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【摘要】 小學毕业进入初中，学生的英语程度参差不齐。有的是因为小学对英语的要求较低，与初中英语衔接不上；有的则是因为部分地方小学开设英语课时间较晚，学生英语基础较弱，进而对学习英语产生了畏惧心理，很多学生总是觉得英语学习难，甚至相当一部分学生已经放弃了英语。作为一名英语教师我们不仅要让学生掌握怎样“学会”英语，更重要的是要指导学生如何“会学”英语。
【关键词】 教学方法 英语学习
教学是一个双边活动过程，教师不仅要研究教法、学法，更要重视对学生学习方法的指导，把“金钥匙”交给学生。让学生“学会”转到培养学生“会学”学会怎样学习，对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。对此，我在这里浅谈自己的几点学习方法。
一、优化学生的英语学习动机
动机：动机（motivation）是激励人去行动的内部动因和力量（包括个人的意志、愿望、心理冲动或企图达到的目的等等。）一个有学习动机的学生会表现出渴求英语学习的强烈愿望。它是推动英语学习的一种内部动因，是影响英语学习的一个重要因素。教师首先要让学生认识英语学习的重要性，使他们感到无论将来做什么，英语都是必不可少的。为达到这个目的，教师在教材的使用上可做一些调整，使教学内容密切结合学生的生活实际。例如，我在讲授的主题是体育运动，在这个单元的教学中，我适当补充一些有关重要体育赛事的内容。还创设一些情境进行口语练习，如用英语介绍学校运动会的一些情况；模拟2008年奥林匹克运动会在北京召开时，某位国际友人要您介绍中国体育运动的开展情况等。这些教学活动不仅可以丰富教学内容，而且可以培养和激励学生的学习动机，使他们感到学不好英语，自己就很难应付将来的许多情况。
二、培养学习英语的兴趣
心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富。“愉快教学”就是充分利用初中学生活泼好动的特点，不失时机地利用学生智力发展的最佳时期，充分挖掘教材本身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使学生产生一种愉快的情感体验，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增强对学习的兴趣，激发学习的求知欲望，提高学习效果。要使学生形成良好的学习态度，就要使他们明确学习目的，培养学习兴趣。我在教学设计时，就会考虑到怎样使学生获得快乐的情绪体验，由快乐而派生出求知需要，真正做到变“要我学”为“我要学”。要使学生热爱英语学习，首先要使所学材料能吸引他们，贴近他们的生活，引起他们的兴趣。游戏是运用语法结构练习词汇、操练句型的好方式。它的种类很多，举不胜举。只要教师运用得法，就可为课堂创造一种适合学生身心健康的轻松愉快的气氛，防止学生疲劳和产生厌烦情绪，激发学生学英语的兴趣，有效地提高教学效率。
三、养成良好习惯
七年级学生刚进入中学，仍沿用小学的学习方法，不会积极、主动的去获得知识；不少学生没有预习和复习的习惯，上课也不会记笔记，靠死记硬背等等。因此，对七年级学生进行学习方法指导尤为重要。同时教授学生正确的学习方法不仅能减少学习的盲目性，也能提高学生的学习效率。例如：在课堂上要求他们养成节奏快、紧、齐的习惯，一个同学发出一点声音教室就会显得嘈杂，课堂要保持动静结合。该读的时候读、该思考的时候思考；该独自阅读的时候就一个人完成任务，该小组合作的时候就主动积极地交流。课堂要像部队训练一样，高度集中注意力，根据课堂指令，有效转换注意力，滋生出有节奏感、紧凑感和整齐感的课堂氛围。良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。学生学习英语，主要通过课堂教学形式，所以，良好的英语学习习惯的养成主要是教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练并灵活引导学生。另外，教师还应注意言传身教。要求学生课外用英文相互问好，教师就要模范执行等等。如此的潜移默化，长期坚持，才有望使学生们具有良好的学习习惯，为今后进一步学好英语打下扎实的基础。
四、倡导自主探究学习方式
基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。新课程倡导具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式，这种方式能有效地帮助学生获得可持续发展的动力，有助于培养学生的创新精神和实践能力。教师可以帮助学生进行探究性学习，帮助学生寻找、搜索和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学知识的现实意义；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围等等。而英语学习的基本规律即感知、理解、巩固、运用四个基本阶段。合理有效地让学生自主探究学习会让他们更好地了解、掌握学习规律，进而学以致用。
例如：在英语字母教学时，我会布置给学生一个任务——收集小资料：
同学们，你们一定见到过很多英语字母，请你们把见到过的字母全部摘抄下来，看谁摘的最多，我们来一次竞赛，好吗？第二天，同学们收集的资料可谓丰富多彩，同学A的卡片是：维生素ABCDE，退烧药APC，；同学B的卡片是：服装大号是L，中号是M，小号是S；同学C写的是：乐曲ABCDEFG调，长度单位米是m，厘米是cm，毫米是mm，数学公式c=2（a+b）；另外还有：厕所W.C，卡拉OK，阿Q正传，停车标志P等等。这样，通过探究而获得的知识，理解得更深，记忆得更牢。而且这个活动还调动了学生课外学习英语的积极性，锻炼了学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的能力，在学生进行探究性学习的同时，扩大了知识面和信息量，形成和发展了学生的实践能力。
总之，在我们过去的教学中，由于种种原因，使得教师只能用简单的“授—受”教学方式来进行。今天，从教学大纲到课程标准的重要变化之一就是减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，从上初中一开始就教学生一些好的学习方法，不仅能使学生们对学习产生浓厚的兴趣，树立强烈的自信心，而且也会对他们今后的学习起到重要的作用。
参考文献
[1] 达明菊.培养学生良好的英语学习习惯[J].青海教育，2008（4）：39-40.
【关键词】 教学方法 英语学习
教学是一个双边活动过程，教师不仅要研究教法、学法，更要重视对学生学习方法的指导，把“金钥匙”交给学生。让学生“学会”转到培养学生“会学”学会怎样学习，对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。对此，我在这里浅谈自己的几点学习方法。
一、优化学生的英语学习动机
动机：动机（motivation）是激励人去行动的内部动因和力量（包括个人的意志、愿望、心理冲动或企图达到的目的等等。）一个有学习动机的学生会表现出渴求英语学习的强烈愿望。它是推动英语学习的一种内部动因，是影响英语学习的一个重要因素。教师首先要让学生认识英语学习的重要性，使他们感到无论将来做什么，英语都是必不可少的。为达到这个目的，教师在教材的使用上可做一些调整，使教学内容密切结合学生的生活实际。例如，我在讲授的主题是体育运动，在这个单元的教学中，我适当补充一些有关重要体育赛事的内容。还创设一些情境进行口语练习，如用英语介绍学校运动会的一些情况；模拟2008年奥林匹克运动会在北京召开时，某位国际友人要您介绍中国体育运动的开展情况等。这些教学活动不仅可以丰富教学内容，而且可以培养和激励学生的学习动机，使他们感到学不好英语，自己就很难应付将来的许多情况。
二、培养学习英语的兴趣
心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富。“愉快教学”就是充分利用初中学生活泼好动的特点，不失时机地利用学生智力发展的最佳时期，充分挖掘教材本身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使学生产生一种愉快的情感体验，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增强对学习的兴趣，激发学习的求知欲望，提高学习效果。要使学生形成良好的学习态度，就要使他们明确学习目的，培养学习兴趣。我在教学设计时，就会考虑到怎样使学生获得快乐的情绪体验，由快乐而派生出求知需要，真正做到变“要我学”为“我要学”。要使学生热爱英语学习，首先要使所学材料能吸引他们，贴近他们的生活，引起他们的兴趣。游戏是运用语法结构练习词汇、操练句型的好方式。它的种类很多，举不胜举。只要教师运用得法，就可为课堂创造一种适合学生身心健康的轻松愉快的气氛，防止学生疲劳和产生厌烦情绪，激发学生学英语的兴趣，有效地提高教学效率。
三、养成良好习惯
七年级学生刚进入中学，仍沿用小学的学习方法，不会积极、主动的去获得知识；不少学生没有预习和复习的习惯，上课也不会记笔记，靠死记硬背等等。因此，对七年级学生进行学习方法指导尤为重要。同时教授学生正确的学习方法不仅能减少学习的盲目性，也能提高学生的学习效率。例如：在课堂上要求他们养成节奏快、紧、齐的习惯，一个同学发出一点声音教室就会显得嘈杂，课堂要保持动静结合。该读的时候读、该思考的时候思考；该独自阅读的时候就一个人完成任务，该小组合作的时候就主动积极地交流。课堂要像部队训练一样，高度集中注意力，根据课堂指令，有效转换注意力，滋生出有节奏感、紧凑感和整齐感的课堂氛围。良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。学生学习英语，主要通过课堂教学形式，所以，良好的英语学习习惯的养成主要是教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练并灵活引导学生。另外，教师还应注意言传身教。要求学生课外用英文相互问好，教师就要模范执行等等。如此的潜移默化，长期坚持，才有望使学生们具有良好的学习习惯，为今后进一步学好英语打下扎实的基础。
四、倡导自主探究学习方式
基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。新课程倡导具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式，这种方式能有效地帮助学生获得可持续发展的动力，有助于培养学生的创新精神和实践能力。教师可以帮助学生进行探究性学习，帮助学生寻找、搜索和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学知识的现实意义；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围等等。而英语学习的基本规律即感知、理解、巩固、运用四个基本阶段。合理有效地让学生自主探究学习会让他们更好地了解、掌握学习规律，进而学以致用。
例如：在英语字母教学时，我会布置给学生一个任务——收集小资料：
同学们，你们一定见到过很多英语字母，请你们把见到过的字母全部摘抄下来，看谁摘的最多，我们来一次竞赛，好吗？第二天，同学们收集的资料可谓丰富多彩，同学A的卡片是：维生素ABCDE，退烧药APC，；同学B的卡片是：服装大号是L，中号是M，小号是S；同学C写的是：乐曲ABCDEFG调，长度单位米是m，厘米是cm，毫米是mm，数学公式c=2（a+b）；另外还有：厕所W.C，卡拉OK，阿Q正传，停车标志P等等。这样，通过探究而获得的知识，理解得更深，记忆得更牢。而且这个活动还调动了学生课外学习英语的积极性，锻炼了学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的能力，在学生进行探究性学习的同时，扩大了知识面和信息量，形成和发展了学生的实践能力。
总之，在我们过去的教学中，由于种种原因，使得教师只能用简单的“授—受”教学方式来进行。今天，从教学大纲到课程标准的重要变化之一就是减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，从上初中一开始就教学生一些好的学习方法，不仅能使学生们对学习产生浓厚的兴趣，树立强烈的自信心，而且也会对他们今后的学习起到重要的作用。
参考文献
[1] 达明菊.培养学生良好的英语学习习惯[J].青海教育，2008（4）：39-40.