在高中政治教学新课标中,用三维目标替代了“识记、理解、运用”的旧体系,将情感态度、价值观目标作为高中政治教学三维目标中的主导目标,凸现出全新的高中政治课程观。这既体现出高中政治教育的方向,是该课程的思想性和政治性的要求,同时,也对高中政治教学提出了一个非常现实的目标,即如何有效整合三维目标,打造精彩课堂,让高中政治教学在注重知识、能力传接的同时,也有效地把对学生的世界观的改造贯穿其中。
　　一、整合三维目标力求落到实处
　　随着社会的不断进步,现代高中学生的思想已经具有较强的独立性,他们往往以批判的眼光来对待老师的讲授内容,更多的思考这些内容的现实性和可能性。因而,在整合三维目标时要避免标签化,注意从以下三个方面入手:
　　1.政治教学中必须折射真实的社会面貌,不回避,不夸大,坚持辩证法,遵循以理服人、用事实说话的原则。
　　2.把政治课堂打造成师与生、生与生心灵碰撞、平等合作、情感沟通的平台,构架出彼此信任的桥梁。这就要求教与学双方相互尊重,平等对话。
　　3.教师准确把握高中政治是以生活为基础的这一特性,深入地挖掘教材的情感点,及时切入,在帮助学生获取知识的基础上,达到情感教育、师生共鸣的良好效果。
　　二、高效整合打造精彩课堂
　　随着高中政治课程改革的不断深入,呈现出课堂气氛活跃、教学过程开放等新气象,但具体在课堂互动教学上还暴露出不少矛盾和问题。譬如:在整合三维目标的过程中怎样面对互动对象的分化等等。
　　解决这些问题得从明确新课标提出三维目标的意义做起。高中政治新课标之所以提出知识与技能、过程与方法、情感与价值观的教学目标,其实是把高中政治教学从“学生获取知识为本”转向“学生的发展为本”,将三维目标有机融合,变繁瑣封闭为主动开放,构建出一个有血有肉的生命体:政治素养。
　　高中政治新课标的着眼于政治素质教育的推进,也为课堂教学的互动有了重要的载体和坚实的操作性基础。在整合三维目标,打造精彩互动课堂时必须抓住以下几个方面:
　　1.努力发挥学生的主体作用。让学生从枯燥的政治学习中解放,变被动、机械和强制性为主动。教师在教学的过程中应有建设性、连续性和目标性地备好每一堂课,多在“导”上下工夫,做足引导、指导、教导的细化,帮助学生的课堂学习具有主动性且富有个性。
　　2.重视学生个体差异,为每个学生的课堂互动提供平台。有效开展学生学习小组互动是打造精彩课堂的必要手段,在这个过程中,要充分理解学生个体间的差异,及时整合学习教学素材,因势利导,力争使每个学生在体验课堂互动的过程中让知识情感化。
　　3.深化“问题教学”理念。高效精彩的高中政治课堂互动需要以激发学生的政治问题意识为切入点。“教不是为了需教。”在教学过程中,应着重培养学生研究政治问题、解决政治问题的能力,通过这种能力的展示,从而汲取政治知识的“感情”,让学生在愉悦中提升自身对周围世界的认识、树立科学的世界观。因此,教师本身要善于捕捉问题。深化“问题教学”理念,引导学生勤于思索,发现问题、提出问题,找到途径去解决问题,并享受这一连串的过程。
　　三、三维目标整合的和谐统一
　　高中政治教学的三维目标是一个有机整体。其中,政治知识和技能目标是基础目标,是载体,是高中政治教材、教学过程首先明确的问题,也是高中政治课堂教学的重要常规性任务。而过程和方法尽管隐性,作用却十分凸现,它承接“知识和技能”及“情感、价值观”,起到一个重要的桥梁作用。因此,我们对高中政治教学的目的的重新定位,就应该因人而异,找准三者的有效契合点,达到三维目标的有机统一,以科学的世界观为动力,以扎实的双基为基础,反过来再促进世界观的成长,形成良性的高中政治教学循环,这样,才能造就一批又一批高分高能成长型人才。
　　以“学生的发展”为本,是新时期高中政治教学的努力方向,也是成就成长型人才的基础。在高中政治的教学过程中,我们从打造精彩课堂入手,注重学生个体的差异,将平等、互动、探索、成长纳入课堂教学范畴,紧紧围绕三维目标的高效整合,积极地进行高中政治教学的预设、贯彻“问题教学”理念,不单纯割裂三维目标中的某个目标,而是侧重于精心整合三者之间的相互渗透,我们的高中政治教学一定能够顺应新课标的要求,取得良好的教育效果。
　　参考文献:
　　[1]任婧.高中思想政治课教学中的问题分析与思考.2003.6.
　　[2]赵琨,贾林祥.新课改下高中政治课教学存在的问题及思考.2010.3.
　　作者单位:江苏省泗洪县洪翔中学