初中学生的兴趣往往来源于情感，他们喜欢哪个教师，就往往喜欢哪门学科，对他们所喜欢的事情就肯付出代价。学生“亲其师”就会“信其道”，受学生尊敬和喜欢的教师都有样一个相同点：对工作严于律己，认真备课；对学生总是和颜悦色、平等对待，关心和爱护每一位学生，把学生的学习积极性看作是自己的教学生命力。为让学生产生亲切感，授课时我不但热情大方、态度和蔼，还适当运用动作、手势，表情、风趣幽默的语言活跃课堂气氛，吸引学生注意力，调动学生积极性，使学生积极配合，师生进行心与心的交流，这对于培养学生学习兴趣，提高教学质量起着巨大作用。对学生要宽严相济，要把对学生的宽容建立在教师对己严格的基础上，严肃认真地备课，严谨设计整个教学过程，采用严密的教学程序对学生进行严格的训练。
　　现代认知心理学认为，语言的学习并不是一个单纯的刺激与反应的过程，而是一个受多种心理影响的，发展人脑智力的认知活动。学生学好外语，主要靠他们发自内心的学习要求和兴趣。外语学习过程充满着困难和挫折，学生出现一些语言错误是正常现象，教师要设身处地为学生着想，不必大惊小怪，要注意爱护学生的自信心、自尊心、调动其内在的积极，排除消极因素。“外因通过内因起作用，”教师要积极创造一个轻松愉快的学习环境，让学生在一个融洽的气氛中自觉实践，通过自己努力去实践外语。
　　〖HTH〗二、 精心组织活动，寓知识于娱乐中，进行愉快教学
　　爱玩好动是初中生的天性。游戏活动符合初中学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。实物能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切自然真实可信，根据中学生年龄特点：在宽松、庄重、和谐的学习氛围中进行语言的学习、表演、竞争和评价，为真正体现“学生是学习的主人”而努力。
　　三、 构建有效的师生互动
　　只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。小组活动是师生互动的一种有利的模式，但并不排斥其它活动形式。
　　情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行动动机都有较大的影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间用由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶老师而厌恶学习，即使是难度不大的或者很有趣味的教育内容，也不会引起他们的兴趣。
　　要抓住中学生的特点，摒弃传统教学的机械教法，结合英语教学内容的优势，通过各种新颖别致的教学手段，使学生保持住兴趣，为语言的实践活动提供动力。这就必须调动一切积极因素促进学生学习的兴趣的持久性。
　　〖HTH〗四、 发挥电教媒体教学的优势教师要积极运用多种教学方法，让学生时常感受到新鲜感，激发学生学习英语的兴趣。现在电教媒体已经被广泛应用，它可以将书本上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来，即节省教学时间，又增加了课堂内容，还能提高信息强度，增加可见度和可闻性，扩大学生的参与面。在提高学生的学习效果的同时，还培养了学生自主探究学习的能力，以及学生与学生之间的合作技巧，充分体现新课标“自主、合作、参与”的核心理念。