中小学信息技术课程已经成为一门必修课程，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，是所有从事此课程的教师要努力研究的。本文略述一二，以抛砖引玉。
　　
　　一、遵循“学以致用”的原则，使学生乐学
　　
　　1，教学内容的安排设计要与“用”相结合。在教学中制定的教学内容要符合学生的年龄特点和实际需要。如“画笔”，学生可以利用它来设计贺年片，送给亲人和朋友；“word文字处理”，学生可以利用它写通知、制课程表等；“Powerpoint”，学生可以利用它来制作班级通讯录等；“媒体播放器”，学生可以利用它播放自己喜欢的乐曲。这样一来，学生学起来就会有兴趣，乐于学。
　　2，在应用中练习，巩固知识。学到的知识与技能是为了“用”的，有了“用”的需求，学生就会想办法强化巩固知识。因此在设计练习时要注意“实用性”。如：在介绍Powerpoint中的“自选图形”的使用方法时，学生练习的热情不高。于是在设计这节课的练习时，笔者提出了一些任务，如：用自选图形画一个圆柱体，并介绍一下各部分的名称。学生在完成这一任务时，既练习了各种自选图形的操作使用方法，并、将它们整合在一起，同时又掌握了数学知识。有了明确的目的，练习就有了动力。
　　
　　二、巧设“导语”，激发学习兴趣
　　
　　良好的开端是课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”很关键。精彩的开场白，既可以调动学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们较高的学习热情。
　　初中学生的心理特点决定了他们对各种事物，特别是新生事物充满好奇。根据调查，许多初中学生学计算机都是出于对计算机的好奇。作为计算机教师，应该充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语，以此来缩短学生与教材的距离，使他们乐学。
　　
　　三、鼓励“尝试创新”，帮助学生树立“求新”“求异”观点
　　
　　在课堂教学中，努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试创新”的意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。比如：在教学生制作幻灯片时，学生面对功能如此强大的“Powerpoint”软件，不知如何下手。模仿多，创新少，制作出来的演示文稿没有新意，在制作过程中也很少出现学生之间的商讨与争论。这时，笔者努力寻找学生作品中的闪光点，通过多媒体教学网，演示给大家看，并让学生阐述思路，大家一起探讨。这样，时间一长，学生的思路就开阔了，也就更愿意去动手尝试。
　　有人说：“创造性在一致性的要求中慢慢被泯灭。”课堂上，笔者努力探索创造性学习的新途径。例如，在平时的教学中，鼓励学生不以老师和同学的作品为条条框框，强调自己的作品要与众不同；另外及时评价、指导学生的作品；学期结束时举办相应的展览。当学生看到自己的作品被选登，自豪感会进一步激发他们的创作热情。
　　
　　四、全方位互动，培养学生合作精神
　　
　　学生是课堂上的主人，教师应当以启发代替灌输，以指导代替管制。亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”初中学生好奇心强，持久性差。课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦。所以在设计课堂情节时应当多考虑他们的特点，做到全方位互动，即师生互动、人机互动、生生互动。课堂上，学生有问题可与教师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作。
　　
　　五、激励参与。让学生体验成功
　　
　　在课堂上鼓励想、做、试，避免听、说、背，采用多种形式引导学生积极参与到课堂教学中。注重学生的年龄特点，采用问答、游戏、比赛等形式。使学生在课堂上畅所欲言，发表自己的见解，积极参与到教学之中。让学生在笑声和掌声中，既学会了知识，又体验到了成功。
　　总之，在信息技术课程的教学中，要考虑学生的身心发展水平，努力创造条件，以激发兴趣、尝试创新为手段，鼓励学生动手实践、大胆探究、相互合作，使学生不断获得成功的体验。