【摘 要】
:
江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出:要以培养创新精神和实践能力为重点,做好二十一世纪的教育工作.随着信息技术的发展,校校通、班班通的全面普及,信息技术与课程
论文部分内容阅读
江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出:要以培养创新精神和实践能力为重点,做好二十一世纪的教育工作.随着信息技术的发展,校校通、班班通的全面普及,信息技术与课程整合的不断深入,班级管理的创新以及与信息技术的整合也逐渐成为班级管理工作的重要内容.下面谈谈在班级管理中怎样渗透创新教育,培养学生的创新精神,使他们自觉成为班级的主人的几点体会.rn一、自觉学习,更新观念,提高班级管理创新能力
其他文献
我们在上一期栏目中已经讨论了效应度是评估治疗效果的重要指标[1]接下来我们讨论几种广泛使用的方法来计算连续性结果测量值的效应度(以后将讨论二分结果测量值的效应度).
为调查了解湖南省娄底市中学生的睡眠现状及其影响因素,采取分层整群随机抽样方法,采用匹兹堡睡眠质量指数量表和考试焦虑量表对娄底市2291名中学生进行问卷测量。结果发现,
为了规范小学生用语,提高学生的听、说、读、写语文能力,根据小学语文新课程改革理念,我把每节语文课的前10分钟设置为“课前练功台”, 作为魅力语言的灵动前奏,用于给学生开展语言交际活动,通过“信手拈来”功、“唇枪舌剑”功的实施策略,提高学生的语言综合运用能力。 一、“信手拈来”功——在聚沙成塔中苦练基本功 “信手拈来”功,是以训练“听、说、读、写”为抓手,从信手拈来的素材中为学生创设了平台,让学
目的分析上海2002—2006年发病的胰腺癌患者生存情况。方法利用上海市肿瘤登记处收集的2002—2006年胰腺癌登记和生存随访报告资料,采用寿命表法和EdererⅡ法计算胰腺癌患者
阅读教学要充分关注学生的阅读心理的独特性,尊重学生个人的见解,要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动,使学生在研究性阅读和创造性阅读中,发展想象能力、思辨能力和批判能力。实施个性化阅读教学,教师要为学生的个性阅读起引领作用,为学生搭建一个适度的教学平台,要不断地用激励、赏识、促进的手段来刺激他们的思维,这样,才能使学生走进文本,在阅读中体悟文本的精妙,才能最终完成我们所要培养学生在个性化阅读
意境是语文中很重要的一个因素,在阅读方面,学生需要特定的意境来进行阅读,而在作者写作的时候,也需要创造独特的意境.在高中语文教学当中,融入我们的意境教学是有助于学生阅
长期以来,对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多,因此教师钻研教材多,研究教法多,而研究学生思维活动较少,因而选择适合学生认知过程的教法也少.实践证明忽视了“