论文部分内容阅读
该研究对某本科高校的200名非英语专业一年级学生进行问卷调查,并对数据进行分析。研究结果显示,在线学习效果的影响因素包括外部因素和内部因素。外部因素有学习设备,网络设备,学习平台,学习环境和学习时间;内部因素主要是学生缺乏内部学习动机,以及部分学生自主学习能力较弱。
大学英语在线学习效果影响因素分析
【摘 要】
：
该研究对某本科高校的200名非英语专业一年级学生进行问卷调查,并对数据进行分析。研究结果显示,在线学习效果的影响因素包括外部因素和内部因素。外部因素有学习设备,网络设
【机 构】
：
凯里学院外国语学院
【出 处】
：
海外英语
【发表日期】
：
2020年23期
其他文献
论述数码白墨/彩墨涂料烫画印花方案的优劣势,从工艺、耗材(烫画膜、墨水、热熔粉)、技术难点等多方面进行分析,为其发展和应用提供完善的解决方案。
《语文课程标准》强调以贴近生活的话题或情境来引导学生开展口语交际活动，尽量把课堂模拟练习延伸到实际生活中去，切实培养学生适应真实生活的交际技巧与语言交流能力。然而，现在有些教师在上口语交际课时，一味地强调创新、强调技巧，创设的情境与真实生活相距甚远，用于交际的话语也是矫揉造作，这样看起来热闹、时尚，其实学生只是学到了一些“花拳绣腿”而已。笔者听过相同课题、不同处理的两节口语交际课（人教版小学语文教
<正>《语文课程标准》明确指出,关于"写作"的目标,第一学段定位为"写话",第二学段开始"习作"。其目的就是为了降低写作起始阶段的难度,尽量符合个人写作能力成长的"序列"。但
笔者有幸于2009年4月，在兰大附中参加了全国著名中青年教师教学观摩活动，聆听了闫学、孙建锋、周益民、徐世赟等四位著名专家的精彩讲学，受益匪浅，感受颇多。下面结合闫学老师的作文教学《愿望》，谈谈自己培养和提高小学中年级学生作文能力的一些尝试，不妥之处敬请同行批评指正。 一、激发兴趣，先“扶”后“放”，练好“写段” 多年的小学语文教学使我深深地认识到，小学三年级作文要侧重训练学生写好一段完整、连