由于历史的种种原因，少数民族地区的小学数学教学质量低下，如何改变这一现状，是摆在每一个小学数学教师面前的重要课题。笔者结合十多年的教学实践，就怎样提高少数民族地区小学数学教学质量谈几点看法。　　一教师要大力提升钻研数学新课程标准和教材的能力　　小学数学教师应明确小学数学新课程标准的要求，新课程标准是根据科学技术的发展和社会生产经济的需要，而且为学生所能理解和接受的基础知识制定的，是国家对小学数学教学的统一要求。教材又是新课程标准要求的具体体现。随着文化科学的发展对新课程标准的要求不断提高，因而教材也不断地发展变化。如以前小学教材“算术”更名为现今的“数学”，使教材从原来单纯的算术概念及其运算扩展到代数概念及其运算，在教材的变化中体现了对教学要求的进一步提高。少数民族地区特别是农村的数学教育有语言方面的障碍和历史上形成的文化教育落后的因素，如果教师不能从教材的变化来理解新课程标准对教学目的的要求，则不可能深刻理解从知识到能力这一教学要求的变化。