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【摘 要】爱因斯坦说,想象比知识更重要。想象是人们在头脑中对已经掌握的感性材料进行加工、改造和重新组合的过程。想象能力对学生的学习至关重要，怎样在中学语文教学中培养学生的想象能力是作为教师必须思考和探讨的话题。
【关键词】想象力 培养 语文教学 中学生
在中学语文教学中培养学生的想象能力尤其重要，它是学生必须具备的素质，离开想象就难以理解文章的内容，也难以发展学生的语文能力。笔者结合经验，将教学观念、课堂上以及平时教学过程中教师应该做好的工作以及应该注意的问题，提出自己的几点想法和建议。
一、科学的教学观念
学生想象力的培养首先需要科学的教学观念，只有教师改变以往灌输式的教学，才能有效地引领学生的想象力。
以往教师的教学追求是让学生背诵标准答案，照本宣读，让学生机械的去学习。在这种情况下，学生没有想象的空间，从而想象的能力也就培养不起来。在培养学生想象能力时，教学观念的改变指的是，尊重学生的想象力，给学生足够的想象空间，合理引导学生进行目的性和合理性的想象。在教学中教师先要给学生发挥的机会，让他们在学习园地上尽情挥洒，并给他们以鼓励和帮助。
二、课堂教学中学生想象能力的培养
第一，宽松的课堂环境的营造是基础。
宽松的课堂环境指的是在课堂上为学生营造民主、和谐的课堂氛围，给学生充分发挥的空间。在课堂上教师需要改变以往的输入式教学，鼓励学生发表自己的意见和看法，同时，课上留出一定的时间给学生自由想象，不能把课堂变成一潭死水似的环境。
第二，教师运用朗读、评说，引导学生用复述、描述的形式，培养学生的想象力。
教师可以先朗读课文，向学生讲明听的要求，并且提出问题，设置悬念，让学生带着问题积极、主动的听课。教师可以运用评说的形式，对课文中的事件、细节、场景以及学生的发言加以评论，让学生了解自己对课文的掌握程度。其次，教师可以让学生复述课文的内容，尤其是一些具体的场景，在这个复述的过程中学生可以对这项场景进行会议、想象、再创造，或者教师可以对学生提出要求，让学生描述一个场景、一件景物，这个描述过程就是学生想象力发挥的过程。
第三，充分借助多媒体教学。
多媒体是集文字、图片、音响、影像等为一体的教学设备，它能够刺激学生的感官，从视觉、听觉等全方位，让学生真切体会到教学内容中的人物、事件、场景、细节、风景，获得丰富的感性材料，从而激发学生的想象力。
第四，合乎情理，培养学生的假设想象能力。
假设想象就是根据已有的生活知识经验，想象未曾经历过的情境或没有出现的结果等。这种想象比较合乎学生的好奇心理，也有利于培养学生的创造性思维。人的创造性在很大程度上取决于假设想象的能力，一定要引导学生紧紧依据语言文字所提供的条件或指定的范围，结合已有的知识经验作合乎情理的想象。但是空洞的，没有根据的，不合实际的假想，容易使学生误入空想的歧途。
三、平时教学中，学生想象能力的培养
平时的作业可以包括两个部分，第一阅读，第二写作，这些是需要学生充分利用课余时间所要完成的任务。首先，熟读课文和阅读大量的文章，获得大量的材料。想象来源于现实，只有让学生掌握了大量的阅读材料以后才能形成合理的想象。其次，写作。语文学习很重要一点就是写作能力的训练。写文章本身就是一种创造性劳动，在写作的过程中就可以锻炼和激发学生的想象力。在写作训练中可以采用命题作文或者是插图作文的形式进行，就拿插图作文来说，给学生一幅漫画，让学生独立观察，然后写出自己的感受。
平时组织学生参加课外实践的过程也是培养学生想象能力的重要途径。课外实践——组织旅游，考察，看电影等形式，学生可以直接接触自然，接触人文环境，获得身临其境的感受，加深他们对事物的思考，教师也可以做到寓教于乐。
四、应该注意的问题
第一，学生想象能力的培养重点是保护和支持，但是，这并不是指对学生的想象不加干涉，任其发展。在教学中对学生有目的性、合理性的引导也是很重要的。因为想象是一种心理活动，如果偏离了正常的科学的思维方式，就会犯妄想和臆想的错误。学生处在学习的初期，对正确和错误的识别能力不强，这就需要教师结合教学的目标对学生进行正确的想象能力的培养。合理想象必须立足已知的事实，根据已知的规律，发挥人的思维潜能。不立足事实，不根据规律去想象，就是胡思乱想。引导学生合理想象，一方面需要拓展学生的想象思维，为其能力的发展创造情境，另一方面要适时引导学生的想象，注意度得把握，一定要结合教学的内容进行，立足文本，让学生在熟悉字词、文章内容的基础上进行。
第二，要注意特殊性和普遍性的教学，对不同的学生进行不同方法的教育。由于中学生的好奇心、求知欲、想象力是不同的，教师在关注全体学生的想象能力的时候，针对不同学生的情况和需求要区别对待。
第三，在培养学生创造性思维的过程中，要鼓励学生敢于想象，想象并不是幻想，而是依据客观实事，借助科学的力量去实现某种愿望或达到某种目的。应鼓励学生开放合作，在教学中，教师应给学生更多的讨论和分析的机会，使他们在知识上相互补充，在学习方法上相互借鉴，从而更有效地发挥他们的潜能。
五、结束语：
知识是有限的，但想象能力是无限的。想象力是发明等一切创造力的源泉，牛顿在苹果树下看到苹果落地，对其想象，从而发现了万有引力定律。素质教育很重要的一点是培养学生的创新精神，而创新精神来源于想象能力，想象的过程就是创造力得以发挥的过程。学生是想象的精灵，他们在正确的引导下会乘着思想的骏马，插上思维的翅膀，用具有跳跃性、横向性、开放性的想象力，不断积累知识、开拓视野、大胆想象、标新立异，在未来的道路上纵横驰骋，成为具有个性情感和独创精神的创造者。
参考文献
[1] 王晴,孙庆南.浅谈作文中的想象和联想[J].
[2] 王学胜.点燃思维之光——浅谈想象力在中学语文教学中的作用与培养[J].
【关键词】想象力 培养 语文教学 中学生
在中学语文教学中培养学生的想象能力尤其重要，它是学生必须具备的素质，离开想象就难以理解文章的内容，也难以发展学生的语文能力。笔者结合经验，将教学观念、课堂上以及平时教学过程中教师应该做好的工作以及应该注意的问题，提出自己的几点想法和建议。
一、科学的教学观念
学生想象力的培养首先需要科学的教学观念，只有教师改变以往灌输式的教学，才能有效地引领学生的想象力。
以往教师的教学追求是让学生背诵标准答案，照本宣读，让学生机械的去学习。在这种情况下，学生没有想象的空间，从而想象的能力也就培养不起来。在培养学生想象能力时，教学观念的改变指的是，尊重学生的想象力，给学生足够的想象空间，合理引导学生进行目的性和合理性的想象。在教学中教师先要给学生发挥的机会，让他们在学习园地上尽情挥洒，并给他们以鼓励和帮助。
二、课堂教学中学生想象能力的培养
第一，宽松的课堂环境的营造是基础。
宽松的课堂环境指的是在课堂上为学生营造民主、和谐的课堂氛围，给学生充分发挥的空间。在课堂上教师需要改变以往的输入式教学，鼓励学生发表自己的意见和看法，同时，课上留出一定的时间给学生自由想象，不能把课堂变成一潭死水似的环境。
第二，教师运用朗读、评说，引导学生用复述、描述的形式，培养学生的想象力。
教师可以先朗读课文，向学生讲明听的要求，并且提出问题，设置悬念，让学生带着问题积极、主动的听课。教师可以运用评说的形式，对课文中的事件、细节、场景以及学生的发言加以评论，让学生了解自己对课文的掌握程度。其次，教师可以让学生复述课文的内容，尤其是一些具体的场景，在这个复述的过程中学生可以对这项场景进行会议、想象、再创造，或者教师可以对学生提出要求，让学生描述一个场景、一件景物，这个描述过程就是学生想象力发挥的过程。
第三，充分借助多媒体教学。
多媒体是集文字、图片、音响、影像等为一体的教学设备，它能够刺激学生的感官，从视觉、听觉等全方位，让学生真切体会到教学内容中的人物、事件、场景、细节、风景，获得丰富的感性材料，从而激发学生的想象力。
第四，合乎情理，培养学生的假设想象能力。
假设想象就是根据已有的生活知识经验，想象未曾经历过的情境或没有出现的结果等。这种想象比较合乎学生的好奇心理，也有利于培养学生的创造性思维。人的创造性在很大程度上取决于假设想象的能力，一定要引导学生紧紧依据语言文字所提供的条件或指定的范围，结合已有的知识经验作合乎情理的想象。但是空洞的，没有根据的，不合实际的假想，容易使学生误入空想的歧途。
三、平时教学中，学生想象能力的培养
平时的作业可以包括两个部分，第一阅读，第二写作，这些是需要学生充分利用课余时间所要完成的任务。首先，熟读课文和阅读大量的文章，获得大量的材料。想象来源于现实，只有让学生掌握了大量的阅读材料以后才能形成合理的想象。其次，写作。语文学习很重要一点就是写作能力的训练。写文章本身就是一种创造性劳动，在写作的过程中就可以锻炼和激发学生的想象力。在写作训练中可以采用命题作文或者是插图作文的形式进行，就拿插图作文来说，给学生一幅漫画，让学生独立观察，然后写出自己的感受。
平时组织学生参加课外实践的过程也是培养学生想象能力的重要途径。课外实践——组织旅游，考察，看电影等形式，学生可以直接接触自然，接触人文环境，获得身临其境的感受，加深他们对事物的思考，教师也可以做到寓教于乐。
四、应该注意的问题
第一，学生想象能力的培养重点是保护和支持，但是，这并不是指对学生的想象不加干涉，任其发展。在教学中对学生有目的性、合理性的引导也是很重要的。因为想象是一种心理活动，如果偏离了正常的科学的思维方式，就会犯妄想和臆想的错误。学生处在学习的初期，对正确和错误的识别能力不强，这就需要教师结合教学的目标对学生进行正确的想象能力的培养。合理想象必须立足已知的事实，根据已知的规律，发挥人的思维潜能。不立足事实，不根据规律去想象，就是胡思乱想。引导学生合理想象，一方面需要拓展学生的想象思维，为其能力的发展创造情境，另一方面要适时引导学生的想象，注意度得把握，一定要结合教学的内容进行，立足文本，让学生在熟悉字词、文章内容的基础上进行。
第二，要注意特殊性和普遍性的教学，对不同的学生进行不同方法的教育。由于中学生的好奇心、求知欲、想象力是不同的，教师在关注全体学生的想象能力的时候，针对不同学生的情况和需求要区别对待。
第三，在培养学生创造性思维的过程中，要鼓励学生敢于想象，想象并不是幻想，而是依据客观实事，借助科学的力量去实现某种愿望或达到某种目的。应鼓励学生开放合作，在教学中，教师应给学生更多的讨论和分析的机会，使他们在知识上相互补充，在学习方法上相互借鉴，从而更有效地发挥他们的潜能。
五、结束语：
知识是有限的，但想象能力是无限的。想象力是发明等一切创造力的源泉，牛顿在苹果树下看到苹果落地，对其想象，从而发现了万有引力定律。素质教育很重要的一点是培养学生的创新精神，而创新精神来源于想象能力，想象的过程就是创造力得以发挥的过程。学生是想象的精灵，他们在正确的引导下会乘着思想的骏马，插上思维的翅膀，用具有跳跃性、横向性、开放性的想象力，不断积累知识、开拓视野、大胆想象、标新立异，在未来的道路上纵横驰骋，成为具有个性情感和独创精神的创造者。
参考文献
[1] 王晴,孙庆南.浅谈作文中的想象和联想[J].
[2] 王学胜.点燃思维之光——浅谈想象力在中学语文教学中的作用与培养[J].