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摘要:有效提高英语课堂教学效率,就要在课堂教学中注意"五性",即准确设置教学目标,注意教学内容的针对性,精心组织教学,注意教学结构的科学性,创设教学情境,注意课堂氛围的生动活泼性,优化教学对象,发挥学生学习的主体性。
关键词: 优化 英语 教学
在江苏实施教育新政的大背景下,要顺利完成新课标下的英语教学任务,关键在于提高课堂教学效率。那么,如何才能有效提高英语课堂教学效率呢?我最深切的体会是:课堂教学要注意“五性”。
一、准确设置教学目标,注意教学内容的针对性
确定科学的教学目标,是上好一节课的前提条件。教学目标是指教师以课程目标为基础,通过一定的教学方法、教学模式、教学组织形式而达到的一个目标。Thomas S. C. Farrell 在Planning Lessons for a Reading Class一书中告诉我们:教学目标应该根据学生将要做的事情所确定,教学目标就是你想让学生在这节课中获得什么,因此,教学目标的设定使用明确的动词,而避免模糊的表达。
我在确定教学目标的过程中,坚持科学性、适用性、针对性原则。如在教授9B Unit3 Reading第一课时时,就立下了以下教学目标:1、识别并了解与中国北京有关的词汇;2、完成关于中国的一个小测试;3、激发学生的爱国热情。力求做到教学目标的设定能够体现知识、技能和情感目标,并且与课时定位、教学内容和学生学情相适切,同时能够明确和具体。
在设定有针对性教学目标的基础上,我们要科学合理地实施教学目标,灵活地使用教材和教法,突出重点和难点,运用和各种有效的教学资源,灵活运用教学方法,充分发挥老师主导性和学生主体性,切实提高教学的实效性。
二、精心组织教学,注意教学结构的科学性
英语课堂结构大致包括以下四个部分:Lead—in—Presentation—Practice—Production,课堂上所用的教法在实施这些教学步骤时要灵活运用。
俗话说“良好的开头是成功的一半”。要上好一节英语课,这一部分内容尤其重要,课堂导入是一节课不可或缺的部分。教师可结合前一节课所学内容进行复习,也可以采用以下方法来导入新课:图片导入、故事导入、新闻导入、讨论导入、游戏导入、歌曲导入等。例如,我在教授9B Unit3 Asia—Two cities in China这一课时,用Google Earth作为导入,让学生找出我国在地球上的位置,继而找出我省、我市以及我们学校的所在地,以此来唤起学生的注意力,进而过渡到我国首都北京的话题,顿时使他们兴趣倍增,师生互动非常理想。
Presentatation作为课堂结构的又一重要组成部分,只有在英语课堂教学中合理地呈现新的语言材料,让学生准确感知和理解所学知识,更好地参与课堂教学中,才能实现预期的教学目的。Practice部分要准备形式多样的材料供学生练习,心巩固学生课堂上所学知识。production部分主要检查学生对课堂学习的掌握情况,及时发现错误并改正。
三、创设教学情境,注意课堂氛围的生动活泼性
和谐的师生关系,生动活泼的课堂气氛,是提高课堂教学效率的一个重要方面。在英语教学中,创设愉快的英语教学氛围,使学生对英语学习产生兴趣,有助于激发学生学习的主动性,在学生主动学习的基础上,教师就可以活跃课堂气氛,使学生更加积极主动地参与到教与学的活动过程之中。
愉快的课堂情境可以通过活跃课堂气氛来创设,教师可以用幽默的语言、生动的体态、多样的教学手段、变化的教学风格来活跃课堂气氛。在实际教学活动中,我通过穿插一些有趣的成语、谚语、笑话、小故事,以扩大学生的知识面,吸引学生注意,以提高学生对英语学习的积极性和学习效率。
教师在与学生的互动学习中,要让学生感受到信任和尊重,并让学生体会到平等的师生关系,使学生在轻松的心理状态下养成勤思苦学的学习习惯。当学生在学习过程中出现错误时,教师也不要马上做出负面的反馈,要给学生充分的思考时间,使学生在轻松的课堂后发制人中处于积极主动的地位,从而有效地提高他们的学习能力。
四、优化教学技艺,注意教学手段的多样性
英语教学过程,说到底是教学信息的传播、反馈、再生和升华的过程。在英语教学中更新教学手段,引进现代教育技术,尽可能采用多种教学手段,并实行优化组合,可以使教学作息传播迅速,师生互动学习配合更加默契,从而实现抽象问题具体化以及枯燥问题趣味化。
多媒体教学可以利用各种教具学具,如投影、录音、录像等。这些媒体集光、形、色于一体,直观形象、新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的兴趣,彻底改变了满堂灌的教学方式。
多媒体在英语教学中的巧用,使学生的听觉和视觉在教学过程中都可以满足,从而提高学习效率。在教授8B BUnit3 onl ine Travel时,我运用多媒体的优势,通过游戏截图,音乐播放器,电影宣传海报等来展现“What can we use the computerfor ”,使所学内容贴近学生,让学生更加轻松愉快地掌握所学知识。
五、优化教学对象,发挥学生学习的主体性
英语学习是教师教和学生学的双边活动。在这个过程中,教师起主导作用,学生是教学活动的主体。因此,学生在课堂上不只是倾听者、接受者,还是作为一个主动参加者加入进来的。
我经常在课堂上,让学生以两人或多人一组的形式进行小组活动。小组活动能够转变学生的学习方式,它需要经过精心的设计,能够鼓励学生在合作学习的基础上发挥其自主学习的能力。
教师提供学生多讲多练的机会,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。要充分发挥学生的主观能动性,教师就要让学生主动地积极地参与到期学习中来,使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
总之,英语教学过程是一种探索与创造的过程,只有在愉快的情境中,有着明确目标的指导下,学生的主体作用与老师的主导作用很好地统一结合起来,才能优化课堂英语教学,从而真正促进学生英语学习。
关键词: 优化 英语 教学
在江苏实施教育新政的大背景下,要顺利完成新课标下的英语教学任务,关键在于提高课堂教学效率。那么,如何才能有效提高英语课堂教学效率呢?我最深切的体会是:课堂教学要注意“五性”。
一、准确设置教学目标,注意教学内容的针对性
确定科学的教学目标,是上好一节课的前提条件。教学目标是指教师以课程目标为基础,通过一定的教学方法、教学模式、教学组织形式而达到的一个目标。Thomas S. C. Farrell 在Planning Lessons for a Reading Class一书中告诉我们:教学目标应该根据学生将要做的事情所确定,教学目标就是你想让学生在这节课中获得什么,因此,教学目标的设定使用明确的动词,而避免模糊的表达。
我在确定教学目标的过程中,坚持科学性、适用性、针对性原则。如在教授9B Unit3 Reading第一课时时,就立下了以下教学目标:1、识别并了解与中国北京有关的词汇;2、完成关于中国的一个小测试;3、激发学生的爱国热情。力求做到教学目标的设定能够体现知识、技能和情感目标,并且与课时定位、教学内容和学生学情相适切,同时能够明确和具体。
在设定有针对性教学目标的基础上,我们要科学合理地实施教学目标,灵活地使用教材和教法,突出重点和难点,运用和各种有效的教学资源,灵活运用教学方法,充分发挥老师主导性和学生主体性,切实提高教学的实效性。
二、精心组织教学,注意教学结构的科学性
英语课堂结构大致包括以下四个部分:Lead—in—Presentation—Practice—Production,课堂上所用的教法在实施这些教学步骤时要灵活运用。
俗话说“良好的开头是成功的一半”。要上好一节英语课,这一部分内容尤其重要,课堂导入是一节课不可或缺的部分。教师可结合前一节课所学内容进行复习,也可以采用以下方法来导入新课:图片导入、故事导入、新闻导入、讨论导入、游戏导入、歌曲导入等。例如,我在教授9B Unit3 Asia—Two cities in China这一课时,用Google Earth作为导入,让学生找出我国在地球上的位置,继而找出我省、我市以及我们学校的所在地,以此来唤起学生的注意力,进而过渡到我国首都北京的话题,顿时使他们兴趣倍增,师生互动非常理想。
Presentatation作为课堂结构的又一重要组成部分,只有在英语课堂教学中合理地呈现新的语言材料,让学生准确感知和理解所学知识,更好地参与课堂教学中,才能实现预期的教学目的。Practice部分要准备形式多样的材料供学生练习,心巩固学生课堂上所学知识。production部分主要检查学生对课堂学习的掌握情况,及时发现错误并改正。
三、创设教学情境,注意课堂氛围的生动活泼性
和谐的师生关系,生动活泼的课堂气氛,是提高课堂教学效率的一个重要方面。在英语教学中,创设愉快的英语教学氛围,使学生对英语学习产生兴趣,有助于激发学生学习的主动性,在学生主动学习的基础上,教师就可以活跃课堂气氛,使学生更加积极主动地参与到教与学的活动过程之中。
愉快的课堂情境可以通过活跃课堂气氛来创设,教师可以用幽默的语言、生动的体态、多样的教学手段、变化的教学风格来活跃课堂气氛。在实际教学活动中,我通过穿插一些有趣的成语、谚语、笑话、小故事,以扩大学生的知识面,吸引学生注意,以提高学生对英语学习的积极性和学习效率。
教师在与学生的互动学习中,要让学生感受到信任和尊重,并让学生体会到平等的师生关系,使学生在轻松的心理状态下养成勤思苦学的学习习惯。当学生在学习过程中出现错误时,教师也不要马上做出负面的反馈,要给学生充分的思考时间,使学生在轻松的课堂后发制人中处于积极主动的地位,从而有效地提高他们的学习能力。
四、优化教学技艺,注意教学手段的多样性
英语教学过程,说到底是教学信息的传播、反馈、再生和升华的过程。在英语教学中更新教学手段,引进现代教育技术,尽可能采用多种教学手段,并实行优化组合,可以使教学作息传播迅速,师生互动学习配合更加默契,从而实现抽象问题具体化以及枯燥问题趣味化。
多媒体教学可以利用各种教具学具,如投影、录音、录像等。这些媒体集光、形、色于一体,直观形象、新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的兴趣,彻底改变了满堂灌的教学方式。
多媒体在英语教学中的巧用,使学生的听觉和视觉在教学过程中都可以满足,从而提高学习效率。在教授8B BUnit3 onl ine Travel时,我运用多媒体的优势,通过游戏截图,音乐播放器,电影宣传海报等来展现“What can we use the computerfor ”,使所学内容贴近学生,让学生更加轻松愉快地掌握所学知识。
五、优化教学对象,发挥学生学习的主体性
英语学习是教师教和学生学的双边活动。在这个过程中,教师起主导作用,学生是教学活动的主体。因此,学生在课堂上不只是倾听者、接受者,还是作为一个主动参加者加入进来的。
我经常在课堂上,让学生以两人或多人一组的形式进行小组活动。小组活动能够转变学生的学习方式,它需要经过精心的设计,能够鼓励学生在合作学习的基础上发挥其自主学习的能力。
教师提供学生多讲多练的机会,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。要充分发挥学生的主观能动性,教师就要让学生主动地积极地参与到期学习中来,使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
总之,英语教学过程是一种探索与创造的过程,只有在愉快的情境中,有着明确目标的指导下,学生的主体作用与老师的主导作用很好地统一结合起来,才能优化课堂英语教学,从而真正促进学生英语学习。