论文部分内容阅读
【内容摘要】问题学生并非天生，而是后天的教育不当造成的，主要还是心理方面出现偏差，只要我们了解掌握问题学生的形成原因和心理特征，放下教师架子，主动亲近学生，进行心理疏导，学习方法指导，聊家常式谈心交流，再采取“心病还需心药医”的策略来对症下药，就能达到有效转化。
【关键词】问题学生 心理健康 教育转化
问题学生：主要是由于我们北方边远山区对学生评价制度不完善，仍然以学生考试成绩评价学生，忽略了学生综合能力的评价，使得学生心理上出现了偏差，产生了自卑心理、戒备心理、逆反心理、厌学心理等不健康的心理特征，作为教育者，必须了解掌握问题学生的形成原因及心理特征，然后采取“心病还需心药医”的策略来对症下药，进行有效转化。
一、特征分析
1.自卑心理
由于他们的学习一贯差，又单一的用考试成绩评价学生，结果每次考试成绩都垫后，又得不到正确的教育和方法指导，得到的是埋怨责怪、批评懲罚，久而久之产生自卑心理，本来就有能力完成的一些事，由于缺乏自信，不愿意去做，但是他们为了寻找一时的心理满足，达到暂时的心理平衡，设法从另一方面表现自己，主要表现在，课堂不认真听课、要么小动作、要么说悄悄话、影响周围同学的学习，要么干脆不听课，伏桌睡觉，课后表现非常活跃，教室内或楼道内追逐打闹，严重影响“三轻”，要么无故对比他弱小的同学逗逗打打，用心取乐。
2.戒备心理
由于屡遭失败，又得不到老师、同学、家长的理解、宽容、帮助，做了好事老师看不到，一旦违纪、老师马上就知道，使得他们感觉到老师在时刻监视着他，故意为难自己，认为老师只看见他们的不足，使得他们感觉非常的失落，觉得挨批评、受惩罚是自己的专利，认为自己的付出和努力都是白费的;最伤他们心的是，一旦成绩有了进步，老师进行“审问”，核实成绩的真伪，结果是挫伤了学生的自尊，他们对老师教育产生抵触情绪，他们听不进、也不想听正确的教育，导致他们害怕见到老师，甚至有意躲避。
3.逆反心理
教育者用千篇一律重复的大道理，用单一说教的老方法教育学生，靠老师的威严、权威，严厉训斥，或惩罚制服学生，结果是学生面服而心不服，造成畏惧、逆反等不正常心理，他们对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，与老师感情疏远，与老师的要求反着来，横下一条心，大不了挨骂、挨罚的逆反心理。
4.厌学心理
教师缺乏素质教育理念，以考试成绩来衡量学生的优劣，对问题学生抱有成见，缺乏方法指导和心理疏导，老实抱怨问题学生成了拉分的累赘，每次考试之后抱怨、批评学生，甚至惩罚学生，结果是学生惧学、厌学。
二、方法措施
1. 摆正自己的心态
对待问题学生，不能歧视、冷落他们，要知道，自己所教的学生不可能都一样的聪明，是有一定的差异性，在说，贪玩、偷懒、学习上缺乏主动性是当前部分学生的通病，作为教育者，要给予学习方法指导和心理疏导，学会换位思考，回忆自己的学生时代，回想自己被老师责怪和批评或被粗暴的惩罚后的感受，经常问问自己：如果我是学生，希望老师怎么做、怎么说;学生出现了问题，也问问自己：如果我是这个学生，会发生这种问题吗？我做学生遇到了这种问题会怎么办？也就是说，要以学生的思维而不是成人的思维来看待问题。只有这样，教师才能理解学生的所作所为，正确看待学生成长过程中的各种现象，容忍学生的过失;才能理解学生的思想，走进学生的内心。再说，不管是成人、还是为成年人，违纪犯错时，都希望得到谅解和宽容，更希望对方给予说明违纪原因和改错的机会，所以，我们老师要摆正自己心态，不能抓住学生的缺点不放，不要把问题学生当作“朽木”，而是用心去发现他们的优点和长处，真心帮助学生改正一切不良习惯和缺点，培养学生养成良好习惯。
2. 拥有健康的心理
作为教育者、要明确自己教育的对象是未成年人，特别是问题学生，他们并非天生，而是后天的教育不当和方法欠缺，使得他们的心理上出现偏差，面对心理上出现问题的未成年人，我们教师自身要拥有健康心理，学习新知识，更新教育观念，树立素质教育新理念，避免应试教育带来的不利因素，注重学生综合能力的培养，才能培养出健康向上的学生。
3. 维护学生的自尊
作为教师，善待每一个问题学生，尊重他们的人格，维护他们的自尊，因为尊重是相互的，只要我们放下教师架子，把学生当作朋友，学生也会尊重你，因此，我们要把他们当正常学生来对待，只是在学习、生活、行为方面有一些不良的习惯，我们老师的责任就是培养学生养成良好习惯，所以在说服教育时，避免讽刺、挖苦的言词，避免挫伤他们的自尊，要用真情感化他们，真正做一个学生信赖的老师，学生就愿意接受老师的教育。
4. 摸准学生心理需求
对于问题学生，关键还需“心病需要心药医”的策略来进行教育转化，主要是摸准他们的心理需求，想方设法满足他们心理需求，填补内心空白，因为问题学生形成的根源在考试成绩，多次的次考试成绩都垫后，觉得很没有面子，所以，老师创造机会，泄露几道试题，他们会非常认真地解决泄密试题，这样他们不但在知识上有所弥补，而且还会提高成绩，提高他们的自信心。另外、问题学生老是认为，老师只看到他们的缺点和不足，不知道他们的优点和长处，所以，我们要开展各种活动，通过开展活动，给予他们展示才艺的机会，感受一下获得成功的乐趣，他们会挣回失去的颜面而感到自豪，还在心里默默感谢老师，就会想老师预想的方向发展。
5. 用心教育转化学生
5.1 坚定不移的信心。对于问题学生，我们不要把他们看成
【关键词】问题学生 心理健康 教育转化
问题学生：主要是由于我们北方边远山区对学生评价制度不完善，仍然以学生考试成绩评价学生，忽略了学生综合能力的评价，使得学生心理上出现了偏差，产生了自卑心理、戒备心理、逆反心理、厌学心理等不健康的心理特征，作为教育者，必须了解掌握问题学生的形成原因及心理特征，然后采取“心病还需心药医”的策略来对症下药，进行有效转化。
一、特征分析
1.自卑心理
由于他们的学习一贯差，又单一的用考试成绩评价学生，结果每次考试成绩都垫后，又得不到正确的教育和方法指导，得到的是埋怨责怪、批评懲罚，久而久之产生自卑心理，本来就有能力完成的一些事，由于缺乏自信，不愿意去做，但是他们为了寻找一时的心理满足，达到暂时的心理平衡，设法从另一方面表现自己，主要表现在，课堂不认真听课、要么小动作、要么说悄悄话、影响周围同学的学习，要么干脆不听课，伏桌睡觉，课后表现非常活跃，教室内或楼道内追逐打闹，严重影响“三轻”，要么无故对比他弱小的同学逗逗打打，用心取乐。
2.戒备心理
由于屡遭失败，又得不到老师、同学、家长的理解、宽容、帮助，做了好事老师看不到，一旦违纪、老师马上就知道，使得他们感觉到老师在时刻监视着他，故意为难自己，认为老师只看见他们的不足，使得他们感觉非常的失落，觉得挨批评、受惩罚是自己的专利，认为自己的付出和努力都是白费的;最伤他们心的是，一旦成绩有了进步，老师进行“审问”，核实成绩的真伪，结果是挫伤了学生的自尊，他们对老师教育产生抵触情绪，他们听不进、也不想听正确的教育，导致他们害怕见到老师，甚至有意躲避。
3.逆反心理
教育者用千篇一律重复的大道理，用单一说教的老方法教育学生，靠老师的威严、权威，严厉训斥，或惩罚制服学生，结果是学生面服而心不服，造成畏惧、逆反等不正常心理，他们对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，与老师感情疏远，与老师的要求反着来，横下一条心，大不了挨骂、挨罚的逆反心理。
4.厌学心理
教师缺乏素质教育理念，以考试成绩来衡量学生的优劣，对问题学生抱有成见，缺乏方法指导和心理疏导，老实抱怨问题学生成了拉分的累赘，每次考试之后抱怨、批评学生，甚至惩罚学生，结果是学生惧学、厌学。
二、方法措施
1. 摆正自己的心态
对待问题学生，不能歧视、冷落他们，要知道，自己所教的学生不可能都一样的聪明，是有一定的差异性，在说，贪玩、偷懒、学习上缺乏主动性是当前部分学生的通病，作为教育者，要给予学习方法指导和心理疏导，学会换位思考，回忆自己的学生时代，回想自己被老师责怪和批评或被粗暴的惩罚后的感受，经常问问自己：如果我是学生，希望老师怎么做、怎么说;学生出现了问题，也问问自己：如果我是这个学生，会发生这种问题吗？我做学生遇到了这种问题会怎么办？也就是说，要以学生的思维而不是成人的思维来看待问题。只有这样，教师才能理解学生的所作所为，正确看待学生成长过程中的各种现象，容忍学生的过失;才能理解学生的思想，走进学生的内心。再说，不管是成人、还是为成年人，违纪犯错时，都希望得到谅解和宽容，更希望对方给予说明违纪原因和改错的机会，所以，我们老师要摆正自己心态，不能抓住学生的缺点不放，不要把问题学生当作“朽木”，而是用心去发现他们的优点和长处，真心帮助学生改正一切不良习惯和缺点，培养学生养成良好习惯。
2. 拥有健康的心理
作为教育者、要明确自己教育的对象是未成年人，特别是问题学生，他们并非天生，而是后天的教育不当和方法欠缺，使得他们的心理上出现偏差，面对心理上出现问题的未成年人，我们教师自身要拥有健康心理，学习新知识，更新教育观念，树立素质教育新理念，避免应试教育带来的不利因素，注重学生综合能力的培养，才能培养出健康向上的学生。
3. 维护学生的自尊
作为教师，善待每一个问题学生，尊重他们的人格，维护他们的自尊，因为尊重是相互的，只要我们放下教师架子，把学生当作朋友，学生也会尊重你，因此，我们要把他们当正常学生来对待，只是在学习、生活、行为方面有一些不良的习惯，我们老师的责任就是培养学生养成良好习惯，所以在说服教育时，避免讽刺、挖苦的言词，避免挫伤他们的自尊，要用真情感化他们，真正做一个学生信赖的老师，学生就愿意接受老师的教育。
4. 摸准学生心理需求
对于问题学生，关键还需“心病需要心药医”的策略来进行教育转化，主要是摸准他们的心理需求，想方设法满足他们心理需求，填补内心空白，因为问题学生形成的根源在考试成绩，多次的次考试成绩都垫后，觉得很没有面子，所以，老师创造机会，泄露几道试题，他们会非常认真地解决泄密试题，这样他们不但在知识上有所弥补，而且还会提高成绩，提高他们的自信心。另外、问题学生老是认为，老师只看到他们的缺点和不足，不知道他们的优点和长处，所以，我们要开展各种活动，通过开展活动，给予他们展示才艺的机会，感受一下获得成功的乐趣，他们会挣回失去的颜面而感到自豪，还在心里默默感谢老师，就会想老师预想的方向发展。
5. 用心教育转化学生
5.1 坚定不移的信心。对于问题学生，我们不要把他们看成