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新世纪的物理教学改革中，应该重视对初中物理教学的探索和研究。本文重视介绍激发物理兴趣的若干策略和方法，提高学生的物理学习能力。
在中考的指挥棒下，物理学科相对分值不够多，在人们的心目中形成物理是小学科的认识，因此，教师要改变家长和学生的观念，重视优化物理教学过程，运用多种物理教学策略，提高物理教学的效果。
一、重视培养学生学习物理的动机
初中物理教师要培养学生学习物理的动机，运用一些教学措施来挖掘：
1.运用电教手段来培养学生的学习动机
物理教学上适当运用电教手段来教学，因为电荷摸不到，看不到，教师可以在屏幕上模拟出现的电路，电路上的电荷从电源正极出发流向电源的负极，这样，学生看不见的电流的概念就在学生的脑海中形成了。
2.创造问题情境，挖掘学生的动机
教师可以巧妙设计问题情境，挖掘学生产生学习动机。尤其在理解教材上，要突破教学难点，有时候就要化难为易，精心设计一系列高而不可攀的问题，来进行教学。例如教学中，教师可以提问，带学生思考后展开议论，教师带领学生探求问题的答案，发出疑问，能挖掘学生求知的欲望，提高学生学习的积极性。
3.开展竞赛活动，活跃教学氛围，培养学生的动机
教师可以开展物理竞赛，学生就能够积极踊跃地回答问题，教师就能够获得学习的成就感和荣誉感，激发学习兴趣，就挖掘了学生潜在的学习兴趣，培养了学生的动机。
二、激发学生学习物理的兴趣的策略
兴趣是最好的老师。教师应该研究学生产生物理学习兴趣的焦点，注意学生的学习兴趣，研究学习兴趣，把握如何使学生产生强烈的学习兴趣。
1.设置疑问激发兴趣，兴趣产生兴趣
疑问是积极思维的体现，是探索问题的动力。教师要能从学生的疑问入手，产生觉悟，一番觉悟就是一番长进。教师应该重视设疑，能帮助学生把握问题的思路，在学生思维的平面上，激起疑问的涟漪来。
2.运用情感激发趣味，趣中生趣
教师要培养学生产生学习兴趣，带领学生进行充满乐趣的学习活动，可以创造教学情境。学生之所以对物理学习不感兴趣，很可能是对物理知识缺少学习的渴望，教师要激发学生产生强烈的求知欲望。
3.运用迁移，培养学生的物理学习兴趣
学生缺少学习动力，教师可以将学生对其他的活动的学习兴趣迁移到学习上，发展学生的学习兴趣。
4.掌握一定的合作学习的技能是稳定学习兴趣的好办法
学生的合作学习不是天生就会的，也不可能在团队中自然得到发展，教师要将合作学习的技能作为经验教会学生。教师教会学生讨论前，小组成员先独立思考，分别阐述自己的观念，其他同学认真听取，再进行讨论，最后形成共识。这里就包括小组长怎样组织合作学习，其他同学怎样听取别人的意见，怎样表达自己的意见，怎样学会质疑不同的观点等。教师要做到每个人都有事情做，避免小组合作学习中都是成绩好的学生在说在做，成绩落后的学生没有表现的机会等。教师要鼓励学习成绩暂时落后的学生参与讨论交流和发言，及时纠正学生的思想。合作学习讨论后，教师还要组织学生进行班级的讨论交流和汇报，反馈学生学习的信息，激发学困生发扬，鼓励学习优秀的学生更上一层楼，并进行科学有效的激发学生学习兴趣的合作学习的方法再指导。
三、运用好小组合作学习的策略
高效课堂要求学生互动，师生互动，突出教师的主导地位和学生的主体地位。教师要综合运用好小组合作学习，进行有效的改进：
1.教师在小组合作分配时要注重搭配，让每个小组不同的学生都有不同程度的收获，避免了组内冲突，好、中、学困生都有，增强学生团结合作的精神。
2.课堂上的合作交流和展示环节，教师不分配任务，只是让学生对每个问题参与讨论，等一定时间后再给予抽签分配任务，避免了学生不劳而获的心理。
3.教会学生小组合作的技能。在小组讨论的时候，教师要关注学生的情绪，随机应变地想出调节课堂氛围的办法，活跃学生的思维，积极认真地思考问题。教师应该加强巡回指导，引导学生运用正确有效的合作的方法，给予方法的拨正和指导，鼓励和帮助。教师要给小组合作分工学习的时候，就教会学生分工的方法，让学生承担不同的任务，保证任务的顺利完成。教师在学生小组合作讨论交流的时候，也要教会学生尊重对方，善于倾听，要学会倾听，学会等别人把话说完，再说出自己的补充和反对意见，心平气和地学会反思，建设性地解决问题，组织学生质疑，学会在班级里讨论，教师要教学生矫正出现的问题，提高合作学习的效果。
4.课堂教学中要给学生及时客观的评价。评价对推动学生自主学习很重要。教师采用教师评价和学生互评相结合的形式，重视学生之间的互评。几个小组相互打分，形成小组之间的竞争，学生个人在课堂上回答问题的次数和质量也影响着本组的分数。这样，小组之间的竞争就更加激烈了，就调动了学生学习的积极性。
总之，初中物理教师要全面行动起来，积极优化教学过程，培养学习动机，激发学习兴趣，提高初中物理教学的质态。
【参考文献】
[1]《中学物理》，哈尔滨师范大学，2010.2.
[2] 张晖 编.《新课程的教学改革》，首都师范大学出版社，2001.
（作者单位：江苏省扬州市经济技术开发区实验中学）
在中考的指挥棒下，物理学科相对分值不够多，在人们的心目中形成物理是小学科的认识，因此，教师要改变家长和学生的观念，重视优化物理教学过程，运用多种物理教学策略，提高物理教学的效果。
一、重视培养学生学习物理的动机
初中物理教师要培养学生学习物理的动机，运用一些教学措施来挖掘：
1.运用电教手段来培养学生的学习动机
物理教学上适当运用电教手段来教学，因为电荷摸不到，看不到，教师可以在屏幕上模拟出现的电路，电路上的电荷从电源正极出发流向电源的负极，这样，学生看不见的电流的概念就在学生的脑海中形成了。
2.创造问题情境，挖掘学生的动机
教师可以巧妙设计问题情境，挖掘学生产生学习动机。尤其在理解教材上，要突破教学难点，有时候就要化难为易，精心设计一系列高而不可攀的问题，来进行教学。例如教学中，教师可以提问，带学生思考后展开议论，教师带领学生探求问题的答案，发出疑问，能挖掘学生求知的欲望，提高学生学习的积极性。
3.开展竞赛活动，活跃教学氛围，培养学生的动机
教师可以开展物理竞赛，学生就能够积极踊跃地回答问题，教师就能够获得学习的成就感和荣誉感，激发学习兴趣，就挖掘了学生潜在的学习兴趣，培养了学生的动机。
二、激发学生学习物理的兴趣的策略
兴趣是最好的老师。教师应该研究学生产生物理学习兴趣的焦点，注意学生的学习兴趣，研究学习兴趣，把握如何使学生产生强烈的学习兴趣。
1.设置疑问激发兴趣，兴趣产生兴趣
疑问是积极思维的体现，是探索问题的动力。教师要能从学生的疑问入手，产生觉悟，一番觉悟就是一番长进。教师应该重视设疑，能帮助学生把握问题的思路，在学生思维的平面上，激起疑问的涟漪来。
2.运用情感激发趣味，趣中生趣
教师要培养学生产生学习兴趣，带领学生进行充满乐趣的学习活动，可以创造教学情境。学生之所以对物理学习不感兴趣，很可能是对物理知识缺少学习的渴望，教师要激发学生产生强烈的求知欲望。
3.运用迁移，培养学生的物理学习兴趣
学生缺少学习动力，教师可以将学生对其他的活动的学习兴趣迁移到学习上，发展学生的学习兴趣。
4.掌握一定的合作学习的技能是稳定学习兴趣的好办法
学生的合作学习不是天生就会的，也不可能在团队中自然得到发展，教师要将合作学习的技能作为经验教会学生。教师教会学生讨论前，小组成员先独立思考，分别阐述自己的观念，其他同学认真听取，再进行讨论，最后形成共识。这里就包括小组长怎样组织合作学习，其他同学怎样听取别人的意见，怎样表达自己的意见，怎样学会质疑不同的观点等。教师要做到每个人都有事情做，避免小组合作学习中都是成绩好的学生在说在做，成绩落后的学生没有表现的机会等。教师要鼓励学习成绩暂时落后的学生参与讨论交流和发言，及时纠正学生的思想。合作学习讨论后，教师还要组织学生进行班级的讨论交流和汇报，反馈学生学习的信息，激发学困生发扬，鼓励学习优秀的学生更上一层楼，并进行科学有效的激发学生学习兴趣的合作学习的方法再指导。
三、运用好小组合作学习的策略
高效课堂要求学生互动，师生互动，突出教师的主导地位和学生的主体地位。教师要综合运用好小组合作学习，进行有效的改进：
1.教师在小组合作分配时要注重搭配，让每个小组不同的学生都有不同程度的收获，避免了组内冲突，好、中、学困生都有，增强学生团结合作的精神。
2.课堂上的合作交流和展示环节，教师不分配任务，只是让学生对每个问题参与讨论，等一定时间后再给予抽签分配任务，避免了学生不劳而获的心理。
3.教会学生小组合作的技能。在小组讨论的时候，教师要关注学生的情绪，随机应变地想出调节课堂氛围的办法，活跃学生的思维，积极认真地思考问题。教师应该加强巡回指导，引导学生运用正确有效的合作的方法，给予方法的拨正和指导，鼓励和帮助。教师要给小组合作分工学习的时候，就教会学生分工的方法，让学生承担不同的任务，保证任务的顺利完成。教师在学生小组合作讨论交流的时候，也要教会学生尊重对方，善于倾听，要学会倾听，学会等别人把话说完，再说出自己的补充和反对意见，心平气和地学会反思，建设性地解决问题，组织学生质疑，学会在班级里讨论，教师要教学生矫正出现的问题，提高合作学习的效果。
4.课堂教学中要给学生及时客观的评价。评价对推动学生自主学习很重要。教师采用教师评价和学生互评相结合的形式，重视学生之间的互评。几个小组相互打分，形成小组之间的竞争，学生个人在课堂上回答问题的次数和质量也影响着本组的分数。这样，小组之间的竞争就更加激烈了，就调动了学生学习的积极性。
总之，初中物理教师要全面行动起来，积极优化教学过程，培养学习动机，激发学习兴趣，提高初中物理教学的质态。
【参考文献】
[1]《中学物理》，哈尔滨师范大学，2010.2.
[2] 张晖 编.《新课程的教学改革》，首都师范大学出版社，2001.
（作者单位：江苏省扬州市经济技术开发区实验中学）