摘 要：目前作文教学对刚接触的小学生来说是一个难点，面对这样的一个难点，教师应该怎样合理地引导小学生写好作文呢？这也是让老师们费解的问题，因为毕竟现在课程的改革和过去的作文教学模式不完全一样了。
　　关键词：引导写作；作文教学；写好作文；课外书籍
　　在当今社会中，教师要在教学作文时，让写作教学更好地贴近学生的实际。首先，让学生在写内容时容易写，开心写，快乐地写，这样就会激发学生强烈的写作兴趣。其次，教师教学生写作时不是以教师为主体的教，而应该是以学生为中心去引导。引导学生积累语汇和生活中的一些素材来培养他们的语感，做到这些需要老师在引导上下功夫。
　　写好作文，一要有生活，二要有激情。生活是写作创作的源泉，激情是写作创作的酵母，而我们现在的大多学生由于功课多，课余时间少，没有多余的时间参观、郊游等。整天与电脑、游戏、书本打交道，而不是和大自然、与人类接触，这样就大大的缩小了他们的生活内容和空间。这样怎么能够让学生写出富有情趣的文章来呢？因此，作为一名负责任的老师来说，我们应该给学生提供一些新鲜有趣的生活，调动他们的写作情绪，注重激发学生的写作积极性，抓住学生的阅读体验、生活体验和激情时刻，及时设置贴近学生生活、感兴趣的作文题目，恰当诱发学生写作前的兴趣，对学生的写作情感进行有利的诱导。根据多年来的教学经验，我认为应该从以下几点来引导小学生写作。
　　一、从课文中合理地引导学生作文
　　作文也像我们的语文基础知识、阅读一样需要积累一些好词、好句、好段等。在小学课文中就有很多词、句、段的出现，并且要求学生摘抄，把感受优美的语言文字和段落背诵下来。这些有关要求同时也为我们写作文做了一个良好的铺垫。这样学生能够长期积累写作素材，还用老师为自己的学生写不好作文而担心吗？我相信只要教师能够合理地引导学生坚持积累写作素材，不仅教师在写作教学中经验能够丰富，同时学生在以后的写作文时也会有词可用，有话可说。如，在教《黄果树瀑布》这课后，这课主要是介绍了举世闻名的黄果树瀑布雄伟壮观的景象，我就让学生写熟悉的景物做铺垫。根据老师给出的要求，班里三分之二的学生写得很好，把自己所描写的景物写得生动有趣，出乎老师的意料之外，更是在自己的写作中有了一定的创新。所以说，要想让学生能够写好文章，教师合理的引导非常重要。
　　二、从多学科结合来扩大学生的写作范围
　　《义务教育语文课程标准》中明确说明了语文这门学科的特点：语文课程应该像其他课程一样开放。语文课程具有多学科、多信息相互交叉、渗透和融合的特点，是各种学科的基础学科。语文课程应该加强与其他课程的联系，整合各种知识，增强语文课程的整体效应。所以在作文教学中进行学科整合也是符合我们新课程标准要求的。就拿小学三年级的科学课来说吧，课中有许多活动需要学生亲自参与体验，他们的感受也都是真实的。如种凤仙花，当时科学老师说让学生种凤仙花，学生的积极性很高，就拿了各种各样的花瓶和花罐子准备种花，教师就把种花的方法教给了学生，当学生把种子种下后，每个人都跟宝贝似的天天观察这些种子的变化。又如，在观察蜗牛时，学生一下课就到学校的草坪和花丛中寻找蜗牛，有的学生找到了蜗牛还当宝贝的藏起来了。有时候教师只要能从多方面引导学生去思考和观察，我想学生围绕这些素材，写作兴趣会大大提高。因为他们对于陌生而有趣的事物和现象进行观察后，大多愿意把探索的秘密记录下来，这都能很好地调动了学生的写作积极性，又进一步扩大了他们的写作范围。
　　三、引导学生大量阅读课外书籍来提高写作
　　学生只有大量阅读一些有价值的书籍来充实自己，才能开阔视野，在潜移默化中提高写好作文的能力。在阅读中积累一定的知识，掌握一定的写作技巧，这样不仅书读得多了，还有助于提高他们的赏析能力，还能陶冶情操，如，在学生阅读《桂林山水》一文中，这篇文章中作者用词传神，句式也较讲究。在写山和水时，恰到好处地运用了排比的修辞手法，朗朗上口的语感，把山的一些特点描绘得淋漓尽致，让学生在赏析中得到了熏陶，激发了学生热爱大好河山的强烈情感。这样学生又轻松地掌握了一些知识，也在不知不觉中获得了写作素材，提高了自身的表达能力，激发了写作兴趣。当然在学生阅读中，教师要引导学生阅读教材中的经典文本，推荐学生阅读课外文学作品。尤其是要和阅读教学课结合起来，结合写作特点型的课文，进行写作上的指导。指导学生反复阅读课文，从阅读中发现特点，在阅读中形成能力。针对一些经典文章可以通过仿写、续写、改写来培养学生写好作文的能力。
　　总之，写好作文如孩子走路，在教学中需要教师一步一步地引导，长时间坚持阅读和积累，这样才能让学生写出好的文章来。
　　参考文献：
　　张芸.浅谈指导学生写好作文的有效策略.语数外学习：语文教育，2013（02）.
　　作者简介：陈争，女，汉族，1977年10月出生，内蒙古达拉特旗人，小教高级职称。本科，就职学校：达旗第四小学。研究方向：小学语文教学。