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笔者有幸于2009年4月，在兰大附中参加了全国著名中青年教师教学观摩活动，聆听了闫学、孙建锋、周益民、徐世赟等四位著名专家的精彩讲学，受益匪浅，感受颇多。下面结合闫学老师的作文教学《愿望》，谈谈自己培养和提高小学中年级学生作文能力的一些尝试，不妥之处敬请同行批评指正。
一、激发兴趣，先“扶”后“放”，练好“写段”
多年的小学语文教学使我深深地认识到，小学三年级作文要侧重训练学生写好一段完整、连贯、通顺的话的技能。在学生尚未掌握这一技能之前，教师要“扶”他们一把——降低写作坡度，架设“阶梯”，让学生能“攀”上去，摘着“果子”。闫学老师在作文教学《愿望》中，就做到了这一点：
课一开始，她让学生谈一下自己所在的“（兰州市城关区）一只船小学”校名的由来，以及各自对学校有什么美好的愿望，引入话题。学生展开想象的翅膀，畅所欲言，谈了各自美好的愿望。顿时，课堂气氛活跃起来。
接着，她让学生以“我有一个美好的愿望……”“我还有许多美好的愿望……”等为开头，把自己的想法写下来。学生在轻松愉快的氛围中，很快写下了自己的美好愿望（体现了“扶”）。
最后，她又让学生把前面说的、写的话再梳理一下，写成一段连贯、通顺的话（即放手让学生写——体现了“放”）。
（教师随机地进行了点评）
二、鼓励学生写诚实的、自己的话
著名作家、教育家叶圣陶先生说过，作文“要写诚实的、自己的话”。小学语文新课标指出：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。在多年的小学中年级作文教学中，笔者十分重视学生作文前的生活积累，鼓励学生多观察、勤思考，写真人、真事、真物，这样写出来的作文才会言之有物、言之有理，富有真情实感，才会让学生在学会作文的同时学会做人。
闫学老师在指导学生完成了开头的片段描写后，中间部分便鼓励学生写真实的、自己的话。
师：假如你的愿望没有实现，你会有什么想法和感受？
生1：我会很伤心……生2：我不会灰心，会继续努力……
生3：虽然我的愿望没有实现，但我努力了……
……
（学生在谈感受的过程中，态度都很诚恳，既倾吐了他们的心里话，又表达了他们的真情实感。让听众感触颇深）
闫老师同样让学生尽快把他们说的这些话写了下来……
三、加强作文修改的指导训练
作文修改的指导训练，是作文成败的关键。从语感训练的角度看，最好的方法就是让学生念自己的作文，教师做及时的点拨。闫学老师在这方面为我们树立了很好的榜样。
她在指导学生初步完成习作后，先让学生念自己的作品；在让学生念自己作品的同时，又让学生体会自己的作品到底哪儿有什么问题。如语言表达的问题、标点使用的问题、遣词造句的问题等等。
之后，她又启发引导其他学生参与讨论修改意见，老师时不时给予适当的帮助和点评。
最后，她再让学生动手自己修改自己的作文，或同桌、前后桌互改。
可以想象，学生在经过这样修改作文的训练后，收获的不仅仅是作文水平的提高。
四、培养学生作文的创新意识要在“命题”上做文章
一个好的作文题目，让人一看心情就会激动起来，思维也就会随之活跃起来，就会产生强烈的创作欲望。
在指导学生完成并修改了他们的习作后，闫学老师让学生给自己的文章加上一个恰当的题目。
生1：我的愿望
生2：愿望是人生的目标
生3：愿望是展翅飞翔的小鸟
生4：默默地祈祷
……
闫学老师对他们所加的题目分别给予了充分肯定。
（在师生交流的过程中，学生敞开心扉，倾吐心愿，有效地提高了他们的语言表达能力和创造性思维能力，激发和培养了他们的作文兴趣）
五、下水引路，沟通情感
叶老还说过：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”教师经常写下水作文，可以有效地指导和启发学生怎样观察、怎样思考、如何表达自己的所见所闻；还可以潜移默化地影响学生，在学生心目中树立良好的形象，使学生因亲师而信其道，因情动而相随，由模仿到独立写作；同时，还可以帮助学生克服畏难情绪，实现由害怕作文到喜欢作文的转变。
闫学老师在精心指导学生完成习作后，在大屏幕上出示了她的一篇 “下水”作文，师生共读，达到了思想的共鸣，使课堂进入了高潮。
台下的听课老师和孩子们一起沉浸在美好而纯真的愿望和遐想之中……
六、坚持写日记是开启“作文难”的金钥匙
《义务教育语文新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在多年的小学中年级语文教学中，笔者一直注重培养学生记日记的良好习惯，让学生将每天学校或家庭中发生的有意义的事，印象较深的人或物，或观察到的大自然的美丽景色，或在读书过程中发现的名言警句等随时记在日记本上。
让学生坚持写日记，不仅可以培养学生从生活中积累写作素材、进行大量自由灵活的练笔、克服作文的畏难情绪，还可以锻炼学生的意志和毅力，陶冶学生的情操，提高学生的写作能力；更重要的是还能引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
总之，作为一名小学语文教师，搞好作文教学任重而道远，尤其是小学中年级的作文启蒙教学，更需要我们不断地深入思考、潜心钻研、努力探索、大胆尝试，才能为培养和提高学生的作文能力打好坚实的基础。
一、激发兴趣，先“扶”后“放”，练好“写段”
多年的小学语文教学使我深深地认识到，小学三年级作文要侧重训练学生写好一段完整、连贯、通顺的话的技能。在学生尚未掌握这一技能之前，教师要“扶”他们一把——降低写作坡度，架设“阶梯”，让学生能“攀”上去，摘着“果子”。闫学老师在作文教学《愿望》中，就做到了这一点：
课一开始，她让学生谈一下自己所在的“（兰州市城关区）一只船小学”校名的由来，以及各自对学校有什么美好的愿望，引入话题。学生展开想象的翅膀，畅所欲言，谈了各自美好的愿望。顿时，课堂气氛活跃起来。
接着，她让学生以“我有一个美好的愿望……”“我还有许多美好的愿望……”等为开头，把自己的想法写下来。学生在轻松愉快的氛围中，很快写下了自己的美好愿望（体现了“扶”）。
最后，她又让学生把前面说的、写的话再梳理一下，写成一段连贯、通顺的话（即放手让学生写——体现了“放”）。
（教师随机地进行了点评）
二、鼓励学生写诚实的、自己的话
著名作家、教育家叶圣陶先生说过，作文“要写诚实的、自己的话”。小学语文新课标指出：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。在多年的小学中年级作文教学中，笔者十分重视学生作文前的生活积累，鼓励学生多观察、勤思考，写真人、真事、真物，这样写出来的作文才会言之有物、言之有理，富有真情实感，才会让学生在学会作文的同时学会做人。
闫学老师在指导学生完成了开头的片段描写后，中间部分便鼓励学生写真实的、自己的话。
师：假如你的愿望没有实现，你会有什么想法和感受？
生1：我会很伤心……生2：我不会灰心，会继续努力……
生3：虽然我的愿望没有实现，但我努力了……
……
（学生在谈感受的过程中，态度都很诚恳，既倾吐了他们的心里话，又表达了他们的真情实感。让听众感触颇深）
闫老师同样让学生尽快把他们说的这些话写了下来……
三、加强作文修改的指导训练
作文修改的指导训练，是作文成败的关键。从语感训练的角度看，最好的方法就是让学生念自己的作文，教师做及时的点拨。闫学老师在这方面为我们树立了很好的榜样。
她在指导学生初步完成习作后，先让学生念自己的作品；在让学生念自己作品的同时，又让学生体会自己的作品到底哪儿有什么问题。如语言表达的问题、标点使用的问题、遣词造句的问题等等。
之后，她又启发引导其他学生参与讨论修改意见，老师时不时给予适当的帮助和点评。
最后，她再让学生动手自己修改自己的作文，或同桌、前后桌互改。
可以想象，学生在经过这样修改作文的训练后，收获的不仅仅是作文水平的提高。
四、培养学生作文的创新意识要在“命题”上做文章
一个好的作文题目，让人一看心情就会激动起来，思维也就会随之活跃起来，就会产生强烈的创作欲望。
在指导学生完成并修改了他们的习作后，闫学老师让学生给自己的文章加上一个恰当的题目。
生1：我的愿望
生2：愿望是人生的目标
生3：愿望是展翅飞翔的小鸟
生4：默默地祈祷
……
闫学老师对他们所加的题目分别给予了充分肯定。
（在师生交流的过程中，学生敞开心扉，倾吐心愿，有效地提高了他们的语言表达能力和创造性思维能力，激发和培养了他们的作文兴趣）
五、下水引路，沟通情感
叶老还说过：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”教师经常写下水作文，可以有效地指导和启发学生怎样观察、怎样思考、如何表达自己的所见所闻；还可以潜移默化地影响学生，在学生心目中树立良好的形象，使学生因亲师而信其道，因情动而相随，由模仿到独立写作；同时，还可以帮助学生克服畏难情绪，实现由害怕作文到喜欢作文的转变。
闫学老师在精心指导学生完成习作后，在大屏幕上出示了她的一篇 “下水”作文，师生共读，达到了思想的共鸣，使课堂进入了高潮。
台下的听课老师和孩子们一起沉浸在美好而纯真的愿望和遐想之中……
六、坚持写日记是开启“作文难”的金钥匙
《义务教育语文新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在多年的小学中年级语文教学中，笔者一直注重培养学生记日记的良好习惯，让学生将每天学校或家庭中发生的有意义的事，印象较深的人或物，或观察到的大自然的美丽景色，或在读书过程中发现的名言警句等随时记在日记本上。
让学生坚持写日记，不仅可以培养学生从生活中积累写作素材、进行大量自由灵活的练笔、克服作文的畏难情绪，还可以锻炼学生的意志和毅力，陶冶学生的情操，提高学生的写作能力；更重要的是还能引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
总之，作为一名小学语文教师，搞好作文教学任重而道远，尤其是小学中年级的作文启蒙教学，更需要我们不断地深入思考、潜心钻研、努力探索、大胆尝试，才能为培养和提高学生的作文能力打好坚实的基础。