，从此走上语文教育不归路的时候，我们的心灵就会被感动包围着，那些浮躁，那些杂念，那些私欲就会被一洗而空，灵魂就会在一次次走近中得到升华。其次，我们要读平凡人生。在咱们的身边，有着许许多多的领导、同事、朋友、亲人。我们要学会用欣赏的眼光去解读他们的人生，从平凡中发现他们的闪光点，那么他们就成了我们身边的一面面镜子，照亮着我们的前进的路。
　　读书
　　在苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，有这样一个故事：一个老师上了一节相当精彩的公开课，以致所有的听课老师都忘记了做笔记，而像学生那样全身心地享受课堂学习的愉悦。课后，有人问那位老师花了多长时间备这一课，他说——一生的时间。可见教师丰厚的底蕴在课堂上散发的魅力多么令人震撼！读书，永远都是语文教师成功的秘密，达到“大音希声，大象无形”的教学境界，唯有多读书！读书，应该成为语文教师生活的一部分。因为教师喜欢读书了，我们的孩子也会慢慢地喜欢上读书，这是一种润物细无声的潜移默化。朱永新教授在《我的教育理想》一书中写道：还是做一个智慧的行者吧，步履轻盈，在教育的路上，脸上带着笑容，心中充满阳光，行囊中为教育准备好一切：澎湃的激情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”
　　 浙江师范大学老校长蒋风先生这样回忆小学三年级的班主任老师：“她用整整一个学期给我们讲述了亚米契斯的《爱的教育》，后来又断断续续地讲《爸爸的看护者》《小石匠》等，马尔柯、西西洛等一个个鲜明生动的人物形象在我年幼的心里深深地扎下了根，让我第一次在美妙的童话世界里找到了欢乐，第一次体味到了孩子的乐趣”可见，儿童的阅读，离不开我们当老师的引导。作为语文教师，应该在心里铭刻这样的信念：让阅读成为儿童和我们自己的一种生活方式。首先，让自己成为一个读书人，让书房连着课堂，让课堂弥散着书的芳香。同时，成为一个点灯人，让每一个孩子的童年都有书的照耀。
　　读课
　　语文课应该怎么上？自从课程改革以来，我们似乎迷失了语文的方向，老师们说：怕别人说自己的课没有“新意”，没有“亮点”。“没有亮点”意味着什么？它虽然不能和失败画等号，至少意味着平庸。这是很可怕的评价。于是，我们每拿到一篇课文，还没读两遍，便考虑怎样上得精彩，——做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”，哪里可以拓展、发散，哪里可以有“多元解读”，如此等等。企图以“旁门左道”来掩饰自己的肤浅和浮躁，以花架子哗众取宠。《庄子》有这样一句话：“文灭质，博溺心。”意思为花样名堂过多，反而会掩盖掉事物的本质，事物过于驳杂就会让人糊里糊涂。庄子说的本意是对写文章而言的，就我们目前的语文教学而言，何尝不是如此。正如语言大家张志公先生所说：“说法越多，花样越多，头绪越复杂，目的越不明确，结果是教者辛辛苦苦。”平心静气，认真反思我们自身的语文教学行为，很多时候，不就是这样带着学生一起在闯迷宫？所以，我们要多读课，名师的课要读，在读中模仿，在读中汲取；同事的课要读，在读中发现，在读中对照；自己的课拍成视频更要读，在读中反思，在读中改进。唯有这样，才不会陷入“文灭质，博溺心”之尴尬。
　　找回自己
　　永远都不会忘记，我有一次参加教学比武课，因为有完全不同风格的老师指导，结果，我不知道该听从谁的，直到上课前，总是想去综合两种不同的声音，找到一个完美的融合点，结果却在这种盲从中迷失了自己，上了一堂很失败的课，就像故事中说的那条可怜的蜈蚣一样：从前有一只蜈蚣，可以用他那一百只脚跳出非常美妙的舞蹈。每次它跳舞，森林中所有的动物都会跑来观赏。大家对他那美妙的舞姿印象深刻。可是有一只动物因为嫉妒并不喜欢看蜈蚣跳舞，那就是乌龟.。乌龟心想，我怎样才能阻止蜈蚣跳舞呢？他不能明说他不喜欢蜈蚣跳舞，也不能说自己跳的比较好，因为那是不可能的。因此，他想了一个很恶毒的计划.。他坐下来写了一封信给蜈蚣，说：喔，伟大的蜈蚣呀，我对你精湛的舞艺真是佩服极了。我很想知道你是怎么跳的。你是不是先举起你的第二十八号左脚，再举起你的三十号右脚？还是先举起你的第十七号左脚，再举起你的第四十四号右脚？我热切的期待你的回信。崇拜你的乌龟敬上。蜈蚣读了信以后，马上开始思索自己是怎么跳的？他到底先举起哪一只脚？然后又举起哪一只脚？他想来想去…… 后来，蜈蚣便不会跳舞了。（思考得太多，行动便被扼杀了。）
　　 孙双金老师倡导“情智语文”，王崧舟老师领衔“诗意语文”，薛法根老师追求“智慧语文”，李吉林老师沉迷“情境语文”……
　　作为一名语文老师，由于我们的性格、习惯、阅历不同，学生的校情、班情、学情不同，我们的课堂应因地制宜，彰显自己的个性。或激情洋溢，或童趣盎然，或睿智潇洒，或优美恬淡，或多彩多姿，或简简单单，或扎扎实实……我们千万不能迷失在他人的世界中，更不能沉醉于他人的课堂里，我们要学会把传统教育的精华与现代教学的理论完美结合起来，以自己活跃的教学思维和对语文教学的无限深情，实践着自己对新课程理念的理解，让自己的课堂始终飘散着浓浓的语文馨香，博众家之长，成自家之道。
　　 都说教坛是一座百花园，所以注定我们有百花齐放的权力和义务。不管你是玫瑰，还是牡丹，也不管你是茉莉还是丁香，只要你守望着对语文教育的赤诚，张扬着自己的个性，就会赢得他人的欣赏。也只有如此，我们的教学才会呈现出一派新天地，课堂才会成为学生放飞心灵的舞台，路才会走得越来越远……
　　
　　 （作者单位：湖南省娄底市第二完全小学）