【摘 要】
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据报道,使用7天的菜板表面每平方厘米病菌多达20万个,对人们的健康是一个很大的威胁,因而使用菜板要经常消毒。常用的消毒方法有以下几种:
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据报道,使用7天的菜板表面每平方厘米病菌多达20万个,对人们的健康是一个很大的威胁,因而使用菜板要经常消毒。常用的消毒方法有以下几种:
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阅读教学是学生、教师、教科书编者和文本之间对话的过程。基于文本视野融合角度思考,理解是建构教师视野的折射域,是圈定编者视野的指向域,是生成学生视野的融合域。理解,使
[摘 要]阅读教学中,很多教师的教学流程可谓大同小异。但往往这些细微之处更能彰显一个教师的教学功底。我们需要在关注“大同”的基础上,聚焦课堂中的“小异”,促进学生认知能力的不断提升。关注“小异”需要进行资料延伸,在信息补充下整合聚焦;联想拓展,在语境整合下丰富细节;随文练笔,结合价值点进行细微选择。 [关键词]语文课堂;大同小异;资料延伸;联想拓展;随文练笔 [中图分类号] G623.2 [文
目的:观察HBVS区和C区特异性的小发夹RNA(shRNA)表达载体对HepG2.2.15细胞中HBV复制和表达的影响。方法:采用含有polⅢ启动子的真核表达载体pSilenceCircle-U6构建针对HBVS区和C
陈凤老师执教的《雪地里的小画家》一课,对当下的第一学段语文教学,特别是起始学期的语文教学,具有很好的借鉴价值。在识字教学上,基于学情证据,体现精准教学的追求;在情境的
阅读教学说到底,是师生双方围绕着文本进行深度对话的过程.这就决定了阅读教学需要将教师的教路、学生的学路、作者的文路统整于同一节奏,让师生的思维依循着作者创作的思路,
《绿苇儿童诗》是作者自编的教材内容。教学通过引导学生欣赏绿苇之美、舞动绿苇之乐、流淌绿苇之诗、分享绿苇之颂等教学环节,激发学生爱家乡、爱自然的情感,使他们在审美和
[摘 要]对话,已经成为课堂教学的主要手段。遗憾的是,不少课堂对话虽然“热闹”,却缺乏深度。要提高对话的有效性,就要精心设计导读问题,把握好对话的深度、厚度、广度,凸显导读问题的针对性、层次性和开放性,以便引导师生、生生、生本之间展开高效对话,促进学生语文素养的全面提高。 [关键词]导读问题;对话;深度;厚度;广度 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-90
[摘要]对于小学阶段的学生来说,“手脑操作”使学生的身心在获取知识的过程中得到和谐发展,从而产生求知欲。“手脑操作”、反思、联想可以让学习更高效。 [关键词]操作;脑力;思维发展;活动经验 [中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007—9068(2019)32—0088—02 苏霍姆林斯基说过:“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更明智。脑使手得到发展,
[摘 要]文本解读是阅读教学的重要形式和方法。文本解读得越到位,阅读教学的效率就会越高。因此,在课堂教学中,教师要优化阅读环境、进行多元解读、关注价值取向,使文本解读更加深入、更加全面,让学生更深入文本的内核,理解课文所表达的思想情感,掌握文本的结构特点,从而有效提高教学实效。 [关键词]文本解读;课堂教学;有效 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-906
老王退休后,为了圆自己一生的书画梦,他进入老年大学的书法绘画班学习,每天沉醉于笔墨纸砚之中。不久前,他偶然发现自己的右眼看东西变形,而且眼前有黑影遮挡,他以为眼睛太劳