论文部分内容阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
语文学科作为课改的先锋学科，在经历了轰轰烈烈地改革之后，课堂活跃了、展示精彩了、形式灵活了，但离真正的自主课堂还有相当长的一段距离，真正的自主课堂要培养的是学生的语文思维、语文能力，让语文课堂真正成为为学生终身发展服务的课堂。为此，我从学案编写、小组建设、习惯培养四个方面来谈谈怎样构建自主课堂。
一、精心编写导学案，为学生自主学习提供思路
导学案是我校自主课堂的载体，导学案编写的成功与否直接影响到一个年级学生的学习方向和课堂学习质量，因此显得尤为重要。在语文学科的导学案编写中，一定要注意以下几点：
1、学习目标的编写针对性和可测性要强。导学案作为自主课堂的载体，学习目标的设计考察的是每一个语文教师对教材的研究和学生学情的了解情况，目标能不能准确定位，直接关系到教师课堂教学的成败和学生的学习效果。因此，学习目标的设置一般由备课组集体研究决定，切忌不可求大、求全、空洞，要有一定的针对性和可测性。其次，学习目标的设计要和单元教学、习惯培养紧密结合，才能逐步提高学生的语文素养。
2、导学案中的自主学习板块，一定要注重导学作用。如：我们编写的《知之为知之，不知为不知》的【自主学习】是这样的：①阅读课本P22-23页的相关链接，了解选文相关的相关知识。（学法指导：用红笔圈点勾画）②参考课下注释，完成课文内容的翻译，用红笔在课本上批注生词及重点字汇，勾画出翻译有困难的词句。③背诵1、3、6、7、8、9、11、12则选文。④参照资料书上的文白对译部分，完成全文的通译，整理出文言知识点，写在下面的横线上。
3、合作探究板块的题目要注重题目的梯度和难度，能激起学生的兴趣，有探究的必要，但又不能过难打击学生的积极性。其次，题目要有可选择性，供不同班级的教师灵活选择。如：《人和》学案的【合作探究】：1、探究自学选文时遇到的难点句子的翻译。（我的疑惑）★★★（探究指导：翻译时注意重点词语的把握和特殊句式的还原，并把探究中得到的知识点在自学疑惑中用红笔批注。）2、结合《人和》第2则，讨论：孟子认为怎样才能做到人和？★★★★3、孟子所说的浩然之气到底是什么？怎样才能养成浩然之气？★★★★
此外，语文学科学案的知识链接、课外延伸拓展、以及基础夯实等内容可以适当的进行补充，能丰富学案内容也可以拓宽学生的视野。
二、建设好两个小组，为自主课堂保驾护航
小组是构建自主课堂的基本单位，两个小组的建设直接关系到课堂教学的顺利实施。实践证明，小组建设科学合理的班级，学科成绩大部分都很优秀。下面我谈谈自己这两年的做法：
（一）学习小组建设
1、学习小组的组建
我在班级学习小组的基础上，根据各小组学生的语文成绩给各小组学生进行了编号，从高到低依次为：1、2、3、4、5、6。
2、学科小组长的选定及学科日常考核
我采用先由学生自荐，然后教师按照自荐者的语文成绩和平时对学习、工作的认真程度确定小组内的语文小组长。每个小组两名语文小组长。一名组长为“合作学习组长”，这名学生要语文成绩好，组织能力强，一般由1号或2号学生担任，职责为：组织本组学生完成探究提升课的任务。如课堂讨论，要做到分工明确、惜时高效：有记录，有展示，有质疑、有补充；负责解决小组学习中遇到的疑难问题；并负责组内学生课堂表现的考核。另一名组长为“自主学习组长”这个组长由本组语文成绩5号和6号学生轮流担任，（按照考试成绩，一月换一次）职责为：（1）配合学科班长检查并按时收发本组的学案和资料书。（2）负责批改组内学案的基础知识或自主学习检测。这样，可以督促这些学生提前完成预习，还可以让他们多次巩固基础知识。周末两个组长汇总出每个学生本周的语文学习等级A、B、C，这样教师对每个学生的情况就很清楚了。每个组表现最好的学生我会在周总结时表扬、加分；表现不好的我会在下周的课堂上进行重点关注。
（二）科研小组建设
语文科研小组由班级每个小组中语文学习兴趣浓、习惯好、成绩优秀的1号学生组成。职责：（1）负责探究课上的归纳、总结和点评工作。（2）负责每周语文学习时拓展知识的搜集，包括：作家作品拓展、相关文章搜集、学习方法指导、考前答题步骤指导、优秀作文及每次班级作文课后小组推选的优秀作文评选等，每周必须有研究性学习成果展示。比如：学习小说单元时，12班的科研小组就从考试报上剪贴了小说阅读的方法，给学生以指导。在学习《杜甫诗三首》前十五班科研小组的学生就搜集了几十个杜甫的名句有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“会当凌绝顶，一览众山小”“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”等。这些名句都很重要，我看后还特意表扬了他们。长时间坚持下来，学生的语文学习就不那么单调了，探究学习硕果累累。
三、抓好习惯培养，为构建自主课堂的插上翅膀
自主课堂以学生为主体，所以良好的学习习惯对构建自主课堂很重要。下面我就构建自主课堂中最重要的几种习惯培养和大家做以交流：
1、培养学生正确的预习习惯。课前预习情况是课堂教学的出发点，所以学生如果不进行充分的预习，或者预习走捷径，如：不看课本只做题、照抄作业、资料答案等。老师从批阅预习案中得到的信息就不真实，课堂教学从开始就会脱离学生实际，这样的教学怎么会有实效呢？所以，高一一开始，教师就应该多下点功夫，严格要求学生，严格检查，培养学生良好的预习习惯。如：指导预习步骤，检查学生课本预习的痕迹等。
2、培养学生的精彩表达习惯。自主课堂需要学生动起来，动脑想，开口说。所以，大方、流利的表达是课堂成功的关键。培养学生的表达习惯我用以下办法：借助课前三分钟演讲、课堂口头展示、教师追问、学生点评等。表达习惯的培养最好让班级一部分大方健谈的学生先说、带动其他学生不断进步。
3、培养学生合作学习的习惯。这种习惯的培养主要依赖每一个学习小组的语文学科小组长，培训好这些中坚力量，只要组长组织得好，学生的参与意识就强，当然课堂激励机制是培养这种习惯不可缺少的条件。让小组形成良性竞争，学生的合作意识自然就强了。
总之，学案编写、小组建设、习惯培养都是构建高效自主课堂的必要条件，只有把以上四点真正落实到位，才能构建出属于语文学科的自主、高效的课堂。才能让语文课堂成为，提高学生语文能力、培养学生语文思维的主阵地，也才能让语文学科的课改之路越走越宽！
语文学科作为课改的先锋学科，在经历了轰轰烈烈地改革之后，课堂活跃了、展示精彩了、形式灵活了，但离真正的自主课堂还有相当长的一段距离，真正的自主课堂要培养的是学生的语文思维、语文能力，让语文课堂真正成为为学生终身发展服务的课堂。为此，我从学案编写、小组建设、习惯培养四个方面来谈谈怎样构建自主课堂。
一、精心编写导学案，为学生自主学习提供思路
导学案是我校自主课堂的载体，导学案编写的成功与否直接影响到一个年级学生的学习方向和课堂学习质量，因此显得尤为重要。在语文学科的导学案编写中，一定要注意以下几点：
1、学习目标的编写针对性和可测性要强。导学案作为自主课堂的载体，学习目标的设计考察的是每一个语文教师对教材的研究和学生学情的了解情况，目标能不能准确定位，直接关系到教师课堂教学的成败和学生的学习效果。因此，学习目标的设置一般由备课组集体研究决定，切忌不可求大、求全、空洞，要有一定的针对性和可测性。其次，学习目标的设计要和单元教学、习惯培养紧密结合，才能逐步提高学生的语文素养。
2、导学案中的自主学习板块，一定要注重导学作用。如：我们编写的《知之为知之，不知为不知》的【自主学习】是这样的：①阅读课本P22-23页的相关链接，了解选文相关的相关知识。（学法指导：用红笔圈点勾画）②参考课下注释，完成课文内容的翻译，用红笔在课本上批注生词及重点字汇，勾画出翻译有困难的词句。③背诵1、3、6、7、8、9、11、12则选文。④参照资料书上的文白对译部分，完成全文的通译，整理出文言知识点，写在下面的横线上。
3、合作探究板块的题目要注重题目的梯度和难度，能激起学生的兴趣，有探究的必要，但又不能过难打击学生的积极性。其次，题目要有可选择性，供不同班级的教师灵活选择。如：《人和》学案的【合作探究】：1、探究自学选文时遇到的难点句子的翻译。（我的疑惑）★★★（探究指导：翻译时注意重点词语的把握和特殊句式的还原，并把探究中得到的知识点在自学疑惑中用红笔批注。）2、结合《人和》第2则，讨论：孟子认为怎样才能做到人和？★★★★3、孟子所说的浩然之气到底是什么？怎样才能养成浩然之气？★★★★
此外，语文学科学案的知识链接、课外延伸拓展、以及基础夯实等内容可以适当的进行补充，能丰富学案内容也可以拓宽学生的视野。
二、建设好两个小组，为自主课堂保驾护航
小组是构建自主课堂的基本单位，两个小组的建设直接关系到课堂教学的顺利实施。实践证明，小组建设科学合理的班级，学科成绩大部分都很优秀。下面我谈谈自己这两年的做法：
（一）学习小组建设
1、学习小组的组建
我在班级学习小组的基础上，根据各小组学生的语文成绩给各小组学生进行了编号，从高到低依次为：1、2、3、4、5、6。
2、学科小组长的选定及学科日常考核
我采用先由学生自荐，然后教师按照自荐者的语文成绩和平时对学习、工作的认真程度确定小组内的语文小组长。每个小组两名语文小组长。一名组长为“合作学习组长”，这名学生要语文成绩好，组织能力强，一般由1号或2号学生担任，职责为：组织本组学生完成探究提升课的任务。如课堂讨论，要做到分工明确、惜时高效：有记录，有展示，有质疑、有补充；负责解决小组学习中遇到的疑难问题；并负责组内学生课堂表现的考核。另一名组长为“自主学习组长”这个组长由本组语文成绩5号和6号学生轮流担任，（按照考试成绩，一月换一次）职责为：（1）配合学科班长检查并按时收发本组的学案和资料书。（2）负责批改组内学案的基础知识或自主学习检测。这样，可以督促这些学生提前完成预习，还可以让他们多次巩固基础知识。周末两个组长汇总出每个学生本周的语文学习等级A、B、C，这样教师对每个学生的情况就很清楚了。每个组表现最好的学生我会在周总结时表扬、加分；表现不好的我会在下周的课堂上进行重点关注。
（二）科研小组建设
语文科研小组由班级每个小组中语文学习兴趣浓、习惯好、成绩优秀的1号学生组成。职责：（1）负责探究课上的归纳、总结和点评工作。（2）负责每周语文学习时拓展知识的搜集，包括：作家作品拓展、相关文章搜集、学习方法指导、考前答题步骤指导、优秀作文及每次班级作文课后小组推选的优秀作文评选等，每周必须有研究性学习成果展示。比如：学习小说单元时，12班的科研小组就从考试报上剪贴了小说阅读的方法，给学生以指导。在学习《杜甫诗三首》前十五班科研小组的学生就搜集了几十个杜甫的名句有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“会当凌绝顶，一览众山小”“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”等。这些名句都很重要，我看后还特意表扬了他们。长时间坚持下来，学生的语文学习就不那么单调了，探究学习硕果累累。
三、抓好习惯培养，为构建自主课堂的插上翅膀
自主课堂以学生为主体，所以良好的学习习惯对构建自主课堂很重要。下面我就构建自主课堂中最重要的几种习惯培养和大家做以交流：
1、培养学生正确的预习习惯。课前预习情况是课堂教学的出发点，所以学生如果不进行充分的预习，或者预习走捷径，如：不看课本只做题、照抄作业、资料答案等。老师从批阅预习案中得到的信息就不真实，课堂教学从开始就会脱离学生实际，这样的教学怎么会有实效呢？所以，高一一开始，教师就应该多下点功夫，严格要求学生，严格检查，培养学生良好的预习习惯。如：指导预习步骤，检查学生课本预习的痕迹等。
2、培养学生的精彩表达习惯。自主课堂需要学生动起来，动脑想，开口说。所以，大方、流利的表达是课堂成功的关键。培养学生的表达习惯我用以下办法：借助课前三分钟演讲、课堂口头展示、教师追问、学生点评等。表达习惯的培养最好让班级一部分大方健谈的学生先说、带动其他学生不断进步。
3、培养学生合作学习的习惯。这种习惯的培养主要依赖每一个学习小组的语文学科小组长，培训好这些中坚力量，只要组长组织得好，学生的参与意识就强，当然课堂激励机制是培养这种习惯不可缺少的条件。让小组形成良性竞争，学生的合作意识自然就强了。
总之，学案编写、小组建设、习惯培养都是构建高效自主课堂的必要条件，只有把以上四点真正落实到位，才能构建出属于语文学科的自主、高效的课堂。才能让语文课堂成为，提高学生语文能力、培养学生语文思维的主阵地，也才能让语文学科的课改之路越走越宽！