论文部分内容阅读
摘要：兴趣是最好的教师，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。数学是一门逻辑思维缜密的学科，如果学困生对数学不能产生足够的兴趣，就难以进入数学之门。因此，在数学教学中，教师要多运用数学知识解决生活中的实际问题，以提高学困生的学习兴趣。但是目前农村中学生数学成绩不理想的原因之一是因为他们缺乏学习数学的兴趣。因此，为了提高农村中学学困生学习数学的兴趣，提高教学质量，笔者在数学教学中，不断寻找提高农村中学学困生学习数学兴趣的方法。
关键词：农村中学；学困生；数学学习
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0104
教师应改变传统教学模式，重视学困生主体性，倡导学困生的自主学习、合作学习、探究学习，引导学困生主动参与课堂教学。在关注学困生的学习过程中，让学困生实现自我调控与自我完善，逐步形成自己的学习风格，养成自主学习的习惯，从而实现教师与学生的“教”与“学”双赢。
一、爱屋及乌，融洽的师生关系
俗话说：“亲其师，信其道”。如果学困生对哪个教师有好感，就会对这位教师的课感兴趣，肯下大力气，花大工夫学这门课，因而成绩就会提高。所以教师要深入他们，关心、尊重他们，让学困生感到教师不仅是可敬的师长，更是他们可以信赖的亲密朋友，从而对教师产生信赖感、亲近感，在心理上接受、认可教师，进而接受数学这门课。同时，在课堂上，教师要面向全体学生，关注每位学生的生存与发展，尤其是学困生，要理解他们的淘气与天真，每个问题的提出，从方式的选择到难易的程度，都要充分考虑学困生的实际能力和兴趣，并且每一句鼓励的话语，每一丝赞赏的微笑，每一个告诫的眼神都应饱含关爱之情，使学困生产生愉悦亲和的感觉，力争使每位学困生的心境都处于最佳状态。
二、莫分三六九等，公平的师爱
教育对象是活生生的个体，无论在家庭背景、经济条件、学习成绩等方面都肯定存在不同的差异，教师不能因为这些差异而把学生分成三六九等。众所周知，学困生在学习中常常收到冷落、喝斥、嘲笑、辱骂甚至是体罚，他们在班级中没有地位，在学生中没有尊严，更不会得到教师的肯定，从而丧失了学习的兴趣。因此，对于学困生，教师首先应该主动亲近他们，在生活上和学习上给予他们更多的关爱，尤其是留守儿童，让他们能感受到来自师爱的尊重和理解。同时号召班里的学生帮助他们，让他们感受到来自集体的关爱与温暖，帮助他们树立人格尊严，从而促进他们自觉改掉缺点，健康成长。
三、个别辅导，适时采用成功教育
个别辅导是对学困生进行教育最有效的方法之一。大部分学困生基础差，上课又不专心，有时连课都听不懂，他们积累的问题往往较多。教师要抽课余时间给他们进行个别详细辅导，鼓励他们提问，帮助他们理解问题，及时解决学习中遇到的疑惑。个别辅导还会让学困生感受到教师的关心，这对增强学困生的信心有着意想不到的效果。此外，学困生由于受到过多的失败刺激，或萎靡不振，或顽劣不堪。教师要把良好的期望具体转化为鼓励和支持，要善于发现学困生身上的“闪光点”，要进一步激发他们的“闪光点”。教师要善于创设情景，给学困生提供成功的机会，如挑一些容易解答或操作的问题让他们做，让他们尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐渐增强他们学习数学的信心。
四、注重教学艺术，在乐中学
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣，世界知名的伟大科学家、相对论学说的创立者爱因斯坦也说过：“在学校里和生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣。”首先，要有学习的乐趣，学习的乐趣就是学习的主动性和积极性，教师经常看到一些学生，为了弄清一个数学概念长时间埋头阅读和思考；为了解答一道数学习题而废寝忘食。首先是因为他们对数学学习和研究感兴趣，很难想象，对数学毫无兴趣、见了数学题就头痛的人能够学好数学，要培养学生学习数学的兴趣首先要认识到学习数学的重要性，数学被称为科学的皇后，它是学习科学知识和运用科学知识必备的工具。可以说，没有数学，就不可能学好其他学科；其次必须有钻研的精神，有非学好不可的韧劲，在深入钻研的过程中，可以领略到数学的奥妙，体会到学习数学获取成功的喜悦。长此以往，自然会对数学产生浓厚的兴趣，并激发出学好数学的高度自觉性和积极性。
五、与生活实际相结合，让知识接“地气”
数学源于生活又指导生活，将生活中的数学知识引入课堂，既能体现数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生的求知欲。在教学过程中，笔者从学困生已有的经验出发，大力收集与数学有关的现实背景，让他们亲身体验知识的形成和发展过程。如在讲授“圆的认识”一节时，可提出这样一些问题：为什么车轮要用圆形的？改为其他的形状行不行？为什么？以此增强学困生的好奇心与求知欲。
六、开展丰富多彩的教学活动
教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的举例激发学困生的学习兴趣。如在讲授同类项一节时，笔者设计了“找同类项朋友”的游戏。又如在讲平面内直角坐标系中的点与坐标的关系时，把学困生带到操场上事先准备好的直角坐标系中，让他们亲身感受、亲自体验。在活动中，学生不仅掌握了知识，还增强了参与数学活动的热情，极大地提高了学困生的学习兴趣。
七、与时俱进，课堂运用多媒体教学
随着新课程改革的实施，传统教学中的讲授法已远远不能适应现今的数学课堂教学，此时多媒体教学手段脱颖而出。它是学校教育手段现代化的重要标志，既可以用于课堂教学，也可以用于課外辅导，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。
1. 它声像兼备，既直观又生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣；2. 它能够较好地模拟动态过程，有助于学生对抽象概念的理解和掌握；3. 计算机信息量大，能按照学生的不同情况进行因材施教，能充分挖掘学生的学习潜力，取得较好的学习效果。在数学教学中，教师要充分利用多媒体的这些优势，根据教学内容，灵活运用多媒体教学手段，变让学生听、做、演、练的方式为视、听、思考、操作相结合的学习方式，从而更好地完成教学任务，提高课堂教学质量。 八、学校、学生和家庭三力合一
教师要经常召开家长座谈会或者电话联系家长，也可进行家访。多与家长沟通，多做家长的思想工作。农村大多数家长思想有些愚昧，存在一定的消极思想。通过家校联系，不仅可以更新家长的教育观念，还可以教会他们教育方法。这样可收到意想不到的效果。
九、学而不思则罔，思而不学则殆，习惯写随笔
反思性学习是自主学习的最高境界，也是自主学习的重要特征。因为反思作为人发展自身的一种有效策略，可以提高学习效率，反思也是最佳纠错手段。教师和学生都离不开反思性知识和技能的应用，有效地引导学生进行自身反思可以帮助学生学会学习，提高学生创造力，使教学获得成功的保障。所以，教师要更多地从学生的学出发来反思自己的教；学生更要从学习的成败出发反思自己的学习方法与过程。在这个过程中，学生既是演员，又是导演，自始自终都是真正的主人。为什么农村学困生即使知道自己在学习中有不足，却无法判断是什么时候出现这种情况；即使取得很大进步，却难以体验到成功的巨大喜悦，这都是学生反思性学习跟不上的原因。培养学生具有反思学习的习惯，可尝试让学生写随笔。
学生每人准备一本随笔本，并随着教学进度记录下所困所获、所知所能、所思所想，包括课前预习随笔，课中学习随笔，课后总结随笔，每次作业、练习和考试的反思随笔。教師通过检查督促学生写好随笔，让学生懂得课堂是“我”的，“我”要参与，随笔本上的资源是“我”的，“我”要利用和深究。随笔活动，帮助学生学会学习，可以使学生的学习成为探究性活动，提高学生的创造力。让学生每节课的学习不仅仅是一种经历，而是会通过不断反思，把经历提升为经验，为后续学习积淀经验和方法，最终达到“学会学习”的至高境界。
兴趣是最好的老师，学困生如果对数学学习有兴趣，就会从“厌学”转变为“爱学”“好学”，对数学的学习情感就会油然而生。在现代化的今天，教育蓬勃发展。为了培养高科技、高素质的人才，教师一定要积极培养学生的学习兴趣，培养学生学习兴趣，这不是一朝一夕就能完成的，而应贯穿于整个教学过程，教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，时时注意激发学生的兴趣。这样才能使学生带着浓厚的兴趣学习，从而使数学学习获得显著提高。
（作者单位：广西浦北县浦北外国语学校 535300）
关键词：农村中学；学困生；数学学习
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0104
教师应改变传统教学模式，重视学困生主体性，倡导学困生的自主学习、合作学习、探究学习，引导学困生主动参与课堂教学。在关注学困生的学习过程中，让学困生实现自我调控与自我完善，逐步形成自己的学习风格，养成自主学习的习惯，从而实现教师与学生的“教”与“学”双赢。
一、爱屋及乌，融洽的师生关系
俗话说：“亲其师，信其道”。如果学困生对哪个教师有好感，就会对这位教师的课感兴趣，肯下大力气，花大工夫学这门课，因而成绩就会提高。所以教师要深入他们，关心、尊重他们，让学困生感到教师不仅是可敬的师长，更是他们可以信赖的亲密朋友，从而对教师产生信赖感、亲近感，在心理上接受、认可教师，进而接受数学这门课。同时，在课堂上，教师要面向全体学生，关注每位学生的生存与发展，尤其是学困生，要理解他们的淘气与天真，每个问题的提出，从方式的选择到难易的程度，都要充分考虑学困生的实际能力和兴趣，并且每一句鼓励的话语，每一丝赞赏的微笑，每一个告诫的眼神都应饱含关爱之情，使学困生产生愉悦亲和的感觉，力争使每位学困生的心境都处于最佳状态。
二、莫分三六九等，公平的师爱
教育对象是活生生的个体，无论在家庭背景、经济条件、学习成绩等方面都肯定存在不同的差异，教师不能因为这些差异而把学生分成三六九等。众所周知，学困生在学习中常常收到冷落、喝斥、嘲笑、辱骂甚至是体罚，他们在班级中没有地位，在学生中没有尊严，更不会得到教师的肯定，从而丧失了学习的兴趣。因此，对于学困生，教师首先应该主动亲近他们，在生活上和学习上给予他们更多的关爱，尤其是留守儿童，让他们能感受到来自师爱的尊重和理解。同时号召班里的学生帮助他们，让他们感受到来自集体的关爱与温暖，帮助他们树立人格尊严，从而促进他们自觉改掉缺点，健康成长。
三、个别辅导，适时采用成功教育
个别辅导是对学困生进行教育最有效的方法之一。大部分学困生基础差，上课又不专心，有时连课都听不懂，他们积累的问题往往较多。教师要抽课余时间给他们进行个别详细辅导，鼓励他们提问，帮助他们理解问题，及时解决学习中遇到的疑惑。个别辅导还会让学困生感受到教师的关心，这对增强学困生的信心有着意想不到的效果。此外，学困生由于受到过多的失败刺激，或萎靡不振，或顽劣不堪。教师要把良好的期望具体转化为鼓励和支持，要善于发现学困生身上的“闪光点”，要进一步激发他们的“闪光点”。教师要善于创设情景，给学困生提供成功的机会，如挑一些容易解答或操作的问题让他们做，让他们尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐渐增强他们学习数学的信心。
四、注重教学艺术，在乐中学
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣，世界知名的伟大科学家、相对论学说的创立者爱因斯坦也说过：“在学校里和生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣。”首先，要有学习的乐趣，学习的乐趣就是学习的主动性和积极性，教师经常看到一些学生，为了弄清一个数学概念长时间埋头阅读和思考；为了解答一道数学习题而废寝忘食。首先是因为他们对数学学习和研究感兴趣，很难想象，对数学毫无兴趣、见了数学题就头痛的人能够学好数学，要培养学生学习数学的兴趣首先要认识到学习数学的重要性，数学被称为科学的皇后，它是学习科学知识和运用科学知识必备的工具。可以说，没有数学，就不可能学好其他学科；其次必须有钻研的精神，有非学好不可的韧劲，在深入钻研的过程中，可以领略到数学的奥妙，体会到学习数学获取成功的喜悦。长此以往，自然会对数学产生浓厚的兴趣，并激发出学好数学的高度自觉性和积极性。
五、与生活实际相结合，让知识接“地气”
数学源于生活又指导生活，将生活中的数学知识引入课堂，既能体现数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生的求知欲。在教学过程中，笔者从学困生已有的经验出发，大力收集与数学有关的现实背景，让他们亲身体验知识的形成和发展过程。如在讲授“圆的认识”一节时，可提出这样一些问题：为什么车轮要用圆形的？改为其他的形状行不行？为什么？以此增强学困生的好奇心与求知欲。
六、开展丰富多彩的教学活动
教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的举例激发学困生的学习兴趣。如在讲授同类项一节时，笔者设计了“找同类项朋友”的游戏。又如在讲平面内直角坐标系中的点与坐标的关系时，把学困生带到操场上事先准备好的直角坐标系中，让他们亲身感受、亲自体验。在活动中，学生不仅掌握了知识，还增强了参与数学活动的热情，极大地提高了学困生的学习兴趣。
七、与时俱进，课堂运用多媒体教学
随着新课程改革的实施，传统教学中的讲授法已远远不能适应现今的数学课堂教学，此时多媒体教学手段脱颖而出。它是学校教育手段现代化的重要标志，既可以用于课堂教学，也可以用于課外辅导，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。
1. 它声像兼备，既直观又生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣；2. 它能够较好地模拟动态过程，有助于学生对抽象概念的理解和掌握；3. 计算机信息量大，能按照学生的不同情况进行因材施教，能充分挖掘学生的学习潜力，取得较好的学习效果。在数学教学中，教师要充分利用多媒体的这些优势，根据教学内容，灵活运用多媒体教学手段，变让学生听、做、演、练的方式为视、听、思考、操作相结合的学习方式，从而更好地完成教学任务，提高课堂教学质量。 八、学校、学生和家庭三力合一
教师要经常召开家长座谈会或者电话联系家长，也可进行家访。多与家长沟通，多做家长的思想工作。农村大多数家长思想有些愚昧，存在一定的消极思想。通过家校联系，不仅可以更新家长的教育观念，还可以教会他们教育方法。这样可收到意想不到的效果。
九、学而不思则罔，思而不学则殆，习惯写随笔
反思性学习是自主学习的最高境界，也是自主学习的重要特征。因为反思作为人发展自身的一种有效策略，可以提高学习效率，反思也是最佳纠错手段。教师和学生都离不开反思性知识和技能的应用，有效地引导学生进行自身反思可以帮助学生学会学习，提高学生创造力，使教学获得成功的保障。所以，教师要更多地从学生的学出发来反思自己的教；学生更要从学习的成败出发反思自己的学习方法与过程。在这个过程中，学生既是演员，又是导演，自始自终都是真正的主人。为什么农村学困生即使知道自己在学习中有不足，却无法判断是什么时候出现这种情况；即使取得很大进步，却难以体验到成功的巨大喜悦，这都是学生反思性学习跟不上的原因。培养学生具有反思学习的习惯，可尝试让学生写随笔。
学生每人准备一本随笔本，并随着教学进度记录下所困所获、所知所能、所思所想，包括课前预习随笔，课中学习随笔，课后总结随笔，每次作业、练习和考试的反思随笔。教師通过检查督促学生写好随笔，让学生懂得课堂是“我”的，“我”要参与，随笔本上的资源是“我”的，“我”要利用和深究。随笔活动，帮助学生学会学习，可以使学生的学习成为探究性活动，提高学生的创造力。让学生每节课的学习不仅仅是一种经历，而是会通过不断反思，把经历提升为经验，为后续学习积淀经验和方法，最终达到“学会学习”的至高境界。
兴趣是最好的老师，学困生如果对数学学习有兴趣，就会从“厌学”转变为“爱学”“好学”，对数学的学习情感就会油然而生。在现代化的今天，教育蓬勃发展。为了培养高科技、高素质的人才，教师一定要积极培养学生的学习兴趣，培养学生学习兴趣，这不是一朝一夕就能完成的，而应贯穿于整个教学过程，教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，时时注意激发学生的兴趣。这样才能使学生带着浓厚的兴趣学习，从而使数学学习获得显著提高。
（作者单位：广西浦北县浦北外国语学校 535300）