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以设计的三个循序渐进的学生活动为主线：“观察体验——敲铁成铜”、“推理验证——原电池反应”、“理性分析——电解CuCl2溶液”，借助感性、理性认识，加深对氧化还原反应的理解，同时寓学科相关素养的培养于学生思维品质的优化中。
基于培养学科素养的课堂教学实践和反思——以“氧化还原反应”(高三一轮复习)为例
【摘 要】
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以设计的三个循序渐进的学生活动为主线：“观察体验——敲铁成铜”、“推理验证——原电池反应”、“理性分析——电解CuCl2溶液”，借助感性、理性认识，加深对氧化还原反应的理
【机 构】
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如东县教师发展中心
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2017年10期
【基金项目】
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江苏省南通市中小学教学研究课题(2015年度第十一期)的研究成果之一
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