[摘要]物理学的基本定律大多是在实验基础上归纳总结出来的，同时新课程倡导在教学中让学生构建知识，培养学生的探索兴趣、学习欲望及创新能力。本文从提高学生学习兴趣、帮助学生理解掌握物理概念及帮助学生建立物理情境三方面论述课堂实验在教学中的重要性。
　　[关键词]新课标课堂实验探索兴趣
　　[中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）110071
　　高中物理新课程标准所倡导的教学理念是要使学生具有初步的创新精神，实践能力，具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法，教学上注重学生自主学习，积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。
　　而传统的物理教学以传授物理知识为主，存在“重知识、轻方法；重讲授、轻动手；重结论、轻过程；重机械训练、轻实质体验”等问题。学校和教师受传统教育的影响，普遍存在重理论轻实验的思想，因此相当数量的教师少做或不做实验，这样会妨碍创新人才的培养。
　　新课程除了重视物理知识的传授和技能的训练外，同时重视对学生的探索兴趣与创新意识的培养，即物理教学从强调获得取物理知识向理解运用物理知识转变，从单纯强调知识积累向探求知识转变。现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限于听教师讲课，更多的需要学生自己去探索、研究和动手实验，这样才能牢固掌握并灵活应用所学知识。在教学中，教师要关注知识的构建过程，注重培养学生物理实验、科学探究能力；强调从生活走进物理，从物理走向社会。这就要求教师在课堂上要重视实验教学，注重学生的探究活动，重视物理科学思维方法指导，培养学生的理性思维习惯。
　　同时，物理学是一门实验科学，物理学的基本定律多数是在实验基础上归纳总结出来的，物理学离不开实验；物理教学同样离不开课堂实验。课堂实验是物理教学的一个重要手段，在物理教学中起着十分重要的作用。
　　首先，课堂实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲。学生的好奇心强，兴趣广泛而强烈。而实验又具有真实、形象、生动的特点，对学生有很强的吸引力，极易唤起他们的直觉兴趣。在物理教学中恰当地进行演示实验就可以激发学生的好奇心和兴趣，激发学生解决问题的思维火花，培养学生的求异思维和创新能力，让学生掌握有利于主动学习，正确学习的方法。
　　其次，实验可以把抽象的物理概念、规律转化为具体形象的物理现象，便于学生理解和记忆。从理解和记忆的角度来看，结合课堂实验讲解的物理规律远比用单纯的语言讲解给学生留下的印象深刻得多。例如：学生在学习牛顿第一定律这节课时，学生往往会根据自己的日常生活经验片面地认为“力是产生或维持物体运动的原因”。而对课本中的“力是使物体运动状态发生变化的原因，而不是产生或维持物体运动的原因”的内容难以理解而不愿接受。主要原因是学生忽略物体接触面间的摩擦作用。因此，如果在课堂上做好实验，让学生重点观察摩擦力与运动的实验，从而通过课堂实验得出正确结论，纠正学生头脑中的“力是产生或维持物体运动的原因”这个错误认识。单纯要求学生强记用语言表达的物理概念、规律，学生就会感到单调、枯燥无味，甚至不肯相信，如果通过演示实验，让学生观察，以不可辩驳的事实来证明，则会给学生留下深刻的印象，学生就能够很好地接受。
　　再次，课堂实验有助于学生把理论知识和实际生活联系起来，便于学生建立物理情境。
　　学生单纯学习理论知识，而不能与实际生活联系起来，就难记易忘，更不懂得如何运用理论、规律去解题。通过演示实验可以让学生自然地由理论境界进入到实践活动中，使学生获得建立概念所必需的感性知识，在此基础上，教师再引导学生揭露概念的本质，使学生较好地掌握并运用物理概念。
　　总之，在物理教学中，必须大力加强课堂实验，改变重讲述，轻实验的教学方法，以适应新课程标准的要求。
　　（特约编辑南宾）