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摘要：本文从了解学生的特点谈起，解读了师资队伍建设的重要性，阐述了数学学习“现代化”的意义，对课堂上进行有针对性的有效提问进行诠释，最后以构建轻松和谐的师生双边活动结尾。笔者教学有年，对教学艺术有一些自己的看法，不足之处希望同仁批评指正。
关键词：小学数学 教学实践 师资队伍 有效提问 师生双边活动
一、了解学生特点
小学生好奇心强，年龄幼小，善于模仿，天真烂漫，但是由于受到生活环境、所见所闻的限制，他们的见识比较短浅，思维缓慢，反应不是很敏捷，很多事情显得孤陋寡闻。所以，教师要引发他们重视学习数学的认知，认识到认真学习数学对自己的人生的帮助，同时带动他们的家长与教师一起调动学生的学习热情，在平日里对他们进行一些学习数学知识的重要性的灌输，如果家长能够懂得辅助教育的方法，加上培养学生进取的人生观，效果则更加显著。
二、加强师资队伍建设
计算机技术的迅速发展给數学教师既提供了帮助又提出了挑战。在现代小学数学教学中，教师必须与时俱进，迎合当代教育需求。比如，当学生遇到一些抽象、比较难以理解的数学问题时，教师就可以利用计算机来辅助，帮助学生化难为易，解决难点、重点，因此数学教师必须紧跟时代的发展。如果教师缺乏对新知识、新技术的掌握，将会直接影响教学的质量和学生素质的培养。数学教师队伍的建设成为搞好数学教育的关键。为了提高教师队伍的整体素质，一方面，每个教师都要不断充实自己，努力学习计算机新知识、新技术，积极参与计算机辅助教学的研究，通过学术交流提高科研水平和教学水平，努力研究计算机与数学的辅助方法与科学的发展方向，从而提高自身素质。另一方面，鼓励教师与学生实现更好的课外交流。利用网络资源创建相关的共享网站作为数学课堂的补充，通过互动与交流来提高教师的理论水平。计算机科学技术的发展对计算机的使用也提出了更高要求，所以我们的教学必须高瞻远瞩，掌握青少年学习的特点，与当前教学发展相适应。
三、“现代化”的优势
众所周知，一些学生对数学有恐惧之心，我当年也深有同感。为了给学生增加学习的趣味，教师可以利用手机、计算机等学习工具，让他们在优越、成熟的移动学习条件中淡化枯燥感，学生年纪小，好奇心强，接受新鲜事物较快，普遍认可现代化的学习方式，而且学习的兴趣比较浓厚；现代化工具可以随时随地获取教育资源、教育信息和教育服务，这种新型的学习方式可以图文并茂，内容繁多，激发了学生学习的持久力，从很大程度上降低了疲劳，增强了自主学习的愿望，同时又充分利用了课堂之外的时间。网络学习资源极其丰富，应有尽有。比如数学词典，数学百度百科；很多专门的学习系统有学习论坛，里面精彩问题集萃，那里随时可以看到同学和教师的留言，难题解题栏目有不同的解题方法，有学生的疑问，有教师的点拨，有大家的鼓励，有教师的总结；学习园地栏目，有学校的最新信息和提示，有相关的知识颁布等等。教师建有QQ群，学习博客，学生随时都能够留言和交流，甚至星期天和假期，都能随时了解学生的最新学习动态。这样，学习“现代化”了，学生对学习有了兴趣，学习成绩自然提升。
四、课堂上进行有针对性的有效提问
提问是发现问题的契机，是解决问题的钥匙。课堂上，问题迭出，大家的精神头被提起来，一节课下来，大家意犹未尽，唯其如此，课堂方能高效。但前提是教师在教学过程中提问的质量，提问的巧妙设计，不但要符合学生的认知水平，并且生动有趣、富有启发性，这样能够在新旧知识之间搭建平台，起到温故知新之效，学生的知觉被唤醒，探究兴趣得到了充分的激发，问题的回答并非简单地选择是与否，而是让学生展开思维才能回答的表述型的问题。提问一向是教师进行课堂教学的重要方法和手段。好的问题，可以调动学生学习的自觉性，激发学生探究问题的兴趣，启发学生由表及里地思考，提高学生的思维能力，并最终引导学生进入知识的殿堂。我们应该注意到，在新课程实施过程中，确实出现了一些问题，由于一些教师对自主学习的误解，把“提出问题” 的任务当做权利完全交给学生，任由学生自己去发现问题；有的教师不善于从众多问题中筛选或整合出有效问题；还有的教师所提出的问题随意性太强，脱离学生生活的实际经验，难以引发深层次的讨论等等。由此看出，课堂提问看似小事，但实际上它却关联着课堂教学的方方面面。那么，数学课堂怎样才能设计出有效的问题呢？教师应该树立全新的教学理念，让问题在师生互动、平等对话的教学情境中产生，这样提出的问题才是教师和学生共同关注的“真问题”。
五、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动
教学中，我们要给学生创造轻松和谐的学习氛围。为了制造活泼的气氛，我让学生互动起来，课堂上无拘无束，学生展示的是真实的个性，每个人的特点展现无遗，我一再声称，课堂上可以各抒己见，允许不同意见，所以，每次上课，我的课堂与众不同：有的学生“交头接耳”，有的“窃窃私语”，有的前后讨论，有的起立大声发言；针对他们的发言，我从不马上做出评论，先让学生自己做一个自我评论，然后小组探讨，优点在哪里？是否有不足？表达好的学生给予赞美，表现有差距的，给予鼓励，让每一个学生都能够轻松愉快地学习，让他们的身心都能够幸福地成长。在我的班里，学生敢说真话，他们的思维得到充分的拓展。如教学一年级数学上册“分类”一课，在教学生明确什么是分类知识之后，我把学生的文具盒和铅笔按照小组的不同集中起来，让他们按照颜色、长短、体积的大小、新旧的程度去分类，通过动手实践，看看每组是怎样分类的，不仅仅看速度，还要看依照什么分的类，是否正确，然后说出理由；有的学生慌乱中分类不清，我仔细帮他分析原因，让他说出自己的失误。这样，学生在自主活动中，自主学习、主动实践，加深知识印象，增加了学习的兴趣，培养了学生的综合能力，养成了良好的学习习惯，使他们愿意学习，不讨厌课堂，团结同学，整个教室其乐融融。
总之，数学教学方法多多，并非一成不变。不过，一切学习的基础是兴趣，教学中避免枯燥干瘪，要让学生在课堂上有新鲜感，有时代感，要给学生制造融洽的课堂氛围，数学学习才能够顺利轻松地进行。
（责编 赵建荣）
关键词：小学数学 教学实践 师资队伍 有效提问 师生双边活动
一、了解学生特点
小学生好奇心强，年龄幼小，善于模仿，天真烂漫，但是由于受到生活环境、所见所闻的限制，他们的见识比较短浅，思维缓慢，反应不是很敏捷，很多事情显得孤陋寡闻。所以，教师要引发他们重视学习数学的认知，认识到认真学习数学对自己的人生的帮助，同时带动他们的家长与教师一起调动学生的学习热情，在平日里对他们进行一些学习数学知识的重要性的灌输，如果家长能够懂得辅助教育的方法，加上培养学生进取的人生观，效果则更加显著。
二、加强师资队伍建设
计算机技术的迅速发展给數学教师既提供了帮助又提出了挑战。在现代小学数学教学中，教师必须与时俱进，迎合当代教育需求。比如，当学生遇到一些抽象、比较难以理解的数学问题时，教师就可以利用计算机来辅助，帮助学生化难为易，解决难点、重点，因此数学教师必须紧跟时代的发展。如果教师缺乏对新知识、新技术的掌握，将会直接影响教学的质量和学生素质的培养。数学教师队伍的建设成为搞好数学教育的关键。为了提高教师队伍的整体素质，一方面，每个教师都要不断充实自己，努力学习计算机新知识、新技术，积极参与计算机辅助教学的研究，通过学术交流提高科研水平和教学水平，努力研究计算机与数学的辅助方法与科学的发展方向，从而提高自身素质。另一方面，鼓励教师与学生实现更好的课外交流。利用网络资源创建相关的共享网站作为数学课堂的补充，通过互动与交流来提高教师的理论水平。计算机科学技术的发展对计算机的使用也提出了更高要求，所以我们的教学必须高瞻远瞩，掌握青少年学习的特点，与当前教学发展相适应。
三、“现代化”的优势
众所周知，一些学生对数学有恐惧之心，我当年也深有同感。为了给学生增加学习的趣味，教师可以利用手机、计算机等学习工具，让他们在优越、成熟的移动学习条件中淡化枯燥感，学生年纪小，好奇心强，接受新鲜事物较快，普遍认可现代化的学习方式，而且学习的兴趣比较浓厚；现代化工具可以随时随地获取教育资源、教育信息和教育服务，这种新型的学习方式可以图文并茂，内容繁多，激发了学生学习的持久力，从很大程度上降低了疲劳，增强了自主学习的愿望，同时又充分利用了课堂之外的时间。网络学习资源极其丰富，应有尽有。比如数学词典，数学百度百科；很多专门的学习系统有学习论坛，里面精彩问题集萃，那里随时可以看到同学和教师的留言，难题解题栏目有不同的解题方法，有学生的疑问，有教师的点拨，有大家的鼓励，有教师的总结；学习园地栏目，有学校的最新信息和提示，有相关的知识颁布等等。教师建有QQ群，学习博客，学生随时都能够留言和交流，甚至星期天和假期，都能随时了解学生的最新学习动态。这样，学习“现代化”了，学生对学习有了兴趣，学习成绩自然提升。
四、课堂上进行有针对性的有效提问
提问是发现问题的契机，是解决问题的钥匙。课堂上，问题迭出，大家的精神头被提起来，一节课下来，大家意犹未尽，唯其如此，课堂方能高效。但前提是教师在教学过程中提问的质量，提问的巧妙设计，不但要符合学生的认知水平，并且生动有趣、富有启发性，这样能够在新旧知识之间搭建平台，起到温故知新之效，学生的知觉被唤醒，探究兴趣得到了充分的激发，问题的回答并非简单地选择是与否，而是让学生展开思维才能回答的表述型的问题。提问一向是教师进行课堂教学的重要方法和手段。好的问题，可以调动学生学习的自觉性，激发学生探究问题的兴趣，启发学生由表及里地思考，提高学生的思维能力，并最终引导学生进入知识的殿堂。我们应该注意到，在新课程实施过程中，确实出现了一些问题，由于一些教师对自主学习的误解，把“提出问题” 的任务当做权利完全交给学生，任由学生自己去发现问题；有的教师不善于从众多问题中筛选或整合出有效问题；还有的教师所提出的问题随意性太强，脱离学生生活的实际经验，难以引发深层次的讨论等等。由此看出，课堂提问看似小事，但实际上它却关联着课堂教学的方方面面。那么，数学课堂怎样才能设计出有效的问题呢？教师应该树立全新的教学理念，让问题在师生互动、平等对话的教学情境中产生，这样提出的问题才是教师和学生共同关注的“真问题”。
五、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动
教学中，我们要给学生创造轻松和谐的学习氛围。为了制造活泼的气氛，我让学生互动起来，课堂上无拘无束，学生展示的是真实的个性，每个人的特点展现无遗，我一再声称，课堂上可以各抒己见，允许不同意见，所以，每次上课，我的课堂与众不同：有的学生“交头接耳”，有的“窃窃私语”，有的前后讨论，有的起立大声发言；针对他们的发言，我从不马上做出评论，先让学生自己做一个自我评论，然后小组探讨，优点在哪里？是否有不足？表达好的学生给予赞美，表现有差距的，给予鼓励，让每一个学生都能够轻松愉快地学习，让他们的身心都能够幸福地成长。在我的班里，学生敢说真话，他们的思维得到充分的拓展。如教学一年级数学上册“分类”一课，在教学生明确什么是分类知识之后，我把学生的文具盒和铅笔按照小组的不同集中起来，让他们按照颜色、长短、体积的大小、新旧的程度去分类，通过动手实践，看看每组是怎样分类的，不仅仅看速度，还要看依照什么分的类，是否正确，然后说出理由；有的学生慌乱中分类不清，我仔细帮他分析原因，让他说出自己的失误。这样，学生在自主活动中，自主学习、主动实践，加深知识印象，增加了学习的兴趣，培养了学生的综合能力，养成了良好的学习习惯，使他们愿意学习，不讨厌课堂，团结同学，整个教室其乐融融。
总之，数学教学方法多多，并非一成不变。不过，一切学习的基础是兴趣，教学中避免枯燥干瘪，要让学生在课堂上有新鲜感，有时代感，要给学生制造融洽的课堂氛围，数学学习才能够顺利轻松地进行。
（责编 赵建荣）