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【摘要】随着我国教育事业的飞速发展，教育体制不断完善，学校对教育策略以及教学方法也在不断的创新。高中英语阅读教学是英语学习的重点，提升高中英语阅读的教学效果能够有效提升高中生英语学习水平。就目前形式来看，想要更好地提升高中英语阅读水平，单纯地对知识的学习和掌握已经不能满足教育改革的需求，所以，改变我国高中生英语阅读教学策略具有重要意义。为了能够有效提升高中生英语阅读水平，高中英语教学应以培养高中生英语学科核心素养为目标，深化高中生的阅读方法，让高中生能够掌握英语阅读技巧，实现高中生英语水平的整体提高。本文对学科核心素养在高中英语阅读教学中的作用进行分析，探讨如何有效开展英语阅读教学中学生核心素养的养成。
【关键词】核心素养;高中英语;阅读教学
【作者简介】傅国思，福建省莆田市仙游第一中学。
引言
随着高中英语教学方式的不断深化，教育目标已经不再局限于学生的学习成绩了，传统的教学理念中，由于学习过分重视学生学习成绩的提升，而忽略了高中生综合能力的提升，使得高中生的英语学习只能用作考试，不能做到学以致用。随着教育目标地不断转变，培养高中生的核心素养已经成为高中英语学科中首要的教学目标。提升高中生的核心素养，有助于高中生提高英语阅读质量，促进英语文章的欣赏，从而掌握英语鉴赏能力。
一、高中英语阅读核心素养的意义
在高中英语教学中，英语核心素养通常指的是通过课堂活动的开展，让高中生们不断提升自己的对英语学科的认知能力，提高英语学习能力和运用能力，同时让学生在英语学习过程中获得更多的情感体验。随着培养英语学科核心素养的教学理念的提出，打破了原有的教学环境，深化改革课堂教学目标。培养高中生英语核心素养，不仅要求学生掌握扎实的英语知识，还应该提升学习技巧，引导学生们拓宽知识范围，从而促进高中生综合能力的全面发展。对于英语学科核心素养来说，可以分为四项内容：1.英语文化意识;2.思维品质;3.学习能力;4.表达能力。对于我国目前的高中英语教学情况来看，培养学生的学科核心素养已经成为一种教学趋势，所以在高中英语阅读教学中，英语教师根据学生的实际情况，科学地提高学生英语学科核心素养具有重要意义。
二、基于学科核心素养的高中英语阅读教学策略
1.创造高中英语阅读教学情境，提高学生语言能力。在高中英语阅读教学中，开展英语阅读情境教学，通过情境教学的英语，有效调动高中生对英语阅读的学习积极性，降低英语阅读课程的教学难度，实现高效的英语阅读教学课堂。在情境体验教学中，应以学生为教学主体，培养高中生的互动能力，有利于掌握学生们的英语学习情况。
2.通过英语阅读的文章鉴赏，提高学生的交际能力。据大量分析表明，语言能力的培养需要通过借助交际角色和交际关系才能完成，对高中英语阅读来讲，由于高中阶段的学生具有丰富的表现欲，所以，教育这应该根据高中生这一特点，为高中生创造更多的展示机会。
例如：在进行高中阅读课程“A disaster makes a strong person”的教学过程中，教师应根据需求设计以下情境，并从不同角度展示高中生日常生活中相符合的状态：（1）学生没有成功考入理想的高中（What’s the correct attitude he should have？ What should he do？）;（2）学生不能适应高中寄宿生活（How can she adjust herself to the dormitory life and become independent？）;（3）成绩从全年级第一变成了学习倒数（What should she do to find her confidence back？）;（4）高中校园中的早恋现象（If you were the girl，what would you do？）。在设计完语境后，教师可以让学生根据自身情况，选择一种语境，激发高中生的学习积极性，充分锻炼他们的交际能力和表达能力。
3.灵活阅读，提高学生的文章解读能力。在高中英语阅读教学中，阅读的目的是对文章的正确解读，高中生对文章的解读能力决定他们的英语阅读水平。所以，教师应明确英语阅读教学的目的，根据学生的需求，培养他们的文章解读能力。在英語阅读教学中，对文本的深入阅读教学有以下几点策略：（1）根据英语阅读教学内容，制定阅读目标;（2）根据英语阅读教学目的，设计英语阅读方案，并根据学生的实际情况，对阅读速度进行合理调整;（3）在英语阅读的整个过程中，对阅读分三部分设置思考问题，在文章的阅读前期、中期和阅读结束后设置合适的问题，让学生带着问题进行阅读，并不断地思考阅读内容，提升文章的解读能力。
三、结语
随着我国教育界对英语教育地不断重视，培养高中生英语学科核心素养对于高中英语教育具有重要意义。英语教师在帮助高中生掌握扎实的英语知识以外，还应该注重培养学生的英语学科核心素养，从教学方式的创新出发，改变教学模式，为学生创设教学情境，提升学生的交际能力，锻炼学生的文章解读能力，从而提升英语思维能力，并且使高中生的英语阅读水平得到提高。高中阶段是高中生英语阅读能力培养的重要阶段，有效开展高中英语学科核心素养，提高学生英语阅读水平，全面实现高中生英语水平的提升。
参考文献：
[1]陈琳.颂“学生发展核心素养体系”[J].英语学习（教师版），2016 （1）：5-6.
【关键词】核心素养;高中英语;阅读教学
【作者简介】傅国思，福建省莆田市仙游第一中学。
引言
随着高中英语教学方式的不断深化，教育目标已经不再局限于学生的学习成绩了，传统的教学理念中，由于学习过分重视学生学习成绩的提升，而忽略了高中生综合能力的提升，使得高中生的英语学习只能用作考试，不能做到学以致用。随着教育目标地不断转变，培养高中生的核心素养已经成为高中英语学科中首要的教学目标。提升高中生的核心素养，有助于高中生提高英语阅读质量，促进英语文章的欣赏，从而掌握英语鉴赏能力。
一、高中英语阅读核心素养的意义
在高中英语教学中，英语核心素养通常指的是通过课堂活动的开展，让高中生们不断提升自己的对英语学科的认知能力，提高英语学习能力和运用能力，同时让学生在英语学习过程中获得更多的情感体验。随着培养英语学科核心素养的教学理念的提出，打破了原有的教学环境，深化改革课堂教学目标。培养高中生英语核心素养，不仅要求学生掌握扎实的英语知识，还应该提升学习技巧，引导学生们拓宽知识范围，从而促进高中生综合能力的全面发展。对于英语学科核心素养来说，可以分为四项内容：1.英语文化意识;2.思维品质;3.学习能力;4.表达能力。对于我国目前的高中英语教学情况来看，培养学生的学科核心素养已经成为一种教学趋势，所以在高中英语阅读教学中，英语教师根据学生的实际情况，科学地提高学生英语学科核心素养具有重要意义。
二、基于学科核心素养的高中英语阅读教学策略
1.创造高中英语阅读教学情境，提高学生语言能力。在高中英语阅读教学中，开展英语阅读情境教学，通过情境教学的英语，有效调动高中生对英语阅读的学习积极性，降低英语阅读课程的教学难度，实现高效的英语阅读教学课堂。在情境体验教学中，应以学生为教学主体，培养高中生的互动能力，有利于掌握学生们的英语学习情况。
2.通过英语阅读的文章鉴赏，提高学生的交际能力。据大量分析表明，语言能力的培养需要通过借助交际角色和交际关系才能完成，对高中英语阅读来讲，由于高中阶段的学生具有丰富的表现欲，所以，教育这应该根据高中生这一特点，为高中生创造更多的展示机会。
例如：在进行高中阅读课程“A disaster makes a strong person”的教学过程中，教师应根据需求设计以下情境，并从不同角度展示高中生日常生活中相符合的状态：（1）学生没有成功考入理想的高中（What’s the correct attitude he should have？ What should he do？）;（2）学生不能适应高中寄宿生活（How can she adjust herself to the dormitory life and become independent？）;（3）成绩从全年级第一变成了学习倒数（What should she do to find her confidence back？）;（4）高中校园中的早恋现象（If you were the girl，what would you do？）。在设计完语境后，教师可以让学生根据自身情况，选择一种语境，激发高中生的学习积极性，充分锻炼他们的交际能力和表达能力。
3.灵活阅读，提高学生的文章解读能力。在高中英语阅读教学中，阅读的目的是对文章的正确解读，高中生对文章的解读能力决定他们的英语阅读水平。所以，教师应明确英语阅读教学的目的，根据学生的需求，培养他们的文章解读能力。在英語阅读教学中，对文本的深入阅读教学有以下几点策略：（1）根据英语阅读教学内容，制定阅读目标;（2）根据英语阅读教学目的，设计英语阅读方案，并根据学生的实际情况，对阅读速度进行合理调整;（3）在英语阅读的整个过程中，对阅读分三部分设置思考问题，在文章的阅读前期、中期和阅读结束后设置合适的问题，让学生带着问题进行阅读，并不断地思考阅读内容，提升文章的解读能力。
三、结语
随着我国教育界对英语教育地不断重视，培养高中生英语学科核心素养对于高中英语教育具有重要意义。英语教师在帮助高中生掌握扎实的英语知识以外，还应该注重培养学生的英语学科核心素养，从教学方式的创新出发，改变教学模式，为学生创设教学情境，提升学生的交际能力，锻炼学生的文章解读能力，从而提升英语思维能力，并且使高中生的英语阅读水平得到提高。高中阶段是高中生英语阅读能力培养的重要阶段，有效开展高中英语学科核心素养，提高学生英语阅读水平，全面实现高中生英语水平的提升。
参考文献：
[1]陈琳.颂“学生发展核心素养体系”[J].英语学习（教师版），2016 （1）：5-6.