【摘 要】
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研究从认知互动视角和社会文化视角出发,通过实验研究的方法考察不同类型的口头纠正性反馈对中国学习者英语冠词习得的作用.研究表明,总体上口头纠正性反馈有利于学习者冠词即时习得和延时保持,但不同反馈类型作用有所不同:显性反馈对学习者冠词即时习得有显著促进作用,但不利于其延时保持;支架式反馈对学习者冠词即时习得和延时保持均有显著促进作用.
【机 构】
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江苏师范大学外国语学院 江苏 徐州221116
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研究从认知互动视角和社会文化视角出发,通过实验研究的方法考察不同类型的口头纠正性反馈对中国学习者英语冠词习得的作用.研究表明,总体上口头纠正性反馈有利于学习者冠词即时习得和延时保持,但不同反馈类型作用有所不同:显性反馈对学习者冠词即时习得有显著促进作用,但不利于其延时保持;支架式反馈对学习者冠词即时习得和延时保持均有显著促进作用.
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