论文部分内容阅读
对于学生来说浓厚的兴趣是学习英语的最佳动力；减轻课业负担是学生们的共同心声；如何对学生激趣减负是吸引学生热爱这门学科的最佳途径。作为教学一线的英语教师，我通过对新课标理论的学习和研究，通过在实际教学中的实际体验，认为激趣减负在英语教学中起到了一定的作用。
一、激发学生学习兴趣，培养学生的创造力
兴趣是学生主动学习的动力基础，学习兴趣越浓，教学效果越好。那么，怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢？
1.创设一个激情的英语课堂，激发学生巨大的英语学习热情。正如苏霍姆林斯基所说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”教学中的“情”犹如教学双方活动的“催化剂”，有了它，学生才能在老师的点拨下渐入佳境。只要我们能创设一种师生互动的课堂学习氛围，就能使学生迸发出巨大的学习热情，发挥其最大的学习潜能，从这个意义上讲，激发学生学习英语的兴趣和热情，是英语教学的首要前提。兴趣是最好的老师，热情是最大的动力。因此为了激发学生的兴趣，我尽量上好每一节课，使单调乏味的反复练习变成活泼生动、妙趣横生的语言交流。课堂上不是教师一言堂，而是以师生共同探讨问题，学生自主学习为主，教师起组织、示范、引导作用，上课不能是固定模式，应根据一节课的内容和学生的实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法。比如：知识竞赛、用英语朗诵、对话表演、唱英文歌等等。和谐宽松的课堂氛围可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，学生自然就敢用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和拓展英语才能的兴趣。
2.教师在教学中应注意培养、激发学生的竞争和参与的意识，充分发挥学生的主体作用。教师要教书育人，向学生灌输正确的人生观、高尚的思想意识，鼓励他们积极向上、勇于竞争。在实际教学当中让竞争充满课堂，小组竞争、男女竞争、个人挑战等。例如看谁生词记得最快、最好、最准，看谁朗读课文最标准、最流利、最富有感染力，看谁书法最漂亮、最棒，看谁的对话最精彩，通过各种各样的比赛激发了学生学习英语的兴趣，拓宽了学生的知识面，丰富了学生的课余生活。
3.因材施教。话说十个指头有长短，学生的个别差异是客观存在的，关键是教师怎样对待。教师应平等对待每一个学生，注意他们的个体差异；因材施教，使学生有特色的发展；要关注情感，鼓励学生自主学习，融洽师生关系，做学生的良师益友。在课堂上营造一个民主和谐的课堂气氛。多一些鼓励，少一些批评，使学生不断获得成就感。让学生敢学、敢说，培养自主学习的人格特征。教学生学会学习，学会讨论，学会自主，要积极倡导合作学习，针对学生的心理特征和学习上的个别差异，把全班分成若干小组，好中差搭配，进行合作学习。在小组中每个人都能发挥自己的长处。你一言我一语，你猜一点我发挥一点，相互启迪，取长补短，使每个学生的个性潜能都能得到不同程度的发展，达到学习目的。
4.培养师生情感，激发学生学习动机。
人们把教师比喻成蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师，所以教师就应该像蜡烛一样付出自己的一切；像园丁一样，精心栽培心爱的花木。教师要爱生如子、关心体贴、耐心帮助、平等相待学生。教师要经常和学生进行情感交流，使学生敞开心扉，诉说学习的苦与乐，激发学生的愉悦情感，吸引学生的注意力，使学生在课堂上永远保持积极的学习态度，激发其学习动机。
二、减轻学生的课业负担，着眼于优化课堂教学
现在在教育界提得最多的是实施新课标，加强素质教育，减轻学生的课业负担。但是如何减轻学生的课业负担，落实新课标呢？我看关键是着眼于优化课堂教学。目前农村中学面临的最大问题是流生问题，而百分之八十的学生都是学困生，可悲的是据一所学校调查，其中百分之五十的学困生是由于课业负担过重而失去了学习信心，从而辍学。这不能不引起我们的注意。
传统的教学模式就是新授、巩固、复习、满堂灌、填鸭式教学，整个课堂就是老师的主阵地，没有学生学习的机会，大量的作业练习不得不放到课后做，加重了学生的学习负担。新课标的实施彻底推翻了这一教学模式，倡导新的教学理念，使课堂成为学生学习的主阵地，成为接受知识和运用知识的平台，教师只是起主导作用，那么怎样才能优化课堂教学呢？
1.首先，教师应研习新课标，学习新的教学理念。
英语新课标要求要面向全体学生，注重素质教育，激发和培养学生学习的兴趣，发展学生自主学习的能力和合作精神，帮助学生建立成就感，树立自信心，提高人文素养，增强实际能力，培养创新精神。
2.其次，教师要改进教学方法，掌握教学技巧。
教师不仅要注意怎样教，而且要注意研究指导学生怎么样去学。把学生的学放在首位。例如教师要完成一节课的教学任务，首先要考虑如何才能完成这项任务，教师要精心设计教法、学法，帮助学生去完成学习任务，拓宽知识面。教学的方法应灵活多样，针对不同的教学内容和学生的实际，要科学地选择教法、学法，教师应通过多种教学手段激活课堂，向课堂四十五分钟要效益。
总之，在教学实践中要根据新课标的特点不断探索新的教学方法，找出适合自己的教法和指导学生的学法，不断改进教学策略，想方设法调动学生的积极性和参与性，诱发学生浓厚的学习兴趣，点燃学生智慧的浪花，让学生从要我学，变成我要学。把所有的教学任务当堂完成，让课后的时间成为学生娱乐、玩耍、课外阅读的时间。
（责任编辑 黄 晓）
一、激发学生学习兴趣，培养学生的创造力
兴趣是学生主动学习的动力基础，学习兴趣越浓，教学效果越好。那么，怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢？
1.创设一个激情的英语课堂，激发学生巨大的英语学习热情。正如苏霍姆林斯基所说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”教学中的“情”犹如教学双方活动的“催化剂”，有了它，学生才能在老师的点拨下渐入佳境。只要我们能创设一种师生互动的课堂学习氛围，就能使学生迸发出巨大的学习热情，发挥其最大的学习潜能，从这个意义上讲，激发学生学习英语的兴趣和热情，是英语教学的首要前提。兴趣是最好的老师，热情是最大的动力。因此为了激发学生的兴趣，我尽量上好每一节课，使单调乏味的反复练习变成活泼生动、妙趣横生的语言交流。课堂上不是教师一言堂，而是以师生共同探讨问题，学生自主学习为主，教师起组织、示范、引导作用，上课不能是固定模式，应根据一节课的内容和学生的实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法。比如：知识竞赛、用英语朗诵、对话表演、唱英文歌等等。和谐宽松的课堂氛围可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，学生自然就敢用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和拓展英语才能的兴趣。
2.教师在教学中应注意培养、激发学生的竞争和参与的意识，充分发挥学生的主体作用。教师要教书育人，向学生灌输正确的人生观、高尚的思想意识，鼓励他们积极向上、勇于竞争。在实际教学当中让竞争充满课堂，小组竞争、男女竞争、个人挑战等。例如看谁生词记得最快、最好、最准，看谁朗读课文最标准、最流利、最富有感染力，看谁书法最漂亮、最棒，看谁的对话最精彩，通过各种各样的比赛激发了学生学习英语的兴趣，拓宽了学生的知识面，丰富了学生的课余生活。
3.因材施教。话说十个指头有长短，学生的个别差异是客观存在的，关键是教师怎样对待。教师应平等对待每一个学生，注意他们的个体差异；因材施教，使学生有特色的发展；要关注情感，鼓励学生自主学习，融洽师生关系，做学生的良师益友。在课堂上营造一个民主和谐的课堂气氛。多一些鼓励，少一些批评，使学生不断获得成就感。让学生敢学、敢说，培养自主学习的人格特征。教学生学会学习，学会讨论，学会自主，要积极倡导合作学习，针对学生的心理特征和学习上的个别差异，把全班分成若干小组，好中差搭配，进行合作学习。在小组中每个人都能发挥自己的长处。你一言我一语，你猜一点我发挥一点，相互启迪，取长补短，使每个学生的个性潜能都能得到不同程度的发展，达到学习目的。
4.培养师生情感，激发学生学习动机。
人们把教师比喻成蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师，所以教师就应该像蜡烛一样付出自己的一切；像园丁一样，精心栽培心爱的花木。教师要爱生如子、关心体贴、耐心帮助、平等相待学生。教师要经常和学生进行情感交流，使学生敞开心扉，诉说学习的苦与乐，激发学生的愉悦情感，吸引学生的注意力，使学生在课堂上永远保持积极的学习态度，激发其学习动机。
二、减轻学生的课业负担，着眼于优化课堂教学
现在在教育界提得最多的是实施新课标，加强素质教育，减轻学生的课业负担。但是如何减轻学生的课业负担，落实新课标呢？我看关键是着眼于优化课堂教学。目前农村中学面临的最大问题是流生问题，而百分之八十的学生都是学困生，可悲的是据一所学校调查，其中百分之五十的学困生是由于课业负担过重而失去了学习信心，从而辍学。这不能不引起我们的注意。
传统的教学模式就是新授、巩固、复习、满堂灌、填鸭式教学，整个课堂就是老师的主阵地，没有学生学习的机会，大量的作业练习不得不放到课后做，加重了学生的学习负担。新课标的实施彻底推翻了这一教学模式，倡导新的教学理念，使课堂成为学生学习的主阵地，成为接受知识和运用知识的平台，教师只是起主导作用，那么怎样才能优化课堂教学呢？
1.首先，教师应研习新课标，学习新的教学理念。
英语新课标要求要面向全体学生，注重素质教育，激发和培养学生学习的兴趣，发展学生自主学习的能力和合作精神，帮助学生建立成就感，树立自信心，提高人文素养，增强实际能力，培养创新精神。
2.其次，教师要改进教学方法，掌握教学技巧。
教师不仅要注意怎样教，而且要注意研究指导学生怎么样去学。把学生的学放在首位。例如教师要完成一节课的教学任务，首先要考虑如何才能完成这项任务，教师要精心设计教法、学法，帮助学生去完成学习任务，拓宽知识面。教学的方法应灵活多样，针对不同的教学内容和学生的实际，要科学地选择教法、学法，教师应通过多种教学手段激活课堂，向课堂四十五分钟要效益。
总之，在教学实践中要根据新课标的特点不断探索新的教学方法，找出适合自己的教法和指导学生的学法，不断改进教学策略，想方设法调动学生的积极性和参与性，诱发学生浓厚的学习兴趣，点燃学生智慧的浪花，让学生从要我学，变成我要学。把所有的教学任务当堂完成，让课后的时间成为学生娱乐、玩耍、课外阅读的时间。
（责任编辑 黄 晓）