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摘 要：以教学严谨，教法新颖，构思精巧为基础，与时俱进，营造课堂快乐氛围为抓手，创设快乐的教学情境，调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣。将课堂教学过程变成是生生交流、师生交流、学生人格完善、激情相伴、快乐共享的过程；创造一种以学生发展为本，师生平等的教学个性化、民主化氛围，真正凸显“以人为中心的品德教育”，让学生快乐学习，久久回味、向往、希望。
关键词：思想品德；课堂；快乐；品德教育
著名语文教育家李镇西有一句名言：“你快快乐乐也是教，忧忧戚戚也是教，为什么不快乐教学呢？”思想品德课就是要在课堂上努力落实三维目标，使学生在知识能力方面有所提高，情感、价值、世界观有所升华，使学生得到情感的体验和人格的培养。教师如何提高课堂的实效性，让学生在课堂上快乐成长，我认为，必须在以下几个方面下工夫。
一、要做到教学严谨，教法新颖，构思精巧，注意每个环节的“快乐”教学
首先要备好课。用心研究教材，翻阅大量资料，理清教材的重点、难点，弄清楚教材体系，特别是本节内容在教材中的地位，定位准确。其次是要备好学生。每个孩子学习能力不一，兴趣差异大，要区别对待，因材施教，课堂中努力照顾到不同学生的学习，特别是接受能力迟缓的学生。再次就是课堂引入环节要始终精心设计。创设情境，根据不同内容引起学生注意，立意清晰，环环相扣，点睛、幽默语言的使用，适时小结，穿插视频、故事、案例、幻灯片等终使每个孩子受益。
二、要与时俱进，营造快乐的氛围
1.建立民主、平等、和谐的师生关系。这是思想品德课堂实行快乐教学的前提和基础。老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，有什么独到的见解可以让学生放胆在课堂上发表。
2.搜集充分的“快乐”素材。这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。“快乐”教学离不开“快乐”的素材，平时注意多多积累。细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；订阅专业书刊，多看书籍、杂志和报纸等，积累素材，保持思想的活跃与教学的激情。
三、要创设快乐的教学情境，调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣
1.初中年龄段学生，天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。一种好的教学情境的创设，能激发学生的兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去。积极为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的。
2.恰当好处地运用多媒体辅助教学。使枯燥、乏味的理论学习，变得趣味横生，使复杂的抽象的知识变得形象易懂，使课堂的学习内容，变得活泼有序，生动深刻，耐人寻味，感悟颇多。
3.干一件自己不喜欢的事情是一件痛苦的事情。要让学生在课堂上快乐学习，培养学生的兴趣很重要，要让学生喜欢思想品德学科的因素很多。首先应该让学生热爱自己，教师应运用自己的人格魅力征服学生，让学生为你所吸引。作为一名思想品德教师，熟悉教材，扩大知识面，增强自己的业务技能是最基本的，但要提高学生的学习积极性，不能仅仅停留在兴趣上。教师往讲台上一站，就会产生既有形又无形的一种力量，一种威势，一种信心，这就是一种人格魅力。要有人格魅力，在智力素质方面，就要有深厚的业务功底，对教材的驾轻就熟的水平，对知识有旁征博引的能力，及简洁、生动的语言表达能力，以此来吸引学生，达到学生想睡也睡不着的效果。另外，在教学中关注每一位学生，面对全体学生经常表扬肯定他们，让每个学生都获得成功的心理体验的机会，特别是后进生，哪怕是芝麻丁点儿进步，我都会及时给予肯定，课堂上因人设问，课后布置不同层次的作业，让每个学生都有成功的机会，从而激发他们的学习兴趣，使他们全身心地投入学习，收获学习的快乐。
四、善用幽默艺术实现思想品德课堂快乐教学
1.深化知识理解。法国演讲家雷曼麦有一句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”思想品德课讲授的正是“严肃的真理”，但如果在叙述概念时列举一个幽默的事例，然后再解释概念，学生的学习效果会更好。
2.优化学生个性，发展学生能力。思想品德课教师以其创造性劳动进行幽默教学，能使学生受到耳濡目染的影响，形成幽默品质，养成乐观豁达的气度，树立积极进取的精神。还能进一步促进学生思维创造力的发展。
3.要列举快乐的教学案例，提高学生的关注度和参与度。快乐的教学案例能起到发人深省的效果，能引起学生强烈的关注，使更多的同学参与到学习讨论当中，使学生在参与中、在交流中，体会到更多的快乐。
4.要运用激励性评价，让学生体会成功的快乐。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分的肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
参考文献：
陶永华.新课程思想政治（品德）怎么教[M].安徽师范大学出版社，2013-05.
作者简介：柴文林，男，1965年1月出生，本科学历，就职于甘肃省酒泉市金塔县第三中学，致力于初中思想品德课堂教学研究，特别是学生思想品德教育及思想品德课堂快乐学习研究。
关键词：思想品德；课堂；快乐；品德教育
著名语文教育家李镇西有一句名言：“你快快乐乐也是教，忧忧戚戚也是教，为什么不快乐教学呢？”思想品德课就是要在课堂上努力落实三维目标，使学生在知识能力方面有所提高，情感、价值、世界观有所升华，使学生得到情感的体验和人格的培养。教师如何提高课堂的实效性，让学生在课堂上快乐成长，我认为，必须在以下几个方面下工夫。
一、要做到教学严谨，教法新颖，构思精巧，注意每个环节的“快乐”教学
首先要备好课。用心研究教材，翻阅大量资料，理清教材的重点、难点，弄清楚教材体系，特别是本节内容在教材中的地位，定位准确。其次是要备好学生。每个孩子学习能力不一，兴趣差异大，要区别对待，因材施教，课堂中努力照顾到不同学生的学习，特别是接受能力迟缓的学生。再次就是课堂引入环节要始终精心设计。创设情境，根据不同内容引起学生注意，立意清晰，环环相扣，点睛、幽默语言的使用，适时小结，穿插视频、故事、案例、幻灯片等终使每个孩子受益。
二、要与时俱进，营造快乐的氛围
1.建立民主、平等、和谐的师生关系。这是思想品德课堂实行快乐教学的前提和基础。老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，有什么独到的见解可以让学生放胆在课堂上发表。
2.搜集充分的“快乐”素材。这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。“快乐”教学离不开“快乐”的素材，平时注意多多积累。细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；订阅专业书刊，多看书籍、杂志和报纸等，积累素材，保持思想的活跃与教学的激情。
三、要创设快乐的教学情境，调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣
1.初中年龄段学生，天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。一种好的教学情境的创设，能激发学生的兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去。积极为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的。
2.恰当好处地运用多媒体辅助教学。使枯燥、乏味的理论学习，变得趣味横生，使复杂的抽象的知识变得形象易懂，使课堂的学习内容，变得活泼有序，生动深刻，耐人寻味，感悟颇多。
3.干一件自己不喜欢的事情是一件痛苦的事情。要让学生在课堂上快乐学习，培养学生的兴趣很重要，要让学生喜欢思想品德学科的因素很多。首先应该让学生热爱自己，教师应运用自己的人格魅力征服学生，让学生为你所吸引。作为一名思想品德教师，熟悉教材，扩大知识面，增强自己的业务技能是最基本的，但要提高学生的学习积极性，不能仅仅停留在兴趣上。教师往讲台上一站，就会产生既有形又无形的一种力量，一种威势，一种信心，这就是一种人格魅力。要有人格魅力，在智力素质方面，就要有深厚的业务功底，对教材的驾轻就熟的水平，对知识有旁征博引的能力，及简洁、生动的语言表达能力，以此来吸引学生，达到学生想睡也睡不着的效果。另外，在教学中关注每一位学生，面对全体学生经常表扬肯定他们，让每个学生都获得成功的心理体验的机会，特别是后进生，哪怕是芝麻丁点儿进步，我都会及时给予肯定，课堂上因人设问，课后布置不同层次的作业，让每个学生都有成功的机会，从而激发他们的学习兴趣，使他们全身心地投入学习，收获学习的快乐。
四、善用幽默艺术实现思想品德课堂快乐教学
1.深化知识理解。法国演讲家雷曼麦有一句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”思想品德课讲授的正是“严肃的真理”，但如果在叙述概念时列举一个幽默的事例，然后再解释概念，学生的学习效果会更好。
2.优化学生个性，发展学生能力。思想品德课教师以其创造性劳动进行幽默教学，能使学生受到耳濡目染的影响，形成幽默品质，养成乐观豁达的气度，树立积极进取的精神。还能进一步促进学生思维创造力的发展。
3.要列举快乐的教学案例，提高学生的关注度和参与度。快乐的教学案例能起到发人深省的效果，能引起学生强烈的关注，使更多的同学参与到学习讨论当中，使学生在参与中、在交流中，体会到更多的快乐。
4.要运用激励性评价，让学生体会成功的快乐。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分的肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
参考文献：
陶永华.新课程思想政治（品德）怎么教[M].安徽师范大学出版社，2013-05.
作者简介：柴文林，男，1965年1月出生，本科学历，就职于甘肃省酒泉市金塔县第三中学，致力于初中思想品德课堂教学研究，特别是学生思想品德教育及思想品德课堂快乐学习研究。