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【摘 要】 随着新课程改革的不断展开，高中英语教学迈上了一个新的发展台阶。与传统课程相比，新的高中课程出现了一系列的变化，更加强调从学生的认知水平和生活经验出发，充分倡导体验与合作的学习方式，注重学生语言综合运用的能力，在不断的学习过程中形成一种主动的思维和积极的情感。本文主要通过注重高中与初中知识的衔接过渡等方面谈一谈笔者关于高中英语教师教学方法的几点探讨。
【关键词】 高中英语教师 教学方法
教学是一种科学，更是一种艺术，高中英语教学不能忽视教学中的每一个环节，充分注意与学生之间的交流，关注学生的思想变化，只有这样才能取得良好的教学效果。新课程标准主要强调从学生的认知水平和生活经验出发，倡导合作与体验的学习方式，以发展学生的综合运用能力为目标，在学习的过程中培养学生积极的情感态度，不断提高学生自主学习的能力，不断夯实学生的英语基础。
1. 注重高中与初中的过渡
高一的学生刚进入高中的时候都会进行一次入学考试，教师可以通过这次考试来了解学生的大致水平，更好地为学生弥补初中遗漏的知识，通过一个月左右的时间对词汇、语法、句型等方面帮助学生进行深入系统的复习。帮助学生尽快适应高中的英语学习。培养学生养成课前预习、课后复习的习惯；坚持在课堂中用英语授课，鼓励学生用英语思考问题、回答问题，引导学生养成良好的阅读习惯；同时，教师要加强与学生的沟通与交流。
2. 注重学生自学能力的培养
在辅导学生的过程中要不断培养学生的自学能力，促进学生学习主动性与积极性的发挥。自学能力的培养主要包括：学生课前预习与课后复习的能力、掌握英语基本知识的能力、对已经学到的知识的整理能力等等。除此之外，自学能力的培养还在于大量课外阅读，高一英语教师应要求学生对英汉词典作为重要的工具书使用，养成勤查字典的习惯。
3. 注重学生英语兴趣的激发
都说“兴趣是最好的老师”，这句话说的一点都没错，只有产生了学习兴趣，学习效果才会增强。在具体的教学中教师可以将日常生活与语言教学结合起来，在英语课堂中适当讲解一些与西方背景相关的知识和趣事，在课后增加与学生之间的沟通，通过这样的沟通了解学生的需要，拉近教师与学生之间的距离，同时学生参与的积极性也得到了提高。对于一些对英语学习不感兴趣的学生来说，正面同他们讲英语学习的好处，是不会取得预期的效果的，如果可以与其它方面相结合，将他们的兴趣迁移到英语学习中来，就可以得到意想不到的效果。兴趣是开发智力最好的催化剂，也是学好英语的关键。而学生兴趣的激发与教师的引导是分不开的，教师可以在教学活动中利用一定的教学手段将学生的学习兴趣迁移到英语领域中来，比方说在对话中可以通过一些形体表演等手段辅助教学的完成，还可以通过卡片制作以及展板报竞赛等方式促进学生兴趣的发展等等。同时，教师教学观念的转变也是激发学生学习兴趣的关键，教师教学关键的转变可以使学生自主学习的主动性与积极性得到充分的发挥，不断培养学生学习英语的兴趣，激发学生的自主学习能力和参与意识。在教学活动中，教师应该积极的为学生营造轻松、自由的学习氛围，在轻松自由的环境中更容易激发学生的学习兴趣，使他们真正地融入到课堂活动中来，调动他们学习英语的求知欲，让他们在快乐中学习。
4. 注重帮助学生进行归纳与总结
系统学习就是要侧重于归纳与总结，这里所说的归纳与总结其实并不是单纯用于复习阶段的学习方法，在日常学习中也会经常用到，对已经学过的知识进行归纳和总结，形成一条知识链，不断扩充知识面，使单调的课本知识丰富起来，这样学生的学习效果和学习兴趣也会更加明显，这样一来时间长了就会养成良好的学习习惯。但是很多高中英语教师的教学观念还很落后，与时代的发展不相适应。在很多教师的头脑中，如果一堂课有一个问题没有讲完，那么这堂课就是失败的，因为受到这种思想的影响，很多教师单纯为了赶进度，只将重点放在记忆上，并不注重问题是如何解决的，严重忽视了对学生学习能力的培养。另外，还有很多学校的现代教学技术尚不完善，相关硬件与软件与教育发展的要求不适应，这些都是有待提高的问题。
综上所述，教学从本质上来说是一种艺术，在高中阶段的英语新课程教学更应该注重充分考虑学生的特点，在教学的过程中不能忽视教学中的任何一个环节，同时在教学中教师不能忽视与学生之间的沟通与交流，要通过交流与沟通关注学生的思想变化。同时不能忽视对多媒体教学课件的应用，充分调动学生的学习积极性和主动性，将学生的注意力吸引过来，创造一种英语交际环境，让学生在轻松自由的环境中学习，只有这样才能取得预期的教学效果。
[1] 王平. 新课程背景下高中英语教师课堂教学行为研究[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2011（01）.
[2] 王平. 新课程下高中英语教师教学信念认知研究[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2011（02）.
【关键词】 高中英语教师 教学方法
教学是一种科学，更是一种艺术，高中英语教学不能忽视教学中的每一个环节，充分注意与学生之间的交流，关注学生的思想变化，只有这样才能取得良好的教学效果。新课程标准主要强调从学生的认知水平和生活经验出发，倡导合作与体验的学习方式，以发展学生的综合运用能力为目标，在学习的过程中培养学生积极的情感态度，不断提高学生自主学习的能力，不断夯实学生的英语基础。
1. 注重高中与初中的过渡
高一的学生刚进入高中的时候都会进行一次入学考试，教师可以通过这次考试来了解学生的大致水平，更好地为学生弥补初中遗漏的知识，通过一个月左右的时间对词汇、语法、句型等方面帮助学生进行深入系统的复习。帮助学生尽快适应高中的英语学习。培养学生养成课前预习、课后复习的习惯；坚持在课堂中用英语授课，鼓励学生用英语思考问题、回答问题，引导学生养成良好的阅读习惯；同时，教师要加强与学生的沟通与交流。
2. 注重学生自学能力的培养
在辅导学生的过程中要不断培养学生的自学能力，促进学生学习主动性与积极性的发挥。自学能力的培养主要包括：学生课前预习与课后复习的能力、掌握英语基本知识的能力、对已经学到的知识的整理能力等等。除此之外，自学能力的培养还在于大量课外阅读，高一英语教师应要求学生对英汉词典作为重要的工具书使用，养成勤查字典的习惯。
3. 注重学生英语兴趣的激发
都说“兴趣是最好的老师”，这句话说的一点都没错，只有产生了学习兴趣，学习效果才会增强。在具体的教学中教师可以将日常生活与语言教学结合起来，在英语课堂中适当讲解一些与西方背景相关的知识和趣事，在课后增加与学生之间的沟通，通过这样的沟通了解学生的需要，拉近教师与学生之间的距离，同时学生参与的积极性也得到了提高。对于一些对英语学习不感兴趣的学生来说，正面同他们讲英语学习的好处，是不会取得预期的效果的，如果可以与其它方面相结合，将他们的兴趣迁移到英语学习中来，就可以得到意想不到的效果。兴趣是开发智力最好的催化剂，也是学好英语的关键。而学生兴趣的激发与教师的引导是分不开的，教师可以在教学活动中利用一定的教学手段将学生的学习兴趣迁移到英语领域中来，比方说在对话中可以通过一些形体表演等手段辅助教学的完成，还可以通过卡片制作以及展板报竞赛等方式促进学生兴趣的发展等等。同时，教师教学观念的转变也是激发学生学习兴趣的关键，教师教学关键的转变可以使学生自主学习的主动性与积极性得到充分的发挥，不断培养学生学习英语的兴趣，激发学生的自主学习能力和参与意识。在教学活动中，教师应该积极的为学生营造轻松、自由的学习氛围，在轻松自由的环境中更容易激发学生的学习兴趣，使他们真正地融入到课堂活动中来，调动他们学习英语的求知欲，让他们在快乐中学习。
4. 注重帮助学生进行归纳与总结
系统学习就是要侧重于归纳与总结，这里所说的归纳与总结其实并不是单纯用于复习阶段的学习方法，在日常学习中也会经常用到，对已经学过的知识进行归纳和总结，形成一条知识链，不断扩充知识面，使单调的课本知识丰富起来，这样学生的学习效果和学习兴趣也会更加明显，这样一来时间长了就会养成良好的学习习惯。但是很多高中英语教师的教学观念还很落后，与时代的发展不相适应。在很多教师的头脑中，如果一堂课有一个问题没有讲完，那么这堂课就是失败的，因为受到这种思想的影响，很多教师单纯为了赶进度，只将重点放在记忆上，并不注重问题是如何解决的，严重忽视了对学生学习能力的培养。另外，还有很多学校的现代教学技术尚不完善，相关硬件与软件与教育发展的要求不适应，这些都是有待提高的问题。
综上所述，教学从本质上来说是一种艺术，在高中阶段的英语新课程教学更应该注重充分考虑学生的特点，在教学的过程中不能忽视教学中的任何一个环节，同时在教学中教师不能忽视与学生之间的沟通与交流，要通过交流与沟通关注学生的思想变化。同时不能忽视对多媒体教学课件的应用，充分调动学生的学习积极性和主动性，将学生的注意力吸引过来，创造一种英语交际环境，让学生在轻松自由的环境中学习，只有这样才能取得预期的教学效果。
[1] 王平. 新课程背景下高中英语教师课堂教学行为研究[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2011（01）.
[2] 王平. 新课程下高中英语教师教学信念认知研究[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2011（02）.