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当前，“高效”一词在我们的教育教学工作过程中盛行，尤其是课堂要高效，当讲（教）的讲，不当讲（教）的不要讲，要用足用好40分钟，不能有一点浪费。但笔者发现，时下的许多“高效课堂”并非是真正的“高效”，而是异化了，成为了“专讲考试内容的课堂”，即有可能考的就讲（教），不可能考的就不讲（教）。于是平，诸如“30＋10”、“20＋20”之类的高效课堂模式风行，所谓的“精讲精练”，就是教师压缩讲授的时间，空出更多的时间让学生去练习各种典型的题型，增强其“实战能力”。