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【摘要】粤剧作为我国传统民间地方文化，如何在新时代的背景下，进一步对粤剧中优秀的文化思想进行传承，有效地将粤剧引入小学课堂教学，并通过在粤剧表演内容中结合一些有价值的德育教育思想，通过开展粤剧校本课程，进一步提高学校的德育教育质量，对于保障学生的健康成长，提升学生的核心素养，有着非常重要的现实意义及实践价值。基于此，下文就将结合基于粤剧开展小学德育工作的措施为主要研究内容，提出一些行之有效的策略，希望能为一线教育工作者提供一点参考建议，对促进我国民族文化传承、提升民族自信心提供一点帮助。
【关键词】粤剧;德育;小学;措施建议
对学生德育素养的培养，一直以来都是各阶段教学中所强调的教学重点，而对于小学阶段的学生而言，如果通过说教的方式，强行让他们对一些优秀品质进行了解，不仅难以达到培养学生优良品质的目的，还可能让学生产生一些意义反心理。因此，科学的結合地区文化特色，并将区域特色程度高，且文化特色明显的粤剧融合入小学生的日常教学中，为学生进行德育，既是广东地区的德育教学的新途径，也是有效进行粤剧文化传承发展，培养学生优良品质的有效方式。
一、研究背景
习近平总书记针对我国民族文化传承这一问题，曾明确提出：要将我国民族基本文化与当代文化进行有效的结合，并适应现代社会的发展，通过人们喜爱的方式进行推广，将我国具有优秀历史、具有较强魅力、具有重要教育价值的文化精神，进一步发扬光大，在继承以及发展我国优秀传统文化的同时，进一步弘扬我国时代精神，传播我国优秀的文化思想。因此，有效地思考文化传承的新方向，探寻文化融合的新途径显得尤为重要。与此同时，在近几年我国教育领域中，国家课程、地方课程以及学校课程这一管理体系下，结合地方特色设计并开展地方课程以及校本化课程，组织具有较强民族特色以及地方文化的课程体系，有着非常重要的实践价值以及教育意义。而通过以粤剧为切入点进行校本课程的建设，能够得到一套较为完整的课程体系，使得更多地方优秀粤剧进入学校。除此之外，由于粤剧在岭南地区具有庞大的群众基础，因此，能够符合该区域文化的认知以及审美的培育，进一步发展民族文化，结合优秀的德育教学品质，在教学过程中有效地结合粤剧，并渗透具有较强价值的德育内容，使学生对粤剧产生浓厚的探究热情，对弘扬本土文化，培养学生民族自豪感，提高学校德育质量有着非常重要的意义以及实践价值。除此之外，通过粤剧开展德育，能够有效地拓展学生的学习视野，使学生感受生活的美，培养正确的价值观念，建立真诚友善的优良品质，使学生文化艺术修养得到有效的提升。
二、基于粤剧开展德育工作的措施
（一）结合传统经典粤剧作品，弘扬优秀民族精神思想
在粤剧作品中，有许多优秀的作品都蕴含了正确的价值观念，以及优秀的文化思想，在具体展示的过程当中，通过抽象形体、乐师配乐、唱做念打以及戏台服饰等表演形式，能够使学生在观看粤剧的过程中，引起学生的情感共鸣，使学生在潜移默化的过程中，对作品当中蕴含的对人生、对社会的思考进行感悟，进一步陶冶学生美好的情感发展，帮助学生建立一个积极正确的价值观念，一个良好完善的思想道德品行，在面对困难时，能够有着迎难而上的勇气，从而让学生在潜移默化中，建立起弘扬优秀民族精神思想的重任。
例如，粤剧经典曲目《易水送荆轲》，主要讲述的内容是公元前，为了阻止秦军的攻势，燕国派出刺客荆轲带着地图以及樊於期的首级，希望通过献图的时机刺杀秦王。燕太子及送行人员在易水边送别荆轲时，都身着束衣，唱出了“风萧萧兮易水寒”的悲壮诗句，这也是该粤剧的高潮。教师就可以在这一传统粤剧作品的基础上，结合学校实际教学情况以及德育教学内容对作品进行优化改进，通过编排内容，身着服装以及对话体现作品表演的创新性。在历史当中，侠义勇敢、不惧残暴、勇于刺杀秦王的荆轲，能够通过粤剧使学生感受到荆轲的豪情以及不怕困难的品格。通过粤剧的表演形式为学生渗透这些积极的品质。而针对出演粤剧作品的学生，够通过实际的表演，深刻地与粤剧中的人物产生情感共鸣，使学生在潜移默化中培养不怕困难，不畏强权，正直勇敢的优良品德。
针对目前许多小学生受到家长溺爱，以及家庭经济条件越来越丰富，导致学生容易养成骄宠，或者是懦弱的性格，难以适应社会的发展。而教师通过在教学中为学生引入一些经典粤剧作品，能够学生结合对作品的欣赏以及学习，培养一个健康积极的性格以及正确的价值观念，建立一个较为健全的人格以及思想，达到提高德育教学质量的目的。
（二）基于课堂实际教育需求，引入契合主题粤剧作品
由于粤剧经历了很长一段时期的发展，因此，粤剧作品所包含的主题非常广泛，并且因为粤剧作品中包含了许多优秀的德育内容以及精神思想，因此，教师在为学生开展德育的过程当中，有效地结合课堂教学的实际需求，恰当地为学生引入一些粤剧作品，并通过多媒体设备进行播放，或者是带领学生实地观看粤剧表演等方式，为学生引入一些契合德育主题的豫剧作品，使学生在良好的粤剧欣赏氛围中，有效地对德育的主题以及德育的内容进行感知，强化德育的质量。
例如，小学教师在为学生开展怀念革命先烈，弘扬革命精神的德育活动时，就可以为学生引入与现代历史题材契合程度较高的《山乡风云》。通过该作品，为学生讲述解放战争期间，广东地区军队以及民众顽强不屈的斗争精神。作品讲述了游击队伍坚持革命，不怕困难，百姓不畏强权，勇于斗争的精神，在粤剧优美的唱腔、音乐以及动作等舞台形式讲述中，为学生营造一个趣味性较强，氛围较为浓郁的德育教学环境，使得课堂具有更加浓烈的爱国主义色彩。通过这样的方式，有效地提高德育的质量，使学生愿意积极主动地参与到德育教学的过程当中，提高学生价值观念以及思想精神的培养效果。
教师通过在为学生开展德育的过程中，结合德育的主题为学生引入一些契合主题的粤剧作品，能够以粤剧为载体，在引起学生参与兴趣的同时，更加有效地为学生渗透德育内容，使学生在积极主动的学习过程中，感受到粤剧作品中人物体现出来的价值观念以及精神思想，了解到我们现在安逸的生活来之不易，为学生培养感恩以及为祖国奉献的正确思想，帮助学生初步建立承担社会责任的正确意识。 （三）发掘粤剧核心表达内容，培养学生优良品质
在课程改革的背景下，要求小学的教育不仅要落实在文化教育上，还应当强调以人为本。本，把对学生进行品质培养放到核心教学位置上。因此，在开展小学教育的过程中，教师应当重视起对学生良好品行的培养，而结合乐曲的展现形式以及展现内容来看，许多粤剧在展现的内容上，就包含了一些社会中常见的友爱、互帮互助、善良等品质。因此，教师可以有效地对不同粤剧中所蕴含的德育内容进行提取，并为学生进行针对性的讲解，促进学生在观赏粤剧的同时，也能建立起进行剧中角色行为學习，培养个人良好品质的意识。
例如，我校粤剧创编的《大沥名犬美名扬》节目中，就分别以讲述沙皮狗、导盲犬、警犬这三种不同的犬类为主要角色发生的故事，反应一些人身上优良的品质。对于这首乐曲，教师就可以在引导学生进行乐曲本身的欣赏过后，将乐曲歌词所表达的含义，以及乐曲中三条不同的犬类在相互偶遇，遇到事情互相协作并帮助人类的过程中，所展现的一些品质，为学生进行讲解。
教师可以先为学生讲解这首乐曲，通过三条不同的犬在参加表彰会的路途中，遇到不同的事情，通过相互协作，坚定解决困难，并帮助人类的故事，为我们展现了互相帮助、互相友爱、坚定不移，以及热爱帮助他人，内心善良的优良品质为学生进行提取，让学生对这些好的道德品质类型进行了解。并让学生对这首乐曲中所组成的不同小曲进行学唱，加深对这首乐曲了解程度的同时，也让学生成为乐曲的传递者，在校园中形成较为良好的乐曲传播氛围，让学生与学生之间通过学习和传唱的方式，加深对乐曲的理解，增强学生对其中优良品质了解的同时，也让学生在潜移默化中建立起热爱生活、为人善良、友爱他人的优良品质。
（四）组织创编地方粤曲，增强学生家国情怀
粤剧作为地方文化内容之一，不仅可以通过引导学生以了解粤曲、唱粤曲的方式，来增强学生对粤曲的熟悉程度，还可以通过引导学生结合家乡文化特色，自由创作粤曲的方式，发展学生的创新能力，增强学生对粤曲表达技巧的掌握程度，并让学生在利用家乡文化进行创作的过程中，建立起热爱家乡、热爱祖国的家国情怀。
例如，教师可以在为学生展现了一些演唱形式的粤曲之后，让学生以这些粤曲作为音乐背景，自由地与同学一起，通过合作讨论、思想融合、自由创编、有效排练、科学呈现的方式，进行全新的粤曲创作，并要求学生在创作过程中，要以自身的家乡文化特色为背景，并且在展现的粤剧中，必须要包含一些家乡独有的文化行为方式或者景色，让学生在进行全新粤剧创作的过程中，既能够通过结合家乡文化开展创作的过程，对粤剧的展现技巧进行更深入地了解，也能够通过发掘家乡的文化，产生对家乡的热爱，强化学生人文情怀的同时，也帮助学生建立起热爱家乡、热爱祖国的家国情怀。
三、结束语
粤剧作为岭南地区优秀传统文化，新时代背景下对粤剧进行传承以及发展，不但能够有效地继承发扬我国优秀的传统文化，还能够将粤剧作为有效的教学素材，引入到德育中。教师在深入理解、发掘粤剧作品优秀德育价值的基础上，进一步结合学校以及学生的德育实际需求，为学生引入恰当的经典粤剧作品，并对粤剧作品进行相应的改变优化，能够进一步提升教师的德育教学质量，使学生在思想品德发展中展现出强大的生命力，为我国未来的健康发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张雪峰.关于“粤剧进课堂”的实践与思考[J].考试周刊，2019（41）：42.
[2]叶西林.传承粤剧艺术 坚定文化自信[N].钦州日报，2021-01-27（7）.
[3]殷碧玉.基于STEM教育的粤剧校本课程资源的开发思考[J].新智慧，2019（3）：117.
[4]提升粤剧传统品牌 建设魅力文化沙井——深圳市宝安区沙井街道致力打造深圳最好的儿童戏曲教育平台[J].新经济，2017（8）：50-53.
【关键词】粤剧;德育;小学;措施建议
对学生德育素养的培养，一直以来都是各阶段教学中所强调的教学重点，而对于小学阶段的学生而言，如果通过说教的方式，强行让他们对一些优秀品质进行了解，不仅难以达到培养学生优良品质的目的，还可能让学生产生一些意义反心理。因此，科学的結合地区文化特色，并将区域特色程度高，且文化特色明显的粤剧融合入小学生的日常教学中，为学生进行德育，既是广东地区的德育教学的新途径，也是有效进行粤剧文化传承发展，培养学生优良品质的有效方式。
一、研究背景
习近平总书记针对我国民族文化传承这一问题，曾明确提出：要将我国民族基本文化与当代文化进行有效的结合，并适应现代社会的发展，通过人们喜爱的方式进行推广，将我国具有优秀历史、具有较强魅力、具有重要教育价值的文化精神，进一步发扬光大，在继承以及发展我国优秀传统文化的同时，进一步弘扬我国时代精神，传播我国优秀的文化思想。因此，有效地思考文化传承的新方向，探寻文化融合的新途径显得尤为重要。与此同时，在近几年我国教育领域中，国家课程、地方课程以及学校课程这一管理体系下，结合地方特色设计并开展地方课程以及校本化课程，组织具有较强民族特色以及地方文化的课程体系，有着非常重要的实践价值以及教育意义。而通过以粤剧为切入点进行校本课程的建设，能够得到一套较为完整的课程体系，使得更多地方优秀粤剧进入学校。除此之外，由于粤剧在岭南地区具有庞大的群众基础，因此，能够符合该区域文化的认知以及审美的培育，进一步发展民族文化，结合优秀的德育教学品质，在教学过程中有效地结合粤剧，并渗透具有较强价值的德育内容，使学生对粤剧产生浓厚的探究热情，对弘扬本土文化，培养学生民族自豪感，提高学校德育质量有着非常重要的意义以及实践价值。除此之外，通过粤剧开展德育，能够有效地拓展学生的学习视野，使学生感受生活的美，培养正确的价值观念，建立真诚友善的优良品质，使学生文化艺术修养得到有效的提升。
二、基于粤剧开展德育工作的措施
（一）结合传统经典粤剧作品，弘扬优秀民族精神思想
在粤剧作品中，有许多优秀的作品都蕴含了正确的价值观念，以及优秀的文化思想，在具体展示的过程当中，通过抽象形体、乐师配乐、唱做念打以及戏台服饰等表演形式，能够使学生在观看粤剧的过程中，引起学生的情感共鸣，使学生在潜移默化的过程中，对作品当中蕴含的对人生、对社会的思考进行感悟，进一步陶冶学生美好的情感发展，帮助学生建立一个积极正确的价值观念，一个良好完善的思想道德品行，在面对困难时，能够有着迎难而上的勇气，从而让学生在潜移默化中，建立起弘扬优秀民族精神思想的重任。
例如，粤剧经典曲目《易水送荆轲》，主要讲述的内容是公元前，为了阻止秦军的攻势，燕国派出刺客荆轲带着地图以及樊於期的首级，希望通过献图的时机刺杀秦王。燕太子及送行人员在易水边送别荆轲时，都身着束衣，唱出了“风萧萧兮易水寒”的悲壮诗句，这也是该粤剧的高潮。教师就可以在这一传统粤剧作品的基础上，结合学校实际教学情况以及德育教学内容对作品进行优化改进，通过编排内容，身着服装以及对话体现作品表演的创新性。在历史当中，侠义勇敢、不惧残暴、勇于刺杀秦王的荆轲，能够通过粤剧使学生感受到荆轲的豪情以及不怕困难的品格。通过粤剧的表演形式为学生渗透这些积极的品质。而针对出演粤剧作品的学生，够通过实际的表演，深刻地与粤剧中的人物产生情感共鸣，使学生在潜移默化中培养不怕困难，不畏强权，正直勇敢的优良品德。
针对目前许多小学生受到家长溺爱，以及家庭经济条件越来越丰富，导致学生容易养成骄宠，或者是懦弱的性格，难以适应社会的发展。而教师通过在教学中为学生引入一些经典粤剧作品，能够学生结合对作品的欣赏以及学习，培养一个健康积极的性格以及正确的价值观念，建立一个较为健全的人格以及思想，达到提高德育教学质量的目的。
（二）基于课堂实际教育需求，引入契合主题粤剧作品
由于粤剧经历了很长一段时期的发展，因此，粤剧作品所包含的主题非常广泛，并且因为粤剧作品中包含了许多优秀的德育内容以及精神思想，因此，教师在为学生开展德育的过程当中，有效地结合课堂教学的实际需求，恰当地为学生引入一些粤剧作品，并通过多媒体设备进行播放，或者是带领学生实地观看粤剧表演等方式，为学生引入一些契合德育主题的豫剧作品，使学生在良好的粤剧欣赏氛围中，有效地对德育的主题以及德育的内容进行感知，强化德育的质量。
例如，小学教师在为学生开展怀念革命先烈，弘扬革命精神的德育活动时，就可以为学生引入与现代历史题材契合程度较高的《山乡风云》。通过该作品，为学生讲述解放战争期间，广东地区军队以及民众顽强不屈的斗争精神。作品讲述了游击队伍坚持革命，不怕困难，百姓不畏强权，勇于斗争的精神，在粤剧优美的唱腔、音乐以及动作等舞台形式讲述中，为学生营造一个趣味性较强，氛围较为浓郁的德育教学环境，使得课堂具有更加浓烈的爱国主义色彩。通过这样的方式，有效地提高德育的质量，使学生愿意积极主动地参与到德育教学的过程当中，提高学生价值观念以及思想精神的培养效果。
教师通过在为学生开展德育的过程中，结合德育的主题为学生引入一些契合主题的粤剧作品，能够以粤剧为载体，在引起学生参与兴趣的同时，更加有效地为学生渗透德育内容，使学生在积极主动的学习过程中，感受到粤剧作品中人物体现出来的价值观念以及精神思想，了解到我们现在安逸的生活来之不易，为学生培养感恩以及为祖国奉献的正确思想，帮助学生初步建立承担社会责任的正确意识。 （三）发掘粤剧核心表达内容，培养学生优良品质
在课程改革的背景下，要求小学的教育不仅要落实在文化教育上，还应当强调以人为本。本，把对学生进行品质培养放到核心教学位置上。因此，在开展小学教育的过程中，教师应当重视起对学生良好品行的培养，而结合乐曲的展现形式以及展现内容来看，许多粤剧在展现的内容上，就包含了一些社会中常见的友爱、互帮互助、善良等品质。因此，教师可以有效地对不同粤剧中所蕴含的德育内容进行提取，并为学生进行针对性的讲解，促进学生在观赏粤剧的同时，也能建立起进行剧中角色行为學习，培养个人良好品质的意识。
例如，我校粤剧创编的《大沥名犬美名扬》节目中，就分别以讲述沙皮狗、导盲犬、警犬这三种不同的犬类为主要角色发生的故事，反应一些人身上优良的品质。对于这首乐曲，教师就可以在引导学生进行乐曲本身的欣赏过后，将乐曲歌词所表达的含义，以及乐曲中三条不同的犬类在相互偶遇，遇到事情互相协作并帮助人类的过程中，所展现的一些品质，为学生进行讲解。
教师可以先为学生讲解这首乐曲，通过三条不同的犬在参加表彰会的路途中，遇到不同的事情，通过相互协作，坚定解决困难，并帮助人类的故事，为我们展现了互相帮助、互相友爱、坚定不移，以及热爱帮助他人，内心善良的优良品质为学生进行提取，让学生对这些好的道德品质类型进行了解。并让学生对这首乐曲中所组成的不同小曲进行学唱，加深对这首乐曲了解程度的同时，也让学生成为乐曲的传递者，在校园中形成较为良好的乐曲传播氛围，让学生与学生之间通过学习和传唱的方式，加深对乐曲的理解，增强学生对其中优良品质了解的同时，也让学生在潜移默化中建立起热爱生活、为人善良、友爱他人的优良品质。
（四）组织创编地方粤曲，增强学生家国情怀
粤剧作为地方文化内容之一，不仅可以通过引导学生以了解粤曲、唱粤曲的方式，来增强学生对粤曲的熟悉程度，还可以通过引导学生结合家乡文化特色，自由创作粤曲的方式，发展学生的创新能力，增强学生对粤曲表达技巧的掌握程度，并让学生在利用家乡文化进行创作的过程中，建立起热爱家乡、热爱祖国的家国情怀。
例如，教师可以在为学生展现了一些演唱形式的粤曲之后，让学生以这些粤曲作为音乐背景，自由地与同学一起，通过合作讨论、思想融合、自由创编、有效排练、科学呈现的方式，进行全新的粤曲创作，并要求学生在创作过程中，要以自身的家乡文化特色为背景，并且在展现的粤剧中，必须要包含一些家乡独有的文化行为方式或者景色，让学生在进行全新粤剧创作的过程中，既能够通过结合家乡文化开展创作的过程，对粤剧的展现技巧进行更深入地了解，也能够通过发掘家乡的文化，产生对家乡的热爱，强化学生人文情怀的同时，也帮助学生建立起热爱家乡、热爱祖国的家国情怀。
三、结束语
粤剧作为岭南地区优秀传统文化，新时代背景下对粤剧进行传承以及发展，不但能够有效地继承发扬我国优秀的传统文化，还能够将粤剧作为有效的教学素材，引入到德育中。教师在深入理解、发掘粤剧作品优秀德育价值的基础上，进一步结合学校以及学生的德育实际需求，为学生引入恰当的经典粤剧作品，并对粤剧作品进行相应的改变优化，能够进一步提升教师的德育教学质量，使学生在思想品德发展中展现出强大的生命力，为我国未来的健康发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张雪峰.关于“粤剧进课堂”的实践与思考[J].考试周刊，2019（41）：42.
[2]叶西林.传承粤剧艺术 坚定文化自信[N].钦州日报，2021-01-27（7）.
[3]殷碧玉.基于STEM教育的粤剧校本课程资源的开发思考[J].新智慧，2019（3）：117.
[4]提升粤剧传统品牌 建设魅力文化沙井——深圳市宝安区沙井街道致力打造深圳最好的儿童戏曲教育平台[J].新经济，2017（8）：50-53.