“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”人类文明的发展就是一个创造的史诗。创新,把人类带向一个个新的黎明。如果没有创新,人类就不会从原始的洞穴中走出来,人类的创新意识、创新精神、创新能力不是先天就有的,而是后天培养的,而教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是创新精神和创新人才的摇篮。可见创新是时代对教育提出新的要求,在教育中实施创新精神,让学生拥有创新欲望,具有创新思维和创新能力,培养创新意识是历史赋予我们的使命,我认为在语文教学中的创新意识应从以下几个方面入手:
　　一、通过质疑,培养学生创新意识
　　“学起于思,思源于疑”。思维兴趣从问题中来,敢提问题是创新意识的原动力,学生有了疑问,才会进一步思考问题,针对课堂中学生少主动参与,多被动参与;多被动接受,少自我意识,多依附性的现象。教师应努力创造质疑情景鼓励学生质疑。疑可以活跃学生的思维,引起学生探究的欲望。传统的教学模式使学生在无疑状态下被动的接受,使创新受到了压抑,因此要培养学生的创新个性就要质疑。如教《我的老师》这一课时,文中有这样一句话“我用狡猾的眼光察觉”。我问:“狡猾一词从感情色彩上看应是褒义词还是贬义词呢”学生回答是贬义词,那么“狡猾”一词在本句还是不是贬义词呢?新奇的话激活了学生的各种思维,学生由此写出了好多新奇的句子,从而激发了学生探究的欲望,培养了他们的创新能力。再如,学习《故乡》一文时,有同学就质疑,闰土家里那么穷,他哪有这么多的时间去玩?他不是要给家里干活的吗?他家里那么穷,又哪里有钱买银项圈呢?为何项带银项圈不是佩戴的“戴”?对于学生的质疑我总是采取鼓励的态度,从不打击他们的积极性,所以学生现在变得敢于质疑,敢于发表自己的见解,课堂的气氛也变得越来越热烈。
　　二、通过创设情景,营造良好的课堂气氛
　　在语文教学中,根据不同的教学内容,打破传统的教学结构,灵活运用不同的教学方法,引导学生积极思维,创造活跃的课堂教学情境,激发学生的学习兴趣,使学生在愉快的教学气氛中创造性地掌握所学知识。
　　模拟表演能满足学生的表现欲,培养学生的动脑动手能力,开拓学生的思维,也能加深对文章的理解。如教《皇帝的新装》一课,我让几个学生分别担任皇帝、老大臣、官员和随从,表演他们看新装,皇帝穿新装,展新装的过程,学生兴趣极高,他们手舞足蹈、绘声绘色、钻研角色、背台词,创造性的想象动作,表现的栩栩如生,这样的语文课由课内延伸到课外。通过直观、生动、活泼的情境教学,丰富了学生的想象力,锻炼了表演力,增强了自信心和创新意识,也更能生动地理解本文的主题。
　　三、通过比较培养学生的创新意识
　　比较是一种辩证的思维方法,是把两个或两个以上的事物对照研究,找出他们的异同,可以相同、相似的比较,也可以相对、相反的比较。同中求异、异中求同,这样有助于开拓学生的思路。如:将何其方的《我为少男少女们歌唱》和郑振铎的《我是少年》作比较;将毛泽东的《沁园春。雪》和岑参的《白雪歌送武判官归京》作比较,让学生找出作比较的两篇课文在文体、内容、感情、风格上的异同;将朱自清的《背影》和舒婷的《父子情》比较,让学生们体会同一内容的不同写法;体会相同的内容、题材,由于作者的背景、经历不同,而感情风格不同。如此比较易于引导学生从纵向和横向思考,寻求不同角度去创新问题,然后提出与众不同的见解,在比较中求异,在比较中创新,以此培养学生的创新能力。
　　四、丰富课外活动,培养学生的创新意识
　　教师要经常地带学生到大千世界去接触去思考,在丰富多彩的世界中,培养学生“试一试”的精神,不但能开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,丰富学生的知识,而且还能激发其创新意识。如: 组织学生参加学校中开展的各种课外活动,发展学生的想象力。1、举办音乐欣赏会。美的音乐能净化心灵,陶冶情操,启迪智慧,也能开启想象的大门。如反复的播放一段悠远深邃的乐曲,乐曲中有流水、有鸟鸣等,然后闭上眼睛,展开丰富的想象,。仿佛来到了什么地方,听到了什么?看到了什么?这样不仅陶 冶情操,而且也培养了想象力。2、开展一定的竞赛活动。例如:有18个词语,看谁能利用联想把这些无关联的词语编成故事。山鸡、萝卜、上学、厨房、自行车、书桌、面包、旅行、毛衣、作业、喝水、写字、狗、衬衣、甜瓜、钉子、监狱、香水。通过以上这些活动,都能激发学生想象的积极性,从而发展学生的创造意识。
　　叶圣陶先生讲过:处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之材,只要在语文教学中,真正做到培养学生的创新意识和创新能力,语文教育才具有当今新世纪素质教育的特色,要创造性地发掘、研究、使用教材中的创造性思维,激发学生的创新意识,用适当的创新教育形式、创新教育方法来启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力、创新意识。