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摘 要 在开展语文写作教学中，通过引导学生记录读书笔记，可以帮助学生总结知识，夯实写作基础，累积写作素材，推动语文素养的提升。作为语文教师，要加强教学指引，将学生语文素养培养作为第一目标，利用好读书笔记，实现语文教学改革目标，提升学生写作能力
关键词 读书笔记；语文教育；写作教学；语文素养
中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0155-01
普通语文课程标准明确指出：要根据学生身心发展和语文学习的特点，保护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，激发问题意识，引导他们体验发现问题、解决问题的过程。读书笔记就是学生自由表达和发现问题、解决问题的有效载体。因此，语文教师要在发挥学生主观能够性的同时，积极引导学生进行写作学习，利用读书笔记积累知识，促进学生写作能力的提高。
一、读书笔记对语文写作教学的意义
教师要注意引导学生在读书笔记的基础上，学会倾听和分享、沟通和协作，从而掌握探究学习的方法。读书笔记就是有效的教学工具。写作环节作为语文重点教学内容，对于学生而言具有较高的学习难度，如何让学生更好的理解写作知识，积累写作素材，是困扰每一个语文教师的问题。一本好的读书笔记，旨在引入多种写作教学元素，帮助学生更好的理解写作，可以提升写作课堂的有效性，满足现代学生的需求。随着社会经济条件的发展，现代学生对于写作教育也提出了更高的要求，通过在写作教学中有效运用读书笔记，可以拉近学生与知识的距离，激发学生深入探索和学习的积极性，激活学生的学习热情，让学生更好的融入到写作知识体系中。通过在读书过程中记录读书笔记工作，有助于解决困扰学生的问题，提升学生学习效果，对于写作教育具有积极意义，可以提升语文综合素养。不管是从教学实践还是教学理论探索角度来说，利用学生读书笔记寻求有效的教育整合路径，都是语文写作教学创新的必然路径。
二、当前语文写作教学存在的主要问题分析
写作学习难度较大，很多学生理解和认知能力有限，因此在课堂学习中，很多学生无法及时融入到写作知识体系中来，无法及时与教师和其他同学互动，导致课堂整体缺乏活力，而且这样的教学现状容易形成恶性循环，由于写作知识具有较强的体系性和关联性，如果不能及时补正，及时提升教学效果，更容易拉大学习差距，导致教育的不平衡现象，如何帮助学生积累适合自己的写作素材，是提升学生语文综合素养需要重点关注的问题。很多教师采用保守的教学模式，写作指导方式较为陈旧，采取传统的方式给学生灌输知识，很多学生对于死板的授课模式缺乏兴趣，也就缺乏参与创作的积极性和主动性，也无法找到适合自己的写作方式。通过记录读书笔记，可以满足学生的多元化学习需求，提升写作教学效率。
三、利用读书笔记引导学生提升写作水平的策略
（一）利用读书笔记帮助学生积累写作素材
写作知识的学习是一个长期的过程，教师在开展教学的时候，要想实现多元教学元素的有效融入，需要帮助学生利用读书笔记积累写作教育素材，提升学生对写作的理解和感知能力。比如说，在读到很多名篇佳作的时候，很多内容都源自生活，但是学生由于对其中蕴含的写作知识的理解和认知能力有限，无法在知识和生活中搭建起有效的桥梁，教师在这时候就要稍加引导，然后让学生记录写作知识的同时，比对生活中用到这种知识的场景，实现语文写作教育目标。通过这样的方式，也能激发起学生学习写作知识的活力，让写作教学更具针对性和实践性，真正满足学生发展目标，提高学生写作综合素养。
在教学中，本人就做过尝试，效果不错。三年级上册里有一次习作是要求写秋天的景物，在习作的前几天，本人就布置学生回去自己查找有关于描写秋天景物的句子并摘抄下来，结合生活实际，按照地点的变化来描写秋景，如田野里、花园里、果园里，并把自己积累的优美句子进行“对号入座”。
（二）记录读书笔记要注重差异性
由于基础教育的差别，现代学生个体认知和理解能力不尽相同，教师在开展语文写作教学的时候，不能采取“一刀切”的教育模式，读书笔记指导同样要注意这一点，要根据不同学生的基础与个性，充分落实生本理念，加强对学生个体的关注，提升学生的写作教学认知与理解，满足不同学生的学习需求。相比传统的写作教育指导模式，开展个性化读书笔记记录对教师提出了更高的要求，教师的任务量也会相应增加，但是可以有效提升學生效果，而且个性化的读书笔记教学指导与关注，可以增强学生的教学认同感，让学生以更饱满热情的状态投入到写作学习当中。因此，作为语文教师要加强对学生的个体关注与引领，真正让读书笔记的作用落到实处。
（三）让语文读书笔记更加“接地气”
在指导学生记录读书笔记过程中，可以通过搭建起生活与写作知识之间的桥梁，引导学生进行积极思考。作为语文教师，要为学生打通思路，让学生用生活化视角审视阅读中积累的写作知识，遇到写作知识能深入思考，同时也利用自己的生活知识解决语文写作问题，真正实现教育实践的目的，提升所学知识效果的同时，让实践教学真正落到实处。在记录读书笔记的过程中，学生认知能力有限，不知道如何选取内容，也不知道如何运用读书笔记的好词佳句，教师要想到合适的方式引领学生，帮助学生突破教学瓶颈，真正进入到写作知识体系中，从更深层次认识写作知识，提升知识领悟能力。引导学生记录读书笔记不能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，教师要注重在日常教学中不断积累，注重引导学生，逐步提升学生的写作素养。
四、结语
综上所述，在开展语文写作教学中，教师要引导学生灵活运用读书笔记，让读书笔记成为积累写作素材的有效载体，提升学生的文字综合水平，助力语文教学水平的提升。下一步，需要语文教师不断创新、勇于探索，实现语文综合素养的有效提升。
参考文献：
[1]胡媛.指导学生练笔提升写作水平[J].速读（上旬），2016（11）：211.
[2]张剑平.练写读书笔记“三部十曲”[J].教学设计（语文），2015（10）：8-9.
关键词 读书笔记；语文教育；写作教学；语文素养
中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0155-01
普通语文课程标准明确指出：要根据学生身心发展和语文学习的特点，保护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，激发问题意识，引导他们体验发现问题、解决问题的过程。读书笔记就是学生自由表达和发现问题、解决问题的有效载体。因此，语文教师要在发挥学生主观能够性的同时，积极引导学生进行写作学习，利用读书笔记积累知识，促进学生写作能力的提高。
一、读书笔记对语文写作教学的意义
教师要注意引导学生在读书笔记的基础上，学会倾听和分享、沟通和协作，从而掌握探究学习的方法。读书笔记就是有效的教学工具。写作环节作为语文重点教学内容，对于学生而言具有较高的学习难度，如何让学生更好的理解写作知识，积累写作素材，是困扰每一个语文教师的问题。一本好的读书笔记，旨在引入多种写作教学元素，帮助学生更好的理解写作，可以提升写作课堂的有效性，满足现代学生的需求。随着社会经济条件的发展，现代学生对于写作教育也提出了更高的要求，通过在写作教学中有效运用读书笔记，可以拉近学生与知识的距离，激发学生深入探索和学习的积极性，激活学生的学习热情，让学生更好的融入到写作知识体系中。通过在读书过程中记录读书笔记工作，有助于解决困扰学生的问题，提升学生学习效果，对于写作教育具有积极意义，可以提升语文综合素养。不管是从教学实践还是教学理论探索角度来说，利用学生读书笔记寻求有效的教育整合路径，都是语文写作教学创新的必然路径。
二、当前语文写作教学存在的主要问题分析
写作学习难度较大，很多学生理解和认知能力有限，因此在课堂学习中，很多学生无法及时融入到写作知识体系中来，无法及时与教师和其他同学互动，导致课堂整体缺乏活力，而且这样的教学现状容易形成恶性循环，由于写作知识具有较强的体系性和关联性，如果不能及时补正，及时提升教学效果，更容易拉大学习差距，导致教育的不平衡现象，如何帮助学生积累适合自己的写作素材，是提升学生语文综合素养需要重点关注的问题。很多教师采用保守的教学模式，写作指导方式较为陈旧，采取传统的方式给学生灌输知识，很多学生对于死板的授课模式缺乏兴趣，也就缺乏参与创作的积极性和主动性，也无法找到适合自己的写作方式。通过记录读书笔记，可以满足学生的多元化学习需求，提升写作教学效率。
三、利用读书笔记引导学生提升写作水平的策略
（一）利用读书笔记帮助学生积累写作素材
写作知识的学习是一个长期的过程，教师在开展教学的时候，要想实现多元教学元素的有效融入，需要帮助学生利用读书笔记积累写作教育素材，提升学生对写作的理解和感知能力。比如说，在读到很多名篇佳作的时候，很多内容都源自生活，但是学生由于对其中蕴含的写作知识的理解和认知能力有限，无法在知识和生活中搭建起有效的桥梁，教师在这时候就要稍加引导，然后让学生记录写作知识的同时，比对生活中用到这种知识的场景，实现语文写作教育目标。通过这样的方式，也能激发起学生学习写作知识的活力，让写作教学更具针对性和实践性，真正满足学生发展目标，提高学生写作综合素养。
在教学中，本人就做过尝试，效果不错。三年级上册里有一次习作是要求写秋天的景物，在习作的前几天，本人就布置学生回去自己查找有关于描写秋天景物的句子并摘抄下来，结合生活实际，按照地点的变化来描写秋景，如田野里、花园里、果园里，并把自己积累的优美句子进行“对号入座”。
（二）记录读书笔记要注重差异性
由于基础教育的差别，现代学生个体认知和理解能力不尽相同，教师在开展语文写作教学的时候，不能采取“一刀切”的教育模式，读书笔记指导同样要注意这一点，要根据不同学生的基础与个性，充分落实生本理念，加强对学生个体的关注，提升学生的写作教学认知与理解，满足不同学生的学习需求。相比传统的写作教育指导模式，开展个性化读书笔记记录对教师提出了更高的要求，教师的任务量也会相应增加，但是可以有效提升學生效果，而且个性化的读书笔记教学指导与关注，可以增强学生的教学认同感，让学生以更饱满热情的状态投入到写作学习当中。因此，作为语文教师要加强对学生的个体关注与引领，真正让读书笔记的作用落到实处。
（三）让语文读书笔记更加“接地气”
在指导学生记录读书笔记过程中，可以通过搭建起生活与写作知识之间的桥梁，引导学生进行积极思考。作为语文教师，要为学生打通思路，让学生用生活化视角审视阅读中积累的写作知识，遇到写作知识能深入思考，同时也利用自己的生活知识解决语文写作问题，真正实现教育实践的目的，提升所学知识效果的同时，让实践教学真正落到实处。在记录读书笔记的过程中，学生认知能力有限，不知道如何选取内容，也不知道如何运用读书笔记的好词佳句，教师要想到合适的方式引领学生，帮助学生突破教学瓶颈，真正进入到写作知识体系中，从更深层次认识写作知识，提升知识领悟能力。引导学生记录读书笔记不能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，教师要注重在日常教学中不断积累，注重引导学生，逐步提升学生的写作素养。
四、结语
综上所述，在开展语文写作教学中，教师要引导学生灵活运用读书笔记，让读书笔记成为积累写作素材的有效载体，提升学生的文字综合水平，助力语文教学水平的提升。下一步，需要语文教师不断创新、勇于探索，实现语文综合素养的有效提升。
参考文献：
[1]胡媛.指导学生练笔提升写作水平[J].速读（上旬），2016（11）：211.
[2]张剑平.练写读书笔记“三部十曲”[J].教学设计（语文），2015（10）：8-9.