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小学二年级学生年龄幼小，尚处在由形象思维向抽象逻辑思维逐渐过渡阶段。其生活经验不足，基本上不能表达一句完整的语句，引导学生临“场”述说出极其简单的故事场景或口头表达一句句“语意完整、谴词准确”的话语，是小学二年级语文教学目标的落脚点。为实现这一特定的教学目标，近年来，我巧用多媒体技术，多角度、多层次紧扣教材内容，围绕小语“课标”，立体层次地处理“课前、课中、课后”的三处生活片段，不失时机地创设“鲜活、特定”的“说话”情境，试图努力培养学生“说话”能力。