【摘 要】
：
电视谈话节目是大众传播,而屏幕上的现场谈话本身实际上是人际传播,电视人正是通过场上这种人际传播来达到大众传播的目的。因此,在谈话现场,场上人际交流与沟通的效果如何直
论文部分内容阅读
电视谈话节目是大众传播,而屏幕上的现场谈话本身实际上是人际传播,电视人正是通过场上这种人际传播来达到大众传播的目的。因此,在谈话现场,场上人际交流与沟通的效果如何直接决定了大众传播的效果。结合人际传播的基本特征,本人以为,主持人在谈话现场应认识和把握以下几个传播特点。
TV talk show is mass communication, and on-screen talk itself is actually interpersonal communication, television is through the field of such interpersonal communication to achieve the purpose of mass communication. Therefore, at the scene of the conversation, how the effectiveness of interpersonal communication and communication in the field directly determines the effect of mass communication. Combined with the basic characteristics of interpersonal communication, I think that the host should be aware of the conversation and grasp the following characteristics of communication.
其他文献
目的:探讨P-gp、GST-π和LRP在肺癌组织中的表达水平及其与肺癌组织学类型,分化程度及TNM分期等的关系.方法:采用免疫组织化学SP法检测100例肺癌手术切除标本中P-gp、GST-π
曾经有很多同学在踏入初二第一节物理课堂后都会提出一个问题：什么是物理呢？我会告诉他们我们的物理有两个好朋友，左手牵着一位叫“生活”的朋友，右手拉着一位叫“实验”的朋友。 1.实验在初中物理中的重要地位及作用 众所周知，物理是一门以实验为基础的科学，学生最感兴趣的也是实验部分。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所想，调动其积极性，对教学也起到了事半功倍的效果。在教学实践中，我也发
一个精彩、有效的课堂引入是一堂高效好课堂的必不可少的一环。老师们在课堂上巧妙的引入，能充分激发学生的学习兴趣，正所谓：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。有效的课堂引入，能使学生在上课的一开始就处于最佳的思维状态，带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习。“万事开头难”，“好的开始，就是成功的一半”这是我们每位教师再也熟悉不过了的古言。 可是真正重视并努力做好课堂引入环节的教师应该不是大多数。特别是在
有效的课堂教学是指教师遵循教学活动规律，以尽可能少的时间、精力和物力投人，取得尽可能好的教学效果。课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的，教师和学生共同活动引起学生身心素质变化，使之符合预定的目的。在新课改下，如何提高高中化学课堂教学的“有效性”呢？ 一、确立教学新理念 先进的教学改革都是在新的教育理念指引下进行的，教学改革的困难大多来自旧教育观念的束缚，教学改革的成功多是新教学理念实
高中新课程改革给老师和学生都展现了一片新天地，带来新的气息，人们越来越清楚地认识到以住的教学方式、学习方式和考试方式所存在的种种弊端，改革是势在必行的。新的课程理念更符合时代对人才培养的需要，更加注重对学生科学素养、人文精神、社会责任、学习能力、创新精神和实践能力的培养。我校是广东省新课改样本学校，学校在物力资源和人力资源等方面给予新课程改革以大力支持，在高一年级任教的老师都充满激情，积极投入到新
【摘要】新一轮基础教育课程改革背景下初高中化学教学衔接问题是高中化学教学一开始就面临的一个难题。对学生学习高中化学障碍的形成进行观察和研究，制定相应的衔接教学策略，做好初高中化学的衔接教学，尽可能避免过早出现分化现象 【关键词】新课改 高中化学 衔接 策略 一、问题的提出 新一轮基础教育课程改革背景下初高中化学教学衔接问题是高中化学教学一开始就面临的一个难题。据了解，不少学生在初中时化学学习
九年义务教育三年制初中课程标准实验教科书八年级物理下册第八章关于力的定义是这样给出的：“力是物体对物体的作用”，“物体之间的作用是相互的”。对此，各种参考及各类杂志上刊载的众多的论文，从不同角度进行了剖析，帮助教师和学生对这一概念的理解起了很大的启迪作用，但由于对“力的作用的相互性”在量的关系上少于涉及，导致学生在此概念上的模糊，对问题的判断上往往产生差错。现通过例题浅析如下：
【摘要】新课程提倡教育要密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生的生活，关注学生的全面发展。面对生物教学的“生活化”这一新课题，本文探讨了生活化生物教学的途径，让生物融入学生生活，以激发学生对生物学习的兴趣，从而实现教学的最优化。 【关键词】高中生物 生活化 教学 新课程 我国著名教育家陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”
投掷是人体的基本运动形式，田径运动中的投掷项目，是人的各种投掷形式及能力的典型表现。初中阶段进行投掷练习，对发展青少年力量、速度、灵敏、协调、柔韧等身体素质有积极的促进作用，尤其对发展力量、爆发力和身体协调能力，有重要的作用。 实心球练习多采用双臂投掷的方式，常用的有前、后、侧抛，变换方向的抛掷，头上前抛等。主要以投远练习为主。各种抛掷实心球练习，不仅可以发展上肢力量，对躯干、下肢力量的提高也有
【摘要】新课标强调要求学生探究式学习，探究式学习首先要求学生要有一定的问题意识，能够在科学领域和现实生活中发现问题，其次要求学生能提出解决问题的假设，再次学生要有独立开展探究实验的能力，通过探究使假设得以验证，收集证据、归纳总结从而得出科学结论。一切探究源自问题，问题可以激发学生的思维，可以调动学生学习的积极性，它既是思维的起点，又是思维的动力。学生是否具有发现问题，提出问题的能力直接影响到科学探