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摘 要：在目前我国的高中语文教学过程中，对于学科实际的教学目标和性质定位一直存在争议，随着新课标明确的指示，在发展过程中，语文学科开始逐渐地摆脱工具论的桎梏，但对于人文精神的渗透和落实，还仍然处在探索阶段。在实际的高中语文教学过程中，必须要实现以人为本的教育理念，在实际教学过程中充分体现人文精神，让学生能够在实际的学习过程中，自觉地建立做人的基本理念，培养学生对真理不懈追求的信念。本文对高中语文教学的人文精神渗透问题进行有效的分析和探究，从而促进学生的全面健康发展。
关键词：高中语文；人文精神；渗透问题
语文新课改明确强调，要不断培养学生的创新精神、实践能力、科学素养、人文素养和环境意识，注重促进学生的全面发展，在人文精神被高度重视的今天，要将人文精神作为我国高中语文新课程体系中的重要部分，不断地提升学生的语文素养。语文教育作为教学过程中重要的教学内容，对于人文素质教育有着更大的紧急性和迫切性。纵观目前我国高中教学阶段，对于学生的个性发展、思想情感和人文素养缺失的现状，语文教学必须让人文精神回归、重建。
一、高中语文教学中人文教育的问题和分析
1.高中语文教学中人文教育的问题
目前，高中教学，普遍认为高考是作为学生相对而言最为公平的人才选拔方式，语文学科在高考过程中占有相当大的分值，因此在高中语文教学过程中，应试教育现象十分严重，这样的现状也导致目前我国的高中语文教学在人文教育的理念上越走越远。在目前高中语文教学中由于人文精神的缺失，导致实际的教学内容只注重提升学生的应考能力，一味地提升学生的知识技能、训练学生的理解、记忆和概括等能力，而对于学生的学习兴趣、情感体验和意志历练等方面的内容都忽视了，从而不断地加大了学科的工具性。在实际的高中语文教学过程中，家长、学生和教师的实际教学的最终目标都是考上大学，在这样大环境思想下，教师在实际教学中就放弃了一些文学作品对学生的感染教化作用，限制了学生的发散性思维，阻碍了学生语文素养的全面提升。
2.语文教学的现状呼吁人文教育的回归
结合目前我国高中语文教学的现状，可以发现在实际语文教学中不断地渗透人文精神已经是刻不容缓了，语文学科可以更好地传承中华民族优秀的传统文化，语文教学有着深厚的意义和作用。人文精神就是一种普遍的人类自我关怀，表现了对人的尊严、价值和命运的维护、追求、关切，同时对人类遗留的各种精神文化现象高度的珍视，而从某一方面来说，人之所以被称为是万物之灵长，就在于有人文、有自己的独特的精神文化。高中语文教学中人文精神的渗透，既是时代发展的现实要求，同时也是中华传统文化伟大复兴的基石。语文学科本身作为一门基础性学科，本身就肩负着教给学生优秀传统文化的重担，因此人文精神在高中语文教学中进行不断的渗透也是发展的需要。
二、高中语文教学中人文教育的必要性
1.国家教育方针不断重视人文精神的培养
新课改明确强调了要注重，始终坚持以人为本，全面实施素质教育，促进学生的全面健康发展，因此在高中语文教学要有效地渗透人文精神，帮助高中语文教学从应试教育的思维中挣脱出来，促进学生的全面和谐发展。在高中语文教学中不断地渗透人文精神，不仅可以不断地提升我国高中学生的整体素质，建立学生高尚的品质，促进学生的个性发展，同时还可以更好地延续民族文化，使民族能够更好地凝聚成为一个整体。因此在高中语文教学过程中，不断地渗透人文精神，就是不断贯彻国家教育方针的重要方式。
2.实施新课改关注人文精神教育
随着语文教学改革工作的不断推进，人们越来越重视人文教育的内容。在高中语文教学中要更加注重加强学生对于祖国文化、精神等认识，不断地提升学生的爱国主义精神和社会主义思想道德法治精神。因此在实际的教学过程中，要注重提升学生对于实际社会生活的关注度，培养学生尊重文化多样的特性，同时要不断地提升学生的文化修养和审美能力，尽量满足学生的需求，促进学生的个性发展。在新课标中也明确地指出了语文学科的性质就是工具性和人文性的统一，语文教学中不断地渗透人文精神，让语文教学越来越贴近学生的实际生活，重视学生的个性培养，关注每一个学生的发展，也就是体现了高中语文教学的工具性、基础性和人文性。
三、高中语文教学中人文精神渗透的措施
1.不断提升教师自身的人文素养
俗话说要给学生一碗水，教师得有一桶水，甚至是要有源源不断的源头水，教师作为高中语文教学中人文精神渗透的重要因素，教师自身的素养就关系到了教育事业的成果，因此高中语文教师自身必须要具备良好的人文精神。在实际的教学活动中，教师作为学科人文精神的渗透者，学生人文精神的培养者，自身要做到榜样作用，做到始终关注学生的发展和成长，真正成为一个思维敏锐、心思细腻、对语文教学事业无限热爱的教师。教师自身的人文素养就体现在实际日常交往、生活中所体现出来的各个方面的个人修养，对待实际的教学工作一丝不苟，对学生能够给予最大的关心和爱护，对自身从事的教书育人的这项事业能够始终抱有超高的责任感和使命感。人文精神是人文素养的重要组成部分，因此教师要注重始终坚持以人为本的理念，坚持一切从人发展的角度出发，不断地提升自身的人文精神，实现在语文教学中不断地传递人文关怀、人文精神。
2.挖掘教材中的人文意蕴
要想在高中语文教学中很好地渗透人文精神，就要善于挖掘语文教材中的人文因素，紧紧把握住语文教材中的育人点。比如在高中语文教材中杜甫和白居易两人就是有著深厚的人文情怀的伟大诗人，通过两人的诗文内容就可以感受到浓浓的人文情怀，他们始终心系国家的前途和命运，怀有拯时济世的抱负和精神，反对戕害生命，同时珍视交友，真诚交友，关爱亲人，坚持独立自尊的人格等方面的思想。再比如在屈原的《离骚》中就充分地表现了诗人伟大的爱国情怀，并且在整首诗文中无论是修辞、意象，还是情境的创设，都充分地体现了中华传统文化的底蕴。因此教师要对学生进行不断地引导和点拨，让学生能从多个角度去充分地审视文章，从而不断地陶冶学生的情操，始终坚持和学生进行平等的交流，更好地实现语文教学和人文精神的有效统一。 3.丰富课堂教学活动
在高中语文教学中语文课堂教学活动本身就是一个重点问题，这对于培养学生的人文精神有着重要的意义和作用，教师可以将教材中的内容进行充分的开发、利用，将教材中的生活场景、形式和感想等各种内容，在实际课堂教学中有效地展现出来。比如在学习《雷雨》《窦娥冤》《鸿门宴》等情节性较强的文章时，可以引导学生根据自身的特长和兴趣，进行角色扮演，帮助学生更好地熟悉文章的内容，了解人物的性格和背景，不断地提升学生的审美认识。通过这样的方式让学生以自身的思想来感受课文中描述的生活，体现不同的人文盛宴，让学生能够结合语文教材中的内容进行角色扮演、朗读、演讲等活动，让学生能够在相關的活动中充分地认识到自身，了解他人，发展自身的特长和个性，从而不断地提升自身的精神素养。教师自身要认识到在高中语文教学中，课堂教学活动仍然有着重要的意义和作用，教师通过相关的课堂教学活动，可以把一些经典文章中蕴含的人文精神，潜移默化地注入到学生的内心，从而有效地推动学生的课内学习，同时不断地提升学生的人文素养。
总而言之，高中语文教学中人文精神的渗透本身有着重要的意义和实际作用。由于语文教学本身的特性，对于人文精神的渗透有着义不容辞的责任，因此要注重在实际教学中不断地进行研究和观察，从而提出在高中语文教学中渗透人文精神的措施，不断地打破目前我国高中语文教学中人文精神渗透的瓶颈，不断地推进我国高中语文教育事业的发展。
参考文献：
[1]叶敏.浅论小学语文教学的人文精神渗透问题[J].语文建设，2015（35）：11-12.
[2]陈龙.刍议高中语文教学中人文精神的渗透策略[J].语文学刊（外语教育教学），2016（02）：108-109.
[3]唐凯.高中语文教学人文精神的渗透[J].学周刊，2016（21）：63-64.
[4]梁芳.浅论高中语文教学的人文精神渗透[J].中国培训，2016（06）：269.
[5]付涛.高中语文教学中人文精神的渗透[J].西部素质教育，2016（16）：128.
[6]许亚波.高中语文教学中人文精神的渗透探究[J].中国校外教育，2014（S2）：456.
[7]龙雨.人文教育在高中语文教学中的实践研究[D].沈阳师范大学，2011.
作者简介：
蔡壮浩，潮州市松昌中学语文老师。
关键词：高中语文；人文精神；渗透问题
语文新课改明确强调，要不断培养学生的创新精神、实践能力、科学素养、人文素养和环境意识，注重促进学生的全面发展，在人文精神被高度重视的今天，要将人文精神作为我国高中语文新课程体系中的重要部分，不断地提升学生的语文素养。语文教育作为教学过程中重要的教学内容，对于人文素质教育有着更大的紧急性和迫切性。纵观目前我国高中教学阶段，对于学生的个性发展、思想情感和人文素养缺失的现状，语文教学必须让人文精神回归、重建。
一、高中语文教学中人文教育的问题和分析
1.高中语文教学中人文教育的问题
目前，高中教学，普遍认为高考是作为学生相对而言最为公平的人才选拔方式，语文学科在高考过程中占有相当大的分值，因此在高中语文教学过程中，应试教育现象十分严重，这样的现状也导致目前我国的高中语文教学在人文教育的理念上越走越远。在目前高中语文教学中由于人文精神的缺失，导致实际的教学内容只注重提升学生的应考能力，一味地提升学生的知识技能、训练学生的理解、记忆和概括等能力，而对于学生的学习兴趣、情感体验和意志历练等方面的内容都忽视了，从而不断地加大了学科的工具性。在实际的高中语文教学过程中，家长、学生和教师的实际教学的最终目标都是考上大学，在这样大环境思想下，教师在实际教学中就放弃了一些文学作品对学生的感染教化作用，限制了学生的发散性思维，阻碍了学生语文素养的全面提升。
2.语文教学的现状呼吁人文教育的回归
结合目前我国高中语文教学的现状，可以发现在实际语文教学中不断地渗透人文精神已经是刻不容缓了，语文学科可以更好地传承中华民族优秀的传统文化，语文教学有着深厚的意义和作用。人文精神就是一种普遍的人类自我关怀，表现了对人的尊严、价值和命运的维护、追求、关切，同时对人类遗留的各种精神文化现象高度的珍视，而从某一方面来说，人之所以被称为是万物之灵长，就在于有人文、有自己的独特的精神文化。高中语文教学中人文精神的渗透，既是时代发展的现实要求，同时也是中华传统文化伟大复兴的基石。语文学科本身作为一门基础性学科，本身就肩负着教给学生优秀传统文化的重担，因此人文精神在高中语文教学中进行不断的渗透也是发展的需要。
二、高中语文教学中人文教育的必要性
1.国家教育方针不断重视人文精神的培养
新课改明确强调了要注重，始终坚持以人为本，全面实施素质教育，促进学生的全面健康发展，因此在高中语文教学要有效地渗透人文精神，帮助高中语文教学从应试教育的思维中挣脱出来，促进学生的全面和谐发展。在高中语文教学中不断地渗透人文精神，不仅可以不断地提升我国高中学生的整体素质，建立学生高尚的品质，促进学生的个性发展，同时还可以更好地延续民族文化，使民族能够更好地凝聚成为一个整体。因此在高中语文教学过程中，不断地渗透人文精神，就是不断贯彻国家教育方针的重要方式。
2.实施新课改关注人文精神教育
随着语文教学改革工作的不断推进，人们越来越重视人文教育的内容。在高中语文教学中要更加注重加强学生对于祖国文化、精神等认识，不断地提升学生的爱国主义精神和社会主义思想道德法治精神。因此在实际的教学过程中，要注重提升学生对于实际社会生活的关注度，培养学生尊重文化多样的特性，同时要不断地提升学生的文化修养和审美能力，尽量满足学生的需求，促进学生的个性发展。在新课标中也明确地指出了语文学科的性质就是工具性和人文性的统一，语文教学中不断地渗透人文精神，让语文教学越来越贴近学生的实际生活，重视学生的个性培养，关注每一个学生的发展，也就是体现了高中语文教学的工具性、基础性和人文性。
三、高中语文教学中人文精神渗透的措施
1.不断提升教师自身的人文素养
俗话说要给学生一碗水，教师得有一桶水，甚至是要有源源不断的源头水，教师作为高中语文教学中人文精神渗透的重要因素，教师自身的素养就关系到了教育事业的成果，因此高中语文教师自身必须要具备良好的人文精神。在实际的教学活动中，教师作为学科人文精神的渗透者，学生人文精神的培养者，自身要做到榜样作用，做到始终关注学生的发展和成长，真正成为一个思维敏锐、心思细腻、对语文教学事业无限热爱的教师。教师自身的人文素养就体现在实际日常交往、生活中所体现出来的各个方面的个人修养，对待实际的教学工作一丝不苟，对学生能够给予最大的关心和爱护，对自身从事的教书育人的这项事业能够始终抱有超高的责任感和使命感。人文精神是人文素养的重要组成部分，因此教师要注重始终坚持以人为本的理念，坚持一切从人发展的角度出发，不断地提升自身的人文精神，实现在语文教学中不断地传递人文关怀、人文精神。
2.挖掘教材中的人文意蕴
要想在高中语文教学中很好地渗透人文精神，就要善于挖掘语文教材中的人文因素，紧紧把握住语文教材中的育人点。比如在高中语文教材中杜甫和白居易两人就是有著深厚的人文情怀的伟大诗人，通过两人的诗文内容就可以感受到浓浓的人文情怀，他们始终心系国家的前途和命运，怀有拯时济世的抱负和精神，反对戕害生命，同时珍视交友，真诚交友，关爱亲人，坚持独立自尊的人格等方面的思想。再比如在屈原的《离骚》中就充分地表现了诗人伟大的爱国情怀，并且在整首诗文中无论是修辞、意象，还是情境的创设，都充分地体现了中华传统文化的底蕴。因此教师要对学生进行不断地引导和点拨，让学生能从多个角度去充分地审视文章，从而不断地陶冶学生的情操，始终坚持和学生进行平等的交流，更好地实现语文教学和人文精神的有效统一。 3.丰富课堂教学活动
在高中语文教学中语文课堂教学活动本身就是一个重点问题，这对于培养学生的人文精神有着重要的意义和作用，教师可以将教材中的内容进行充分的开发、利用，将教材中的生活场景、形式和感想等各种内容，在实际课堂教学中有效地展现出来。比如在学习《雷雨》《窦娥冤》《鸿门宴》等情节性较强的文章时，可以引导学生根据自身的特长和兴趣，进行角色扮演，帮助学生更好地熟悉文章的内容，了解人物的性格和背景，不断地提升学生的审美认识。通过这样的方式让学生以自身的思想来感受课文中描述的生活，体现不同的人文盛宴，让学生能够结合语文教材中的内容进行角色扮演、朗读、演讲等活动，让学生能够在相關的活动中充分地认识到自身，了解他人，发展自身的特长和个性，从而不断地提升自身的精神素养。教师自身要认识到在高中语文教学中，课堂教学活动仍然有着重要的意义和作用，教师通过相关的课堂教学活动，可以把一些经典文章中蕴含的人文精神，潜移默化地注入到学生的内心，从而有效地推动学生的课内学习，同时不断地提升学生的人文素养。
总而言之，高中语文教学中人文精神的渗透本身有着重要的意义和实际作用。由于语文教学本身的特性，对于人文精神的渗透有着义不容辞的责任，因此要注重在实际教学中不断地进行研究和观察，从而提出在高中语文教学中渗透人文精神的措施，不断地打破目前我国高中语文教学中人文精神渗透的瓶颈，不断地推进我国高中语文教育事业的发展。
参考文献：
[1]叶敏.浅论小学语文教学的人文精神渗透问题[J].语文建设，2015（35）：11-12.
[2]陈龙.刍议高中语文教学中人文精神的渗透策略[J].语文学刊（外语教育教学），2016（02）：108-109.
[3]唐凯.高中语文教学人文精神的渗透[J].学周刊，2016（21）：63-64.
[4]梁芳.浅论高中语文教学的人文精神渗透[J].中国培训，2016（06）：269.
[5]付涛.高中语文教学中人文精神的渗透[J].西部素质教育，2016（16）：128.
[6]许亚波.高中语文教学中人文精神的渗透探究[J].中国校外教育，2014（S2）：456.
[7]龙雨.人文教育在高中语文教学中的实践研究[D].沈阳师范大学，2011.
作者简介：
蔡壮浩，潮州市松昌中学语文老师。