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一
晨读课上,我正“气势汹汹”地突击检查刚学过的文言文的背诵情况。之所以“气势汹汹”非真生气也,只是想“吓唬”一下孩子们,让他们认真读书、背书。可是原本成绩就很差的睿却偏偏不吃我这一套,偏安角落里,一副得意洋洋、满不在乎的“痞相”。更可气的是,他还趁我不注意,偷偷拿剪刀剪前面女生的头发。这可把我气坏了——公然藐视课堂、藐视老师!是可忍,孰不可忍?
下课之后,我便把睿“揪”到办公室,哼,看我不好好“收拾”你!
“课文会背诵了么?”我明知故问。
“不会!”他仿佛一点也不以为耻,反而还笑嘻嘻的。
“那怎么办啊?”我强忍“怒火”。
他依然笑容可掬,还摇头晃脑地往四下里乱瞅。
忽然,他“定住”了脑袋,一本正经地对我说:“老师,你看你办公室多脏啊,还乱七八糟的,我给你打扫卫生吧?”
没想到,他会这样“贿赂”我。我反问:“这跟背诵课文有什么关系啊?”
但他又接着做出一副可爱、可怜又可气的姿态:“老师,我先给你打扫卫生,然后再背课文,我看见这里这么脏哪有心情背课文啊。”
我实在哭笑不得,便依了他。
没想到,睿这个看起来娇生惯养的孩子,干起活来还真的有模有样:不紧不慢,有条有理,一丝不苟,不怕脏累。先是扫出一片干净的空地,然后把能挪动的积物都搬到干净处,再把犄角旮旯里的垃圾都扫干净,再把东西物归原处。特别是他拖地的时候,双手执拖把,站定一点,前后左右沉着运筹,地上的尘屑被他收拾得服服帖帖。全部打扫完之后,他又把拖把重新涮洗干净,再次全面扫尾一遍。
看他那副认真的样子,哪里像个有“痞气”的孩子。我甚至自叹,他的拖地功夫比我可强多了。
刚才的怒气顿时消散,我心平气和地问他:“你打扫卫生都能这么认真,怎么就不能好好背诵课文呢?”
“我不喜欢背课文,没意思!要是我想背,一下子就能会背了!”他的回答依然那么玩世不恭,丝毫没体会我的语重心长,弄得我也拿他没辙,只好让他回去并叮嘱他高兴的时候想着背背书。他显然应允,一溜烟便跑掉了。我知道,估计十天半月他也未必会背诵,之后便忘到九霄云外了。
二
市里领导来学校调研,语文课被临时调成音乐公开课,我暂且“失岗”,恰好有机会听听课。
这位音乐老师可是我们学校的名师,课讲得特好,学生也喜欢她,连课堂的开场白也充满了艺术的气息。这让我这个音乐盲佩服得五体投地。
从歌曲的情景导入,到歌唱难点的点拨,到学生的练习试唱,老师的诱导都如一首和谐的旋律,自然而又得当。台下的领导和老师们都听得满面春风、如痴如醉。可是,在小组展示唱歌环节,我的心一下子揪了起来。只见音乐老师点名展示的同学中居然有雨这个孩子。啊?难道是老师糊涂了么,这么重要的场合居然让雨来参加。
说真的,代这个班的课已经快两年了,可是我对雨始终没有好印象。他倒不是上课特别调皮捣蛋的那种学生,甚至可以说他很“老实”,但却“老实”得有点“讨厌”。课堂上,他“老实”地坐在位子上,“老实”到连笔记都不知道记,“老实”到常常对着不相干的情景发呆,“老实”到向他提问,他根本不知道你问的什么问题。问他为什么不回答,他只是“老实”地站在那里一言不发,还一副很无辜的样子……每当看到这种情景,我就想起一句俗语:“老实人肚里有牙!”
就他这个“蔫”样,音乐老师居然让他唱歌,他能唱出声来么?我在下面为音乐老师捏了把汗——这下可糟了,台下有这么多老师听课呢,更要命的是还有市里的领导。什么?我的耳朵没有出错吧,居然还让他领唱?
我来不及继续想象更糟糕的情景,音乐老师就开始伴奏了。
只见几个同学列好了队形,雨站在最前面。与以往不同的是,今天的雨居然站姿很好,背很直,抬起头看着台下的时候,一点也没有紧张的样子,而且眼睛里有一种淡淡的谦虚。
伴奏声起,雨的声音不太大,但却十分清脆、嘹亮,与活泼欢快的音乐情绪十分契合,节拍也合得非常准。台下的听课老师不禁小声议论道:“领唱唱得不错嘛!”坐在我身边负责学校文艺宣传的主任还特地问了我他的名字并记了下来,说是以后要邀请他参加演出。我再一次怀疑自己的耳朵了——台上这个出色的领唱真的是雨么?怎么在我的课堂上就判若两人呢?这是事先排练好的么?不,如果在我的课上,就算是事先排练了,雨也未必表现得这么好。难道是我这个做老师的一直对雨存在偏见么?难道是因为他不满意我所以才在我的课上用“老实”的方式表示反抗么?想到这里,我不禁一阵羞愧,感觉背上有一阵凉意泛起……
三
这两天班主任特别忙,见了面都互相骂叨两句:“哎呀,烦死我了,我们班的校服有好多号码特大,学生根本就不能穿,为了给他们调换,我的腿都快跑断了。”“我也烦着呢,我们班是按实际人数领取的校服,可是发完之后却发现少了一套。再跟学校要,学校不给,说是出门之后概不负责!”……
可是,和我搭班的王老师却一如既往、气定神闲。我问他:“校服发得挺顺利吧?”可他却说:“不知道啊,都是学生飞发的,我让他全权处理,实在有解决不了的问题再来找我,他一直没来,估计应该是没有问题吧!”
飞?他能行么?飞是校篮球队的体育生,可他的特长却并不是篮球,而是打架。他的胳膊、腿上甚至脸上经常贴着创可贴或者纱布,不用问,准是打架打的。为朋友、为朋友的朋友、为朋友的朋友的朋友……他还经常自娱自唱“莫名我就打架了,没有理由,没有原因……”因为打架,他还被学校警告处分过,给班级抹了“黑”。
就他这个“坏蛋”还能发校服?那不乱套才怪呢!趁上课之余我问班里的同学:“你们校服发完了么?谁发的?”
“发完了,是飞发的。”
“飞负责发的?都合适么?”
“开始的时候有很多同学的号码不合适,飞让他们借其他同学的衣服来试,试到合适的号码,飞就挨个登记下来,再拿着不合适的衣服到学校里去调换。”
“就没有拿乱的么?”我不甘心,好像非得逮到飞的“短”不行。
“没有拿乱的。来到教室里,飞看着我们到前面去领衣服,谁领谁签名,乱拿的他说要打人,我们都怕被他打,所以没有出错的。”差点被“打”的他们说起来居然还高兴得不得了。
“飞去给咱班调换校服时都快放学了,那个老师说要回家吃饭,让飞下午再来,可是飞堵在门口,死缠烂打非要老师当时调。那个老师气得脸都绿了,不过最后还是给调了……”
“老师,你不知道,飞可厉害呢……”你一言我一语,仿佛在传扬一个英雄的业绩。
我看实在捉“短”不成,只好也随声附和道:“是啊,厉害,飞真厉害!”
……
忽然想到以前看过的一则犹太人的名言——“没有卖不出去的豆子”。豆子如果没有卖出去,就把豆子拿回来,加入水,让他发芽,几天后就可以卖豆芽。如果豆芽实在卖不动,就干脆让它长大些,卖豆苗。豆苗如果卖不动,再让它长大些,移植到花盆里,当作盆景。如果盆景卖不出去,那么就再移植到土里,让他长大,几个月后就会结出许多新的豆子。一粒豆子变成成千上万颗豆子,这不是更大的收获吗?
一粒小小的豆子,无论遭受怎样的境遇,都能不失去存在的价值。其原因是豆子发生了变化么?不,关键还在于“生意人”的慧眼。其实,每一个学生不都是一粒前途无量的豆子吗?不成此才,却未必不成彼才;此时不成才,未必彼时不成才!而作为园丁的我们,则更需要一双善睐的明眸,并且要更加细心、更加耐心,也更宽容、更全面地去发掘豆子的潜能,让他们焕发出独特的亮丽光彩!不是么?
(作者单位:山东枣庄市第十五中学)
责任编辑邹韵文
晨读课上,我正“气势汹汹”地突击检查刚学过的文言文的背诵情况。之所以“气势汹汹”非真生气也,只是想“吓唬”一下孩子们,让他们认真读书、背书。可是原本成绩就很差的睿却偏偏不吃我这一套,偏安角落里,一副得意洋洋、满不在乎的“痞相”。更可气的是,他还趁我不注意,偷偷拿剪刀剪前面女生的头发。这可把我气坏了——公然藐视课堂、藐视老师!是可忍,孰不可忍?
下课之后,我便把睿“揪”到办公室,哼,看我不好好“收拾”你!
“课文会背诵了么?”我明知故问。
“不会!”他仿佛一点也不以为耻,反而还笑嘻嘻的。
“那怎么办啊?”我强忍“怒火”。
他依然笑容可掬,还摇头晃脑地往四下里乱瞅。
忽然,他“定住”了脑袋,一本正经地对我说:“老师,你看你办公室多脏啊,还乱七八糟的,我给你打扫卫生吧?”
没想到,他会这样“贿赂”我。我反问:“这跟背诵课文有什么关系啊?”
但他又接着做出一副可爱、可怜又可气的姿态:“老师,我先给你打扫卫生,然后再背课文,我看见这里这么脏哪有心情背课文啊。”
我实在哭笑不得,便依了他。
没想到,睿这个看起来娇生惯养的孩子,干起活来还真的有模有样:不紧不慢,有条有理,一丝不苟,不怕脏累。先是扫出一片干净的空地,然后把能挪动的积物都搬到干净处,再把犄角旮旯里的垃圾都扫干净,再把东西物归原处。特别是他拖地的时候,双手执拖把,站定一点,前后左右沉着运筹,地上的尘屑被他收拾得服服帖帖。全部打扫完之后,他又把拖把重新涮洗干净,再次全面扫尾一遍。
看他那副认真的样子,哪里像个有“痞气”的孩子。我甚至自叹,他的拖地功夫比我可强多了。
刚才的怒气顿时消散,我心平气和地问他:“你打扫卫生都能这么认真,怎么就不能好好背诵课文呢?”
“我不喜欢背课文,没意思!要是我想背,一下子就能会背了!”他的回答依然那么玩世不恭,丝毫没体会我的语重心长,弄得我也拿他没辙,只好让他回去并叮嘱他高兴的时候想着背背书。他显然应允,一溜烟便跑掉了。我知道,估计十天半月他也未必会背诵,之后便忘到九霄云外了。
二
市里领导来学校调研,语文课被临时调成音乐公开课,我暂且“失岗”,恰好有机会听听课。
这位音乐老师可是我们学校的名师,课讲得特好,学生也喜欢她,连课堂的开场白也充满了艺术的气息。这让我这个音乐盲佩服得五体投地。
从歌曲的情景导入,到歌唱难点的点拨,到学生的练习试唱,老师的诱导都如一首和谐的旋律,自然而又得当。台下的领导和老师们都听得满面春风、如痴如醉。可是,在小组展示唱歌环节,我的心一下子揪了起来。只见音乐老师点名展示的同学中居然有雨这个孩子。啊?难道是老师糊涂了么,这么重要的场合居然让雨来参加。
说真的,代这个班的课已经快两年了,可是我对雨始终没有好印象。他倒不是上课特别调皮捣蛋的那种学生,甚至可以说他很“老实”,但却“老实”得有点“讨厌”。课堂上,他“老实”地坐在位子上,“老实”到连笔记都不知道记,“老实”到常常对着不相干的情景发呆,“老实”到向他提问,他根本不知道你问的什么问题。问他为什么不回答,他只是“老实”地站在那里一言不发,还一副很无辜的样子……每当看到这种情景,我就想起一句俗语:“老实人肚里有牙!”
就他这个“蔫”样,音乐老师居然让他唱歌,他能唱出声来么?我在下面为音乐老师捏了把汗——这下可糟了,台下有这么多老师听课呢,更要命的是还有市里的领导。什么?我的耳朵没有出错吧,居然还让他领唱?
我来不及继续想象更糟糕的情景,音乐老师就开始伴奏了。
只见几个同学列好了队形,雨站在最前面。与以往不同的是,今天的雨居然站姿很好,背很直,抬起头看着台下的时候,一点也没有紧张的样子,而且眼睛里有一种淡淡的谦虚。
伴奏声起,雨的声音不太大,但却十分清脆、嘹亮,与活泼欢快的音乐情绪十分契合,节拍也合得非常准。台下的听课老师不禁小声议论道:“领唱唱得不错嘛!”坐在我身边负责学校文艺宣传的主任还特地问了我他的名字并记了下来,说是以后要邀请他参加演出。我再一次怀疑自己的耳朵了——台上这个出色的领唱真的是雨么?怎么在我的课堂上就判若两人呢?这是事先排练好的么?不,如果在我的课上,就算是事先排练了,雨也未必表现得这么好。难道是我这个做老师的一直对雨存在偏见么?难道是因为他不满意我所以才在我的课上用“老实”的方式表示反抗么?想到这里,我不禁一阵羞愧,感觉背上有一阵凉意泛起……
三
这两天班主任特别忙,见了面都互相骂叨两句:“哎呀,烦死我了,我们班的校服有好多号码特大,学生根本就不能穿,为了给他们调换,我的腿都快跑断了。”“我也烦着呢,我们班是按实际人数领取的校服,可是发完之后却发现少了一套。再跟学校要,学校不给,说是出门之后概不负责!”……
可是,和我搭班的王老师却一如既往、气定神闲。我问他:“校服发得挺顺利吧?”可他却说:“不知道啊,都是学生飞发的,我让他全权处理,实在有解决不了的问题再来找我,他一直没来,估计应该是没有问题吧!”
飞?他能行么?飞是校篮球队的体育生,可他的特长却并不是篮球,而是打架。他的胳膊、腿上甚至脸上经常贴着创可贴或者纱布,不用问,准是打架打的。为朋友、为朋友的朋友、为朋友的朋友的朋友……他还经常自娱自唱“莫名我就打架了,没有理由,没有原因……”因为打架,他还被学校警告处分过,给班级抹了“黑”。
就他这个“坏蛋”还能发校服?那不乱套才怪呢!趁上课之余我问班里的同学:“你们校服发完了么?谁发的?”
“发完了,是飞发的。”
“飞负责发的?都合适么?”
“开始的时候有很多同学的号码不合适,飞让他们借其他同学的衣服来试,试到合适的号码,飞就挨个登记下来,再拿着不合适的衣服到学校里去调换。”
“就没有拿乱的么?”我不甘心,好像非得逮到飞的“短”不行。
“没有拿乱的。来到教室里,飞看着我们到前面去领衣服,谁领谁签名,乱拿的他说要打人,我们都怕被他打,所以没有出错的。”差点被“打”的他们说起来居然还高兴得不得了。
“飞去给咱班调换校服时都快放学了,那个老师说要回家吃饭,让飞下午再来,可是飞堵在门口,死缠烂打非要老师当时调。那个老师气得脸都绿了,不过最后还是给调了……”
“老师,你不知道,飞可厉害呢……”你一言我一语,仿佛在传扬一个英雄的业绩。
我看实在捉“短”不成,只好也随声附和道:“是啊,厉害,飞真厉害!”
……
忽然想到以前看过的一则犹太人的名言——“没有卖不出去的豆子”。豆子如果没有卖出去,就把豆子拿回来,加入水,让他发芽,几天后就可以卖豆芽。如果豆芽实在卖不动,就干脆让它长大些,卖豆苗。豆苗如果卖不动,再让它长大些,移植到花盆里,当作盆景。如果盆景卖不出去,那么就再移植到土里,让他长大,几个月后就会结出许多新的豆子。一粒豆子变成成千上万颗豆子,这不是更大的收获吗?
一粒小小的豆子,无论遭受怎样的境遇,都能不失去存在的价值。其原因是豆子发生了变化么?不,关键还在于“生意人”的慧眼。其实,每一个学生不都是一粒前途无量的豆子吗?不成此才,却未必不成彼才;此时不成才,未必彼时不成才!而作为园丁的我们,则更需要一双善睐的明眸,并且要更加细心、更加耐心,也更宽容、更全面地去发掘豆子的潜能,让他们焕发出独特的亮丽光彩!不是么?
(作者单位:山东枣庄市第十五中学)
责任编辑邹韵文