双差生是指学习成绩和思想行为都较差的学生。做双差生的工作确实是一项艰巨、细致、复杂的事情,但只要我们能够深入了解双差生产生的原因和心理特点,对症下药,做好转化工作,往往会收到事半功倍的效果。如果班主任仅仅重视抓优生,就不可能真正地搞好班级建设,而且有悖于我们教育教学原则,不能真正体现素质教育。
　　双差生的形成是有着各种原因的,有的因调皮捣蛋,有的因反应迟钝,有的因自尊心重,有的因家庭危机等。在转化过程中,教师要摸清情况,区分类型,因材施教,对症下药,以调动他们的学习积极性。但无论是何原因,教师都要以关心他们为前提。
　　本人当班主任的时间不是很长,但在实践中也摸索总结了一些方法,在此,谈一些粗浅的体会和做法。
　　
　　一、观察
　　
　　学生进入班级有一个适应的时期。教师可以利用这一时期,对双差生进行重点观察,观察的时间是随机的,可以是他在校的任何一个时段。看他出勤的早晚,借以判断他的学习主观积极性;看他课堂纪律的表现,借以明确他学习的认真程度;看他和同学老师的交往,从中弄懂他性情中较本质的一面等,从而掌握第一手资料,为以后的工作打好基础。
　　
　　二、了解
　　
　　全面了解双差生的内心世界,善待双差生。教师喜爱好学生,更应该厚爱差生,分析差生的心理,找出差生差的真正症结。大多数双差生的学习成绩虽然差,但自尊心很强,往往争强好胜,喜欢显示自己,企图在同学中树立威信,但一贯遭到冷落,得到白眼太多,因此自暴自弃,自感落后。他们虽有上进心,但意志薄弱,稍受挫折,便心灰意冷,失去学习兴趣。这时,他们便另寻途径,如通过与别人打架、顶撞老师,来满足自己争强好胜的虚荣心。因此,我们教师应善于摸清双差生的内心世界,对症下药,要厚爱双差生,热情耐心地帮助他们树立信心,做他们的良师益友。可以通过:
　　①询问家长,了解他的生活、性格等情况。
　　②询问同学,了解他的在校学习情况。
　　③询问他本人,从他的口中探究他的是非倾向。
　　
　　三、个别谈话
　　
　　个别谈话,是做好学生思想工作的基本方法。现代学生大都吃“软”不吃“硬”,教育他们不能用粗暴的方法。班主任通过与学生面对面的交谈,不仅可以沟通师生之间的情感,还可以及时深入了解学生情况,掌握他们的动向。于是,我把双差生个别叫到办公室,搬张椅子叫他坐下,然后以亲切、诚恳、和蔼的态度跟他谈笑。先进行旁敲侧击,并引用名人名言启发他:“忍一时,风平浪静;退一步,海阔天空”;“百忍成金”等。“功夫不负有心人”,经过多次的交谈启发,大部分双差生都有了好转。
　　
　　四、关心
　　
　　教师有了关心双差生的情感,就不会忽视他们的存在,更不会冷落他们,就会想方设法调动他们的积极性。学生是能感受到老师对他的关心和期望的,是会自觉配合老师、接受老师的帮助的。
　　在这方面我的做法是分三步进行。第一步,引导双差生反思过去,认识自我。通过和他们谈心,使之对自己的错误有清晰的认识,同时对自己的长处也有正确的了解,在此基础上完成对自身的剖析。第二步,确定目标,促进转化。目标的确定从时间上可分为长期、中期、短期。长期目标就是整个初中三年的奋斗方向,中期目标是一个学期的努力方向,短期目标则是一个月的目标。从内容上包括思想行为目标和学习目标。制定的目标要符合双差生的实际,使之跳一跳能够得着。然后和他们签订“君子协定”,从思想上给他们造成一种压力,进而产生动力。第三步,定期小结。实行周小结,月大结,一学期综合总结,对他们的优点和进步给予充分的肯定,同时指出其不足。
　　
　　五、家校结合
　　
　　这是转化双差生不可缺少的重要方式。班主任与家长的联系只能通过电话和书信,无形中让转化双差生工作变得更复杂繁琐。如何求得家庭的配合,使家长、班主任合为一股力量而达到预期效果呢?我在这方面的做法是:定期向家长汇报学生的转化情况,树立家长对双差生的信心,学生在与家长书信联系中也了解到这一情况,触动很大,从而克服家校结合上的空白点造成的双差生“缺氧”现象。如果学生在学校里树立起的自尊心和自信心得不到家庭的尊重和理解,那么,教师的转化工作只能是一厢情愿的事情。另外,还要帮助缺乏家教知识的双差生家长了解有关的基本常识,营造平等、和睦的家庭氛围,为双差生提供一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境。
　　
　　六、捕捉“闪光点”
　　
　　人的十个手指头都有长有短,双差生也是如此,他们并非处处都差、时时都差,他们也有自己的长处和优点,有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西,要有敏锐的观察、分析能力,寻找发现双差生身上的闪光点。双差生的闪光点常是微弱的,也是多方面的,并且,这些闪光点,也常常是“一闪念”的,很快就会被消极情绪所代替。因此,教师一发现双差生的闪光点,就要及时表扬,以使之成为向好的方面转化的转折点。
　　(责任编辑 周侯辰)