【摘要】“应试教育”屡禁不止，多数学校及教师没有全面贯彻党和国家的教育方针。大大影响了学生素质水平的全面发展。只让学生专注考试科目，地理等非中考科目抛之脑后，地理教育从全国来讲处于低下。地理科学知识难道就真的没意思？难道就真的没作用？显然，这都是没有学习它就不了解它的原因。我认为：学生素质要全面发展，而且对地理教育要转变教育观念，改革教学方法，来提高学生地理素质。
　　【关键词】地理素质教育教学
　　如今，我们所培养出来的不少学生，其成绩看起来很好，每次考试都是高分，当让这些学生用他们所学的理论去实践操作时，却不知所措，做起来却呆头呆脑，笨手笨脚。这就是高分低能，也就是我们平常所说的书呆子。为什么培养出这种人才呢？原因只有一个，那就是“应试教育”在作怪。深化教育改革，打破“应试教育”旧体制，建立以全面提高学生“素质教育”的新体制，是面向新世纪教育改革的紧迫任务。显然，这个任务就必然成为每个教师所面临的新课题。实施素质教育就是要全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教育教学质量，使每个学生都能在德、智、体、美、劳等方面全面发展。懂得求知，懂得学会做人。不能只重视中考科目的理论钻研，而要重视全面发展各学科的相互渗透作用，理论与实践的紧密结合。那么，在中学地理教学中如何实施素质教育呢？根据我个人的经验认为，应当从以下几个方面做起。
　　一、教学观念要转变。
　　这是实施素质教育的根本。中学地理教学必须以育人为根本目的，以促进学生全面发展为基本任务。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“教育改革与发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，多出好人才。”这就是说今天培养的学生是面向21世纪的新人，是有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和事业的新人，具有为国富民强而奋斗的精神。所以，努力提高学生全面素质，应当是各级各类学校共同的主要任务。地理就是现代公民必须掌握的科学文化知识。人们生活在地理环境中，从古至今几乎所有活动都离不开地理环境。如自然地理要素及自然环境发展、变化知识，是从事农业生产劳动必要的基础知识；资源、工业、交通的各项发展条件知识，对参加工业、交通部门的工作具有重要意义。假想，一个对世界主要国家的位置、经济特征、世界资源分布、交通状况都不懂，连自己祖国的一些省区单独轮廓图都认不准，对祖国山河大势都说不清，对环境污染和保护评价一知半解的人，可能成为21世纪全面发展高素质的人才吗？能够很好地胸怀祖国，放眼世界而发展经济吗？无疑，是不可能的。然而，在“升学指挥棒”的指挥下，我们许多学校千方百计地提高升学率，而忽视了学生素质全面的培养和提高，忽视了其他学科对学生的智育、德育、美育的发展，严重地背离了党的教育方针所强调的要求学生全面发了的育人根本。作为基础学科之一的中学地理学科是中学科目中唯一的一门研究人类的持续发展，人类懒以生存和发展的唯一环境，以及人类活动与地理环境关系的一门学科，它在引导学生正确认识我国的基本国情，认识世界形势，培养爱国主义情感和全球意识，树立科学的人口具有独特的教育功能和作用，这是其他学科所不能替代的。所以，我们学校领导和地理教师，必须转变观念，一定要从提高全民素质的高度来重新审视中学地理教学，确立起正确的素质教育思想，发挥地理学科的各种优势，在地理教学中实施以育人为根本的目的，以促进学生全面发展为基本任务的素质教育。
　　二、备课也要围绕素质教育
　　教育过程的第一环节就是备课，以往教师备课只是备大纲，教材、重难点以及学生。而实施素质教育还必须备素质教育。针对每节课教学内容，教师要有意识，有目的地重视备素质教育的内容。例如在备“学习地理，认识人类之家”一节教案时，就应注意以下几个方面的素质教育内容：
　　备思想素质内容。
　　我们共同生活在一个地球上，地球是什么样的呢？它与我们是什么关系？通过把银河系，太阳系和地球分别比喻成我们学校，班级和个人，从而教育学生热爱地球——我们的家园。通过以上内容可以激发和培养学生热爱自然，热爱祖国的情操，更能对学生进行辨证唯物主义世界观的教育。
　　备科学素质内容。
　　针对“怎样学好地理”这一内容，让学生看彩图，提出以下几个方面内容，地理课学习什么内容？使学生明确学习对象，此现象在什么地方发生？使学生形成空间概念；是什么原因造成的？使學生找出自然规律；同人类有什么关系？使学生正确认识人地关系，用什么方法处理好人类同自然环境的关系？使学生知道解决问题的方法。通过指导学生观察彩图及回答问题，培养学生观察、想象、理解、思维和描述的能力。发展学生的科技能力和科学观念。
　　备心理素质内容。
　　有的学生心理素质较差，克服不了困难，知难而退，在这种情况下，就用一些中外名人志士鼓舞他们。如：在探索地球发展起源过程中，许多科学家呕心沥血，进行科学研究，探索科学奥秘而献身。如布鲁诺、伽利略等，不畏艰险困苦，向着既定目标，勇往直前而对人类作出巨大贡献的历史名人。如徐霞客、哥伦布等、不乏抛弃安逸生活，立志报国的爱国志士。如我国地质学家李四光等。通过这些典型事例，使学生从中受到启迪和鼓舞，从而学习他们，树立追求真理，献身科学和报效祖国的远大志向。
　　备美育素质内容。
　　地理学科中涉及自然美，人为环境美的内容十分丰富，是其他学科所不能相比的。如地球上的气候、地形、地壳运动、资源、工业、农业、人口环境等的形成具有一定的规律性和均衡性，它们共同组成了地球上美丽多姿的山川河流，楼宇奇观。体现了大自然的秀美和人与自然相互协调，共荣共存的美好前景。大千世界，无奇不有。谁不向往闻名中外的风景，名胜古迹？当学生装有了强烈的向往时，教师随即指出，你怎么去了解？又怎么去评价和欣赏呢？用心学习地理知识就可以告诉你！
　　三、教学方法要改革。
　　必须改革传统的教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性。由“应试教育”向“素质教育”的转变。首先，为学生营造宽松和谐的教学情境，要求内容上求“实”，训练上求“活”，方法上求“趣”。使学生主动积极地投入学习。第二，要创造灵活运用发现法，综合程序法，比较法等教学方法，采用这些教学方法能调动学生积极主动性，培养学生分析问题和解决问题的能力。
　　四、现代教学设备要充分运用。
　　现代化教学，如多媒体教学具有图像、声音同时再现的特点，能够对知识以现象化、立体化展示。充分合理利用现代化教学，是提高素质教育的有效手段。利用多媒体教学，使得地理知识形象、逼真，多渠道、多形式全方位传输给学生，让学生在轻松愉快的教学氛围中，敞开心扉，充分进行想象、分析、综合比较，判断和推理实现知识有效积累和储存，这种教学方法形象逼真，变枯燥为有趣，变静态为动态，既突出了重点，又突破了难点。
　　五、第二课堂要积极开展。
　　第二课堂活动，可以弥补课堂教学的不足，使课堂知识得以验证和运用。通过学生亲身实践，培养学生观察、分析、解决问题的能力。地理第二课堂活动内容丰富多彩，形式多样，如开展地理游艺和竞赛，建立课外兴趣小组；撰写地理小论文，社会调查，人口、土地资源调查，环境污染调查，环保宣传活动等。把地理课本知识与社会生产劳动相结合起来，学以致用，提高了技能。例如在讲有关环保知识时，先让学生到附近单位生活区、附近工厂等地方进行调查，了解污染状况。人们环保意识状况。撰写调查报告，提出整改意见。通过这些活动的开展，锻炼了学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力。这样的活动有助于对学生能力的培养，这样的课外活动，不仅调动了学生学习地理的积极性，也能激发学生学习地理的兴趣，也有利于学生良好素质在各种地理实践中逐渐成熟起来。
　　总之，随着素质教育的全面推进，初中地理教学在培养学生素质，提高学生能力等方面具有重要作用。所以教师必须转变观念，深化改革，深挖教材的各项素质教育内容，把中学地理素质教育落实在每一节课中。培养出新世纪所需人才。