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摘 要：随着新课程教学内容改变，要实现高效的教学策略我们得认真改变教方法，有效利用教具来辅助教学。这其中，多媒体在初中生物教学中的有效运用就是我们应该采用的措施。本文就如何利用多媒体来丰富教学内容，改变导入形势激发学习兴趣，提高教学效果等谈谈几点看法。
关键词：多媒体； 课程资源； 教学效果
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥新信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。生物是一门理论性、科学性、实践性、社会性都很强的学科，涵盖的内容十分广泛，应用信息技术进行辅助教学正可以克服传统教学手段的不足，提高课堂教学效果。在生物教学实践中，本人尝试从以下几个方面，实现信息技术与生物学科的整合：
一、收集课程资源，丰富教学内容
利用计算机网络，教师可以根据教学内容从网上收集到文本、图文、声音动画、视频等个种课程资源。对于文本资料、图片资料可用打印分发给学生；对于动画视频等资料可以制成短片备用。比如，在学习《空气质量与健康》时，我从网上收集部分城市的资料打印分发，使学生清楚地了解到的空气质量现状，增强了学生的环保意识；又如，在学习“计划生育”这部分知识时，我收集相关资料打印给学生观察，使其明白，由于“重男轻女”思想的作祟，许多地方男女比例失调，尤其是农村更为普遍、严重，让学生们提高意识并去宣传相关知识。
二、改变导入形势激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。在激发学习兴趣方面，多媒体有其它教学手段无法比拟的优势。比如，可以在进行生物多媒体教学前，让学生欣赏几曲他们喜爱的MTV歌曲，同时在屏幕的适当位置展示一下这节课即将学习的内容和要达到的目标，这样既可以让学生在欣赏音乐中陶冶情操，也能让学生初步了解这节课将要学习的知识，将学生轻松带入课堂；再如，平时注意收集有关音像方面资料如（中央电视台的《人与自然》、《动物世界》、《致富经》等栏目，生物教学光碟等等），将其剪辑制作一些精美的短片，根据教学需要插入课堂教学中，可以极大地激发学生学习的兴趣。
三、精选多媒体形式，提高教学效果
多媒体集图、文、声、光于一体，直观、形象、生动。在生物教学中，要充分发挥多媒体计算机这特点，恰当展现表现形式，突出教学重点，突破教学难点，变抽象为形象，变微观为宏观，变静态为动态，使“死”的生物学概念、规律变成“鲜活”的生物知识，使不易看清的微观世界和难以理解的生理过程直观的展现在学生的面前。
1.文本处理。多媒体有强大的文本显示功能，可以在很短的时间内将许多内容显示出来，可以使重点突出，是知识之间的联系一目了然。特别是在上复习课时，运用好文本，可以可以帮助学生很快抓住要点，融会会贯通，形成知识网络。为了提高效果、字体、大小、颜色与背景设计要协调统一，既不要太花哨分散学生的注意力；也不能太单调引不起学生的兴趣。
2.图片展示。在生物教学中，由于科学特点，教学挂图用得比较多，在没有计算机的情况下，也是一种较好的直观教具，其作用不容忽视。但教学挂图种类有限，携带不方便，展示困难，不好保管，容易被破损；而网上生物图片资源丰富，各种图片应有尽有，存放快捷，因此只要应用恰当，多媒体幻灯片的播放功效是使用挂图所无法比拟的。但在实践中要注意图片的大小要适当，展现的方式要简洁，尤其是配音不要太响亮刺耳。
3.实物展示。为了帮助学生弄清某种生物的细微结构，我们可以将其放在展示台上，用生物投影仪展示在大家面前。比如，在探究种子的结构的实验中，同学们探究完了菜豆种子和玉米种子的结构后，对这两种种子的各部分名称的异同点仍不是很清楚。针对这一种情况，我让各组分派代表上台将他们的探究成果——两种种子的结构通过投影展示在屏幕上，让同学们一起探讨，种子的结构就一清二楚了，同学们很快掌握了这部分知识，既激发了学生的学习兴趣又提高了学习效果。
4.影像播映。利用多媒体的播放功能将有关生物教学方面的视频资料，电影，电视录像资料，光碟等以短篇的形式给学生播放，可以丰富教学内容，开阔学生视野，增加气味性，有效调动学生的学习热情，使学生学的快、掌握得牢。
5.动画应用。生物的某些抽象的生理过程用图片表示，学生很难理解。这时可以利用flash制作一些小动画，使这些生理过程更加直观、有趣。例如，《细胞内外的物质交换》难以理解，就可以在一个放大的细胞内部和周围用不同颜色画上各种物质，使它们慢慢地进出细胞，这样物质交换过程就一目了然；《花粉管的萌发》也是一个既看不见也摸不着的过程，如果用传统的方法以图“干讲”，学生会“云里雾里”不着边际，现在制成动画，就可以演示花粉萌发，花粉管穿过柱头、花柱、珠孔到达胚珠内的过程，为学习受精、果实的形成等奠定了基础等等诸如此类的学习内容都可以制成动画。
总之，信息技术与生物教学整合大有可为，而且成效显著。我们生物教师要根据教学内容和实际充分有效地利用好信息技术。充分利用多媒体可以容声、色、型为一体的优势。变抽象为直观，引导学生提高认识，培养他们的学习兴趣。让我们的初中生物教学取得佳绩。
参考资料
[1] 《愉快教育》基础教育课程改革教师通识培训书系
[2] 《生物新课程标准解读》
[3] 《活动教学》基础教育课程改革教师通识培训书系
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收稿日期：2013-05-05
关键词：多媒体； 课程资源； 教学效果
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥新信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。生物是一门理论性、科学性、实践性、社会性都很强的学科，涵盖的内容十分广泛，应用信息技术进行辅助教学正可以克服传统教学手段的不足，提高课堂教学效果。在生物教学实践中，本人尝试从以下几个方面，实现信息技术与生物学科的整合：
一、收集课程资源，丰富教学内容
利用计算机网络，教师可以根据教学内容从网上收集到文本、图文、声音动画、视频等个种课程资源。对于文本资料、图片资料可用打印分发给学生；对于动画视频等资料可以制成短片备用。比如，在学习《空气质量与健康》时，我从网上收集部分城市的资料打印分发，使学生清楚地了解到的空气质量现状，增强了学生的环保意识；又如，在学习“计划生育”这部分知识时，我收集相关资料打印给学生观察，使其明白，由于“重男轻女”思想的作祟，许多地方男女比例失调，尤其是农村更为普遍、严重，让学生们提高意识并去宣传相关知识。
二、改变导入形势激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。在激发学习兴趣方面，多媒体有其它教学手段无法比拟的优势。比如，可以在进行生物多媒体教学前，让学生欣赏几曲他们喜爱的MTV歌曲，同时在屏幕的适当位置展示一下这节课即将学习的内容和要达到的目标，这样既可以让学生在欣赏音乐中陶冶情操，也能让学生初步了解这节课将要学习的知识，将学生轻松带入课堂；再如，平时注意收集有关音像方面资料如（中央电视台的《人与自然》、《动物世界》、《致富经》等栏目，生物教学光碟等等），将其剪辑制作一些精美的短片，根据教学需要插入课堂教学中，可以极大地激发学生学习的兴趣。
三、精选多媒体形式，提高教学效果
多媒体集图、文、声、光于一体，直观、形象、生动。在生物教学中，要充分发挥多媒体计算机这特点，恰当展现表现形式，突出教学重点，突破教学难点，变抽象为形象，变微观为宏观，变静态为动态，使“死”的生物学概念、规律变成“鲜活”的生物知识，使不易看清的微观世界和难以理解的生理过程直观的展现在学生的面前。
1.文本处理。多媒体有强大的文本显示功能，可以在很短的时间内将许多内容显示出来，可以使重点突出，是知识之间的联系一目了然。特别是在上复习课时，运用好文本，可以可以帮助学生很快抓住要点，融会会贯通，形成知识网络。为了提高效果、字体、大小、颜色与背景设计要协调统一，既不要太花哨分散学生的注意力；也不能太单调引不起学生的兴趣。
2.图片展示。在生物教学中，由于科学特点，教学挂图用得比较多，在没有计算机的情况下，也是一种较好的直观教具，其作用不容忽视。但教学挂图种类有限，携带不方便，展示困难，不好保管，容易被破损；而网上生物图片资源丰富，各种图片应有尽有，存放快捷，因此只要应用恰当，多媒体幻灯片的播放功效是使用挂图所无法比拟的。但在实践中要注意图片的大小要适当，展现的方式要简洁，尤其是配音不要太响亮刺耳。
3.实物展示。为了帮助学生弄清某种生物的细微结构，我们可以将其放在展示台上，用生物投影仪展示在大家面前。比如，在探究种子的结构的实验中，同学们探究完了菜豆种子和玉米种子的结构后，对这两种种子的各部分名称的异同点仍不是很清楚。针对这一种情况，我让各组分派代表上台将他们的探究成果——两种种子的结构通过投影展示在屏幕上，让同学们一起探讨，种子的结构就一清二楚了，同学们很快掌握了这部分知识，既激发了学生的学习兴趣又提高了学习效果。
4.影像播映。利用多媒体的播放功能将有关生物教学方面的视频资料，电影，电视录像资料，光碟等以短篇的形式给学生播放，可以丰富教学内容，开阔学生视野，增加气味性，有效调动学生的学习热情，使学生学的快、掌握得牢。
5.动画应用。生物的某些抽象的生理过程用图片表示，学生很难理解。这时可以利用flash制作一些小动画，使这些生理过程更加直观、有趣。例如，《细胞内外的物质交换》难以理解，就可以在一个放大的细胞内部和周围用不同颜色画上各种物质，使它们慢慢地进出细胞，这样物质交换过程就一目了然；《花粉管的萌发》也是一个既看不见也摸不着的过程，如果用传统的方法以图“干讲”，学生会“云里雾里”不着边际，现在制成动画，就可以演示花粉萌发，花粉管穿过柱头、花柱、珠孔到达胚珠内的过程，为学习受精、果实的形成等奠定了基础等等诸如此类的学习内容都可以制成动画。
总之，信息技术与生物教学整合大有可为，而且成效显著。我们生物教师要根据教学内容和实际充分有效地利用好信息技术。充分利用多媒体可以容声、色、型为一体的优势。变抽象为直观，引导学生提高认识，培养他们的学习兴趣。让我们的初中生物教学取得佳绩。
参考资料
[1] 《愉快教育》基础教育课程改革教师通识培训书系
[2] 《生物新课程标准解读》
[3] 《活动教学》基础教育课程改革教师通识培训书系
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收稿日期：2013-05-05