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G623.2
也许，《西游记》让我们的思想天马行空；也许，《地心引力》令我们的思绪神采飞扬，而《哈利波特》被我们津津乐道，《太阳系历险记》令我们手不释卷……
儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创造性的想象开始的。
一、广泛阅读，储备丰富的表象，为想象力的形成打好基础
想象力是将头脑中储存的表象进行改造组合，创造出新形象的思维活动，它是以学生的知识积累、生活积累为基础的。要提高学生的想象力，首先要让学生积累丰富的知识。作为班主任的我利用班级图书角和每周五下午语文阅读活动时间，带领孩子们一起沉浸于墨香的世界中，一起栖息在诗意的天地里。我们创立班级图书角，制作借读卡、读书卡，积累卡，读后心得卡并开展读书比赛活动。在不定期举行的班级悦读活动中，孩子们的阅读兴趣不断提高。从一个小小的天地，便可窥视一个班级的文化氛围、精神风貌及文学素养。同学们纷纷利用课余时间看书，班级书香四溢。我也常常告诉孩子们：“沐浴书香，快乐成长，如与巨人对话。”阅读，为学生打开了一扇通往想象之路的大门。
二、课堂引领，文本示范，为学生打开想象的世界之窗
1.在创造性阅读中，在听说读演写中习得想象的途径
文章皆非无情物，一切景语皆情话。有了悦读基础的沉淀，有了阅读量的累积，我会充分利用课堂，借助课本内容或班会课讲故事，在创造性的阅读中触摸作者的内心，让孩子们和我一起穿越亘古的历史和作者拥有共同的情感密码。小学课本中的古诗，都配有插图，图文并茂，图如其诗，让学生借助插图补白内容，借助注释展开想象，用自己的话说说诗歌内容，颇有事半功倍之效。如《渔歌子》这首词，我让学生仔细观察插图，借助注释用自己的话描述画面的内容，最好能展开合理想象补白丰富词的内容。孩子们有的说：“西塞山前白鹭展翅飞翔，桃花红，流水绿，鳜鱼正肥美。头顶青箬笠，身披绿蓑衣，斜风细雨迎面吹来，钓鱼的人不想回家。”有的说：“春风轻轻地吹着，细雨簌簌地落着，薄雾迷濛中可清晰地看见远处的山，天上飞着几只白鹭。桃花盛开，江水猛涨，这时候的鳜鱼长得正肥。在一条小船上，垂钓的渔翁头戴箬笠、身披蓑衣，他舍不得回去。”有的说：“远处的西塞山前，天上飞着几只白鹭，桃花盛开，江水猛涨，河中鳜鱼肥。江中飘着一叶扁舟，船头上坐着一位头戴青箬笠，身披绿蓑衣在垂钓的渔翁。斜风细雨迎面吹来，钓鱼的人不想回家。” ……迎着春风，孩子们的想象在广袤的天地中驰骋。想象，让经典诗词背后有了温度、厚度，、生命及张力，更有了想象的翅膀。
2.在放飞想象中寻找创新性活动
创造性想象是创造性活动顺利进行的关键。我在语文教学中注意引导学生结合自己的已有经验，放飞想象，創造独特、新颖的新形象。提问题就是放飞想象的钥匙。在《我想》的教学中，我让学生都来当一回小诗人。学生张开想象的翅膀，篇篇富有童趣的创作横空出世，这不仅让我们看到孩子们丰富的想象世界，更让我们感受到在想象力驱动下爆发出来的潜能是何等巨大，你只能惊叹想象的张力像浩瀚无边的苍穹。
三、深入生活，开展丰富多彩的活动，让想象充满活力
为了激发学生的想象，挖掘潜能，作为班主任的我特别重视在课内外开展丰富多彩的活动，让孩子们拥有自己五彩缤纷的生活。春天，我带领孩子们在校园里寻找春天的足迹，乘着风的翅膀，沐浴暖暖的阳光，看远山含笑，听小鸟呢喃，赏繁花似锦，闻泥土芬芳，驾心灵扁舟，舞静美时光，抒心灵感受，写所见所得，添想象之翼，附生命之美。夏天，我和孩子们在高大的木棉树下讲故事，编故事，演故事，看蓝天拥抱白云，听风儿快乐歌唱，让大树爷爷颔首微笑俯看因做游戏而兴奋的笑脸，让银铃般的笑声在校园上空久久回荡；秋天，我让孩子们利用课余时间去捡落叶，带到教室根据自己的意愿制作成奇妙的剪贴画，一张张精巧细致的图画盛满了孩子们户外活动的欢愉，发现大自然奥秘的惊喜，制作巧具匠心的快乐，放飞想象翅膀的激动。一幅幅画，正是孩子们想象纵横驰骋的结晶，想象之乐已溢满方寸课堂，花开之美已充盈他们纯洁的心灵。冬天，我让孩子们在暖暖的冬阳下阅读，分享；开展综合性实践活动，我让孩子们根据自己的兴趣爱好组成小组，开展趣味盎然的编童话、演童话活动，在暖阳下，大地见证了孩子们心随梦想飞翔的快乐。
四、巧用黑板报、手抄报，让创意的沃土培育想象之花
教室后面有一块大黑板，其他班的班主任都是物色几位画画高手和写字能手，花几天完成就享受一学期的安逸，我不这样做，我认为那是一块沃土，荒废太可惜。我把班上的孩子按综合水平编成若干小组，每小组均自己选派组长、副组长和资料员、抄写员，要求每两周由一个小组负责出一期黑板报，其中一定有一篇自创想象作文，可童话，可科幻，可未来现实生活的，题材不限，呈现出来的作文由全班同学公平打分，优胜者将编入本班报刊。每个小组还得出一期手抄报，贴于教室后墙的“看我七十二变”栏目里。小小的黑板大大的天地，“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”，这样不仅培养学生的合作协调能力，培养他们的审美观也让每个孩子有发挥特长的天地，在不断的磨练学习中，孩子们提高了综合素质。
五、想象作文是培养想象力的有效手段
《语文课程标准》明确指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。在作文天地中培养学生的想象力，可以拓宽学生的写作空间，提高写作水平，提高正确理解和运用祖国语言的能力和创造性思维水平。除此之外，还鼓励学生大胆表达想象世界里的事物。可以将写作教学与自然科、科技活动结合，培养学生热爱科学，激发他们科技创新的兴趣和通过习作尽情表达的兴趣。比如获奖作品《报纸的艺术》就是将报纸创意的与其它各类自创手工装饰品结合起来制作成衣服，穿在身上进行展演，这一喷薄而出的奇思妙想是孩子们在准备艺术节活动中的创意。我鼓励学生想象要大胆、有意义、超前、富有创造性。在想象的天地里，孩子们尽情张开翅膀自由翱翔，优秀作品精彩纷呈：《这就是未来的我》有攻克艾滋病和癌症的初衷和走向成功的奋斗历程，读来令人振奋；《莫愁前路无知己》用“一位宇航员的手记”的形式写人类到达河外星系探索宇宙奥秘的过程，可谓匠心独运；《“0”的遐想》让我们深受启发：它是谦虚者的起点，又是骄傲者的终点，是弱者的救生圈，又是强者的战鼓……可见，教师只要为学生创设展开想象的环境和条件，学生就会展开想象的翅膀在科学创新的蓝图中尽情描摹，在想象的天空中高飞。
想象的翅膀承载着孩子们的理想、追求、创新和喜怒哀乐。让我们呵护孩子们的心灵，放飞孩子们的想象力，让童心在想象的天空里飞翔吧！
也许，《西游记》让我们的思想天马行空；也许，《地心引力》令我们的思绪神采飞扬，而《哈利波特》被我们津津乐道，《太阳系历险记》令我们手不释卷……
儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创造性的想象开始的。
一、广泛阅读，储备丰富的表象，为想象力的形成打好基础
想象力是将头脑中储存的表象进行改造组合，创造出新形象的思维活动，它是以学生的知识积累、生活积累为基础的。要提高学生的想象力，首先要让学生积累丰富的知识。作为班主任的我利用班级图书角和每周五下午语文阅读活动时间，带领孩子们一起沉浸于墨香的世界中，一起栖息在诗意的天地里。我们创立班级图书角，制作借读卡、读书卡，积累卡，读后心得卡并开展读书比赛活动。在不定期举行的班级悦读活动中，孩子们的阅读兴趣不断提高。从一个小小的天地，便可窥视一个班级的文化氛围、精神风貌及文学素养。同学们纷纷利用课余时间看书，班级书香四溢。我也常常告诉孩子们：“沐浴书香，快乐成长，如与巨人对话。”阅读，为学生打开了一扇通往想象之路的大门。
二、课堂引领，文本示范，为学生打开想象的世界之窗
1.在创造性阅读中，在听说读演写中习得想象的途径
文章皆非无情物，一切景语皆情话。有了悦读基础的沉淀，有了阅读量的累积，我会充分利用课堂，借助课本内容或班会课讲故事，在创造性的阅读中触摸作者的内心，让孩子们和我一起穿越亘古的历史和作者拥有共同的情感密码。小学课本中的古诗，都配有插图，图文并茂，图如其诗，让学生借助插图补白内容，借助注释展开想象，用自己的话说说诗歌内容，颇有事半功倍之效。如《渔歌子》这首词，我让学生仔细观察插图，借助注释用自己的话描述画面的内容，最好能展开合理想象补白丰富词的内容。孩子们有的说：“西塞山前白鹭展翅飞翔，桃花红，流水绿，鳜鱼正肥美。头顶青箬笠，身披绿蓑衣，斜风细雨迎面吹来，钓鱼的人不想回家。”有的说：“春风轻轻地吹着，细雨簌簌地落着，薄雾迷濛中可清晰地看见远处的山，天上飞着几只白鹭。桃花盛开，江水猛涨，这时候的鳜鱼长得正肥。在一条小船上，垂钓的渔翁头戴箬笠、身披蓑衣，他舍不得回去。”有的说：“远处的西塞山前，天上飞着几只白鹭，桃花盛开，江水猛涨，河中鳜鱼肥。江中飘着一叶扁舟，船头上坐着一位头戴青箬笠，身披绿蓑衣在垂钓的渔翁。斜风细雨迎面吹来，钓鱼的人不想回家。” ……迎着春风，孩子们的想象在广袤的天地中驰骋。想象，让经典诗词背后有了温度、厚度，、生命及张力，更有了想象的翅膀。
2.在放飞想象中寻找创新性活动
创造性想象是创造性活动顺利进行的关键。我在语文教学中注意引导学生结合自己的已有经验，放飞想象，創造独特、新颖的新形象。提问题就是放飞想象的钥匙。在《我想》的教学中，我让学生都来当一回小诗人。学生张开想象的翅膀，篇篇富有童趣的创作横空出世，这不仅让我们看到孩子们丰富的想象世界，更让我们感受到在想象力驱动下爆发出来的潜能是何等巨大，你只能惊叹想象的张力像浩瀚无边的苍穹。
三、深入生活，开展丰富多彩的活动，让想象充满活力
为了激发学生的想象，挖掘潜能，作为班主任的我特别重视在课内外开展丰富多彩的活动，让孩子们拥有自己五彩缤纷的生活。春天，我带领孩子们在校园里寻找春天的足迹，乘着风的翅膀，沐浴暖暖的阳光，看远山含笑，听小鸟呢喃，赏繁花似锦，闻泥土芬芳，驾心灵扁舟，舞静美时光，抒心灵感受，写所见所得，添想象之翼，附生命之美。夏天，我和孩子们在高大的木棉树下讲故事，编故事，演故事，看蓝天拥抱白云，听风儿快乐歌唱，让大树爷爷颔首微笑俯看因做游戏而兴奋的笑脸，让银铃般的笑声在校园上空久久回荡；秋天，我让孩子们利用课余时间去捡落叶，带到教室根据自己的意愿制作成奇妙的剪贴画，一张张精巧细致的图画盛满了孩子们户外活动的欢愉，发现大自然奥秘的惊喜，制作巧具匠心的快乐，放飞想象翅膀的激动。一幅幅画，正是孩子们想象纵横驰骋的结晶，想象之乐已溢满方寸课堂，花开之美已充盈他们纯洁的心灵。冬天，我让孩子们在暖暖的冬阳下阅读，分享；开展综合性实践活动，我让孩子们根据自己的兴趣爱好组成小组，开展趣味盎然的编童话、演童话活动，在暖阳下，大地见证了孩子们心随梦想飞翔的快乐。
四、巧用黑板报、手抄报，让创意的沃土培育想象之花
教室后面有一块大黑板，其他班的班主任都是物色几位画画高手和写字能手，花几天完成就享受一学期的安逸，我不这样做，我认为那是一块沃土，荒废太可惜。我把班上的孩子按综合水平编成若干小组，每小组均自己选派组长、副组长和资料员、抄写员，要求每两周由一个小组负责出一期黑板报，其中一定有一篇自创想象作文，可童话，可科幻，可未来现实生活的，题材不限，呈现出来的作文由全班同学公平打分，优胜者将编入本班报刊。每个小组还得出一期手抄报，贴于教室后墙的“看我七十二变”栏目里。小小的黑板大大的天地，“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”，这样不仅培养学生的合作协调能力，培养他们的审美观也让每个孩子有发挥特长的天地，在不断的磨练学习中，孩子们提高了综合素质。
五、想象作文是培养想象力的有效手段
《语文课程标准》明确指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。在作文天地中培养学生的想象力，可以拓宽学生的写作空间，提高写作水平，提高正确理解和运用祖国语言的能力和创造性思维水平。除此之外，还鼓励学生大胆表达想象世界里的事物。可以将写作教学与自然科、科技活动结合，培养学生热爱科学，激发他们科技创新的兴趣和通过习作尽情表达的兴趣。比如获奖作品《报纸的艺术》就是将报纸创意的与其它各类自创手工装饰品结合起来制作成衣服，穿在身上进行展演，这一喷薄而出的奇思妙想是孩子们在准备艺术节活动中的创意。我鼓励学生想象要大胆、有意义、超前、富有创造性。在想象的天地里，孩子们尽情张开翅膀自由翱翔，优秀作品精彩纷呈：《这就是未来的我》有攻克艾滋病和癌症的初衷和走向成功的奋斗历程，读来令人振奋；《莫愁前路无知己》用“一位宇航员的手记”的形式写人类到达河外星系探索宇宙奥秘的过程，可谓匠心独运；《“0”的遐想》让我们深受启发：它是谦虚者的起点，又是骄傲者的终点，是弱者的救生圈，又是强者的战鼓……可见，教师只要为学生创设展开想象的环境和条件，学生就会展开想象的翅膀在科学创新的蓝图中尽情描摹，在想象的天空中高飞。
想象的翅膀承载着孩子们的理想、追求、创新和喜怒哀乐。让我们呵护孩子们的心灵，放飞孩子们的想象力，让童心在想象的天空里飞翔吧！