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民间游戏是民族传统，也是民族文化的一部分。它伴随着人类社会发展的一种社会现象，是幼儿的一项基本活动，研究幼儿游戏是幼教工作者一项首要和必不可少的任务。在民间就流传着许多小游戏，这些游戏有着浓厚的趣味性、广泛的地区性和独特的民族性。这些都应该引起幼教工作者的重视并充分地加以挖掘、开发和利用，让孩子们在民间游戏中愉快地成长，使他们的生活更加丰富多彩。
一、民间游戏增强孩子体质
民间游戏种类繁多，且大多是在自然环境中进行的，特别是民间体育游戏中有很大一部分是练习跑、跳等基本动作的游戏，对孩子的身体发展起着多方面的作用，能促使他们机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。
如今的孩子，玩具应有尽有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出户看电视，玩电子游戏机，玩各种电动玩具，很少在空气清新、阳光充足的户外进行锻炼。他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打，一不小心就会感冒发烧。我们就利用我园绿茵茵的草地，平整的户外活动场地，环境优美，空气新鲜，阳光充足的自然资源开展体育游戏，如“套圈”“老鹰捉小鸡”是小朋友最喜欢的游戏之一，“跳皮筋”“轧滋油渣”“二人三足” “跨十步”等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强孩子各器官的生理机能；“抓沙包”“弹球”“跳房子”“踢毽子”等游戏，使孩子的手、脚动作灵活协调。民间游戏中的各种动作发展，促使孩子机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。
二、民间游戏益智，促进孩子语言能力发展
民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇，而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口，在游戏的同时，使孩子们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。如跳皮筋绳的“马兰花”中，即有跳的花样又有好听的歌谣：马兰花，马兰花，马兰开花二十一，二十五六……一百一；在这个游戏中不仅可让孩子们感受民谣的韵律，还能让他们感受数字的趣味性而百玩不厌。又如“拉锯”中两位孩子面对面互相盘腿坐下，然后手拉手进行一前一后的作拉锯样并且嘴里还念：拉锯，拉大锯，姥姥门前看大戏，你也看，我也看，我们一块看大戏。还有一种类似于接龙游戏，用一问一答的歌谣方式来丰富孩子的词汇，教师（或请能力强的孩子）与另一名孩子同做游戏，在两人同念“我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏”后，有甲先问“什么戏？” 乙后答“游戏”“什么游？”“酱油”“什么酱？”“豆酱”“什么豆？”……如此类推，一问一答，循循诱导，又因其中的内容可随时调整及安排，故孩子也就随着教师或同伴的设计而使自己的口语能力得到了训练。又如《荷花荷花几时开》：“荷花荷花几时开？”“一月开”“一月不开几时开”……“六月开”，孩子在一问一答的游戏过程中既巩固了科学知识，又激发了孩子认识大自然的兴趣，陶冶了孩子们热爱大自然的情感。
三、民间游戏促进孩子的社会性发展
因为民间游戏与孩子社会性的发展有密切的关系，孩子在游戏中相互交往，让他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的。如有一种是带有表演性质的“种瓜”游戏：请一位孩子来当种瓜人，一位孩子来当小偷，其他孩子牵成圆并蹲在那儿当“西瓜”，在游戏中通过种瓜人辛勤的浇水、施肥、拔草等步骤和扮瓜者的表演，了解了西瓜长大的过程，并通过游戏中小偷偷瓜——打小偷的表演过程，可培养孩子辨别是非的能力，引发他们乐善的意识，而且在整个游戏过程中孩子们表演能力不仅得到提高，同时还能增进同伴间的情感交流。
四、民间游戏促进孩子的自主性发展
为了帮助孩子适度地控制住自己，帮助他们毫无压力地从一个环节顺利地过渡到另一个活动，我们就可以利用民间游戏的随意性和多样性进行调整。如洗手、如厕、吃点心等分散活动和绘画活动时，多存在一种动作快的孩子闲散在那等待动作慢的孩子，于是在教室里跑动、吵闹的现象，这样既危险又影响别人。请动作快的孩子自由组织起来玩些“金锁银锁”“拉大锯”“翻线绳”“抓沙包”或手指游戏之类较安静的游戏，或请能力强的孩子带动能力弱的孩子进行游戏，这样就更能照顾到每个孩子的能力和精力，满足孩子好动的特点，而且给他们更多自由的空间进行发展。
五、民间游戏增进亲子关系发展
民間游戏是促进和改善亲子关系的载体，它架起了孩子与家长之间心灵交流的一座桥梁。由于现在的父母大都忙于工作，很少陪孩子一起玩游戏，即使是有空了，也不知道陪孩子玩些什么游戏，经常当孩子们在家里要求爸爸妈妈和他们一起做游戏时，家长们会说：“爸爸妈妈不会做游戏，我们给你买了那么多玩具，自己去玩吧。”孩子们只能默默地独自玩耍。而当孩子们在孩子园学会了玩民间游戏，并在家中游戏时，唤起了父母对儿时童年的回忆，他们兴奋地告诉孩子：“我们小时候也玩过这样的游戏。”“不信不信，老师又没教你，你怎么会做呢？”“不信？那妈妈玩给你看。”家长主动要求和孩子一起玩。“妈妈和你一起玩好吗？”“好的！”孩子高兴得跳起来。母子俩人玩起了“石头、剪子、布”。“一、二、三”，妈妈出拳慢了一拍，“妈妈耍赖皮，我们两个应该同时出拳的，你赢的不算。”“好吧好吧，重新再来。”母子俩的高兴劲就甭提了，大有不分胜负决不罢手的态势。而此时，孩子和家长之间的情感交流自然而然地融入游戏中，无形中亲子之间的关系也变得更融洽了。
民间游戏是幼儿快乐的源泉，我们深深地感受到民间游戏这一宝贵的教育资源对幼儿教育的作用，我们希望更多的人来关注民间游戏，忆我们童年的美好，同时我们也将在原有的基础上深入实践、深入反思，更大程度地挖掘民间游戏的教育价值，珍藏来自大自然的瑰宝。
【作者单位：常州莱茵双语幼儿园 江苏】
一、民间游戏增强孩子体质
民间游戏种类繁多，且大多是在自然环境中进行的，特别是民间体育游戏中有很大一部分是练习跑、跳等基本动作的游戏，对孩子的身体发展起着多方面的作用，能促使他们机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。
如今的孩子，玩具应有尽有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出户看电视，玩电子游戏机，玩各种电动玩具，很少在空气清新、阳光充足的户外进行锻炼。他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打，一不小心就会感冒发烧。我们就利用我园绿茵茵的草地，平整的户外活动场地，环境优美，空气新鲜，阳光充足的自然资源开展体育游戏，如“套圈”“老鹰捉小鸡”是小朋友最喜欢的游戏之一，“跳皮筋”“轧滋油渣”“二人三足” “跨十步”等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强孩子各器官的生理机能；“抓沙包”“弹球”“跳房子”“踢毽子”等游戏，使孩子的手、脚动作灵活协调。民间游戏中的各种动作发展，促使孩子机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。
二、民间游戏益智，促进孩子语言能力发展
民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇，而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口，在游戏的同时，使孩子们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。如跳皮筋绳的“马兰花”中，即有跳的花样又有好听的歌谣：马兰花，马兰花，马兰开花二十一，二十五六……一百一；在这个游戏中不仅可让孩子们感受民谣的韵律，还能让他们感受数字的趣味性而百玩不厌。又如“拉锯”中两位孩子面对面互相盘腿坐下，然后手拉手进行一前一后的作拉锯样并且嘴里还念：拉锯，拉大锯，姥姥门前看大戏，你也看，我也看，我们一块看大戏。还有一种类似于接龙游戏，用一问一答的歌谣方式来丰富孩子的词汇，教师（或请能力强的孩子）与另一名孩子同做游戏，在两人同念“我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏”后，有甲先问“什么戏？” 乙后答“游戏”“什么游？”“酱油”“什么酱？”“豆酱”“什么豆？”……如此类推，一问一答，循循诱导，又因其中的内容可随时调整及安排，故孩子也就随着教师或同伴的设计而使自己的口语能力得到了训练。又如《荷花荷花几时开》：“荷花荷花几时开？”“一月开”“一月不开几时开”……“六月开”，孩子在一问一答的游戏过程中既巩固了科学知识，又激发了孩子认识大自然的兴趣，陶冶了孩子们热爱大自然的情感。
三、民间游戏促进孩子的社会性发展
因为民间游戏与孩子社会性的发展有密切的关系，孩子在游戏中相互交往，让他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的。如有一种是带有表演性质的“种瓜”游戏：请一位孩子来当种瓜人，一位孩子来当小偷，其他孩子牵成圆并蹲在那儿当“西瓜”，在游戏中通过种瓜人辛勤的浇水、施肥、拔草等步骤和扮瓜者的表演，了解了西瓜长大的过程，并通过游戏中小偷偷瓜——打小偷的表演过程，可培养孩子辨别是非的能力，引发他们乐善的意识，而且在整个游戏过程中孩子们表演能力不仅得到提高，同时还能增进同伴间的情感交流。
四、民间游戏促进孩子的自主性发展
为了帮助孩子适度地控制住自己，帮助他们毫无压力地从一个环节顺利地过渡到另一个活动，我们就可以利用民间游戏的随意性和多样性进行调整。如洗手、如厕、吃点心等分散活动和绘画活动时，多存在一种动作快的孩子闲散在那等待动作慢的孩子，于是在教室里跑动、吵闹的现象，这样既危险又影响别人。请动作快的孩子自由组织起来玩些“金锁银锁”“拉大锯”“翻线绳”“抓沙包”或手指游戏之类较安静的游戏，或请能力强的孩子带动能力弱的孩子进行游戏，这样就更能照顾到每个孩子的能力和精力，满足孩子好动的特点，而且给他们更多自由的空间进行发展。
五、民间游戏增进亲子关系发展
民間游戏是促进和改善亲子关系的载体，它架起了孩子与家长之间心灵交流的一座桥梁。由于现在的父母大都忙于工作，很少陪孩子一起玩游戏，即使是有空了，也不知道陪孩子玩些什么游戏，经常当孩子们在家里要求爸爸妈妈和他们一起做游戏时，家长们会说：“爸爸妈妈不会做游戏，我们给你买了那么多玩具，自己去玩吧。”孩子们只能默默地独自玩耍。而当孩子们在孩子园学会了玩民间游戏，并在家中游戏时，唤起了父母对儿时童年的回忆，他们兴奋地告诉孩子：“我们小时候也玩过这样的游戏。”“不信不信，老师又没教你，你怎么会做呢？”“不信？那妈妈玩给你看。”家长主动要求和孩子一起玩。“妈妈和你一起玩好吗？”“好的！”孩子高兴得跳起来。母子俩人玩起了“石头、剪子、布”。“一、二、三”，妈妈出拳慢了一拍，“妈妈耍赖皮，我们两个应该同时出拳的，你赢的不算。”“好吧好吧，重新再来。”母子俩的高兴劲就甭提了，大有不分胜负决不罢手的态势。而此时，孩子和家长之间的情感交流自然而然地融入游戏中，无形中亲子之间的关系也变得更融洽了。
民间游戏是幼儿快乐的源泉，我们深深地感受到民间游戏这一宝贵的教育资源对幼儿教育的作用，我们希望更多的人来关注民间游戏，忆我们童年的美好，同时我们也将在原有的基础上深入实践、深入反思，更大程度地挖掘民间游戏的教育价值，珍藏来自大自然的瑰宝。
【作者单位：常州莱茵双语幼儿园 江苏】