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摘要：随着人民生活水平的不断提高，与国际文化交流的增加，我国研学旅行的规模也在不断扩大。研学旅行是将“研学”与“出行”结合，引导学生接触自然与社会，培養学生的集体观念、生活技能和实践能力。当下，我国研学旅行课程还处于初始阶段，在实施过程中还存在很多不足，笔者以南宁市小学乡土乡情研学旅游为例，分析研学旅游中存在的不足之处与改进策略，以期推进我国研学旅行事业发展。
关键词：小学研学;本土文化;问题;对策
我国自春秋时期就有游学的教育方式，并且非常重视游学对于人格与知识的影响，先贤孔子曾带领弟子周游列国，更有家喻户晓的古训“读万卷书，行万里路”流传至今。现在的研学旅行主要指的是教育部门与学校组织中小学生，以集体旅行、集中食宿的方式开展的，结合研究性学习与旅行体验的教学活动。
一、研学旅行的意义
首先，研学活动的开展有助于学生实现理论知识与生活实际的结合，拓宽视野。在学校背景下学会的知识缺乏实践经验，导致理论知识无法生活化，学习经验无法顺利转化为实践经验，而研学旅行为学生提供了拥抱本土文化与社会自然的机会，学生可以获得校园中难得的知识实践。
其次，研学旅行能够实现德智体美的全面发展，学生在本土文化场馆，能够了解南宁衣食住行与文化的发展与变迁，从其中汲取发展力量，培养学生的团队合作意识，提高处理问题的能力。
最后，开展研学旅行有助于满足学生情感需求，研学旅行能够激发学生的爱国情怀，帮助学生认识自身传承优秀传统文化的使命，帮助学生保持健康积极的心理状态。
二、研学旅行中存在的问题
通过访谈与实地调查的方式，对参与本土文化研学旅行的学生进行了调查，发现研学旅行中存在以下问题
（一）课程目标实现程度难以判断
研学旅行与课堂教学最大的区别在于其实践性，能够让研学旅行的参与者在没有阻碍的活动中进行思考与学习。研学旅行活动的目标可以分为三类：知识目标、情感目标与能力目标。
知识目标强调通过研学活动提高参与者的学习兴趣，或者实现理论知识与实际的结合。情感目标强调提高参与者的探索欲望，促进参与者对传统文化的熟悉与认可。能力目标是提高学生规划落实能力、实践能力、探索能力等具体的能力。
这些课程目标虽然很容易理解，可是都是抽象理想化的目标，所有的教育活动都有这些目标，这些目标没有着手点，很难确定落实情况。研学旅行缺乏实施细则与判定标准，实施者确定落实情况的主要办法是对现场的记录照片与视频。这种情况下进行的研学活动，活动目标的完成度与效果完全不能判断是否符合预期。
（二）研学旅行重心偏移
研学旅行的目的为学生提供实践经历，然而在实际活动中，存在着重心偏移的现象。虽然活动举办的目的是为了培养学生情感、知识与能力，但是实际实施中重心偏移到了旅行上。教师与组织者的主要任务是在乘车途中保持秩序，活跃氛围，到了场馆介绍下研学目的，然后走马观花转一圈就结束了，教师与引导者在这个阶段完全没有发挥引导作用，更像是学生们的保姆。学生们到了研学地点后，只关注自己觉得好玩有意思的项目，丝毫不考虑怎样在规定时间内获取充足的知识，还有部分学生不遵守场馆纪律，高声喧哗玩闹。这种情况的出现，导致研学旅行失去了其教育意义，成为了单纯的出游。
（三）缺乏安全保障
学生在研学活动中的安全问题，一直是家长与学校关注的重点。在南宁本土文化研学活动中，安全方面存在的主要问题有两个方面：一方面是小学生年级小，安全意识差，在新鲜的环境中精神亢奋，不愿听从教师的管理，这也是家长最为担心的方面，有些家长对研学活动不熟悉，因此对研学活动的开展持抵触心理，不愿孩子脱离掌控。另一方面是学校组织的研学活动都是以班级为单位，教师需要管理的学生过多，很难照顾到每一位学生，而且学生到达研学场馆的亢奋又会进一步增加管理难度。
三、相应的对策
（一）建立监督体系，确定活动效果
缺乏系统的监督体系，是研学旅行活动目标实现度难以确定的主要原因。为了确保研学旅行活动完成预期目标，应该建立一个学校反省、社会监督、法律保障的立体监督体系。
学校反思是需要应该就研学活动建立专门的监督小组，小组成员需要具有专业的理论知识与实践经验。每次开展研学旅行后，要召开教师参与反思会议。在会议中反思本次活动的不足之处，并制定改进方法。
社会监督是教育机构需要在互动结束够通过网页、电话、问卷等方式受学生家长亲属的反馈，并将收集到的问题整体归档，以备后续改进。
法律保障则需要国家完善相关法律法规。心在我国研学旅行方面的法律还不够细化，应当有教育部门带头，搜集研学旅行活动的试点的资料信息，联合其他部门，共同制定细化法律条例，为研学旅行活动提供法律保障。
（二）加强对师生培训力度
学生是研学旅行活动的主体，教师在研学旅行中扮演引导者角色，两者是研学活动中最为重要的因素。当下，学校对教师队伍关于研学旅行活动的培训力度较弱，每次研学旅行展开前进行培训，且局限于当次教案。这种缺乏完善培训流程的情况，导致很多教师不能认识到研学旅行活动的重要意义，教师也不会对学生进行严格的培训，学生认识不到活动的重要性，在研学地点违反规则就不会有心理负担。
要改善这种情况，学校需要建立一套稳定的研学教师队伍，由专业队伍负责组织规划研学旅行活动，对参与的教师进行定期培训与方案通告，学校也可以联系家长，邀请有意参与的家长参与对出行、食宿等关乎学生安全方面的规划，在研学中选取积极自律的学生充当小组长，尊重研学旅行中学生的主体地位，保障活动顺利进行。
（三）全面完善安全保障措施
消除家长的安全焦虑，就要完善活动安全措施并大力宣传。因为小学生年龄较小，家长对活动的安全保障最为关注，针对这种情况，需要教育部门完善相关法律法规，促进各部门对活动安全的重视;学校要专门选择安全教师，负责对学生与教师进行安全教育;教师需要警惕安全隐患，关注学生安全;学生要遵循纪律，听从教师指挥安排。另外，在活动场馆的选择上也要遵循安全第一原则，场馆方面也要加强安全建设，完善教育资源。
结语：
为了推进素质教育落实进程，研学旅行活动需要坚持对本土资源的开发，坚持安全第一的活动原则，明确目标，建立监督体系，打消学生家长及亲属对活动的怀疑顾虑，希望本文对研学旅行活动的分析能够促进研学旅行活动在国内的普及发展。
南宁市民主路小学观澜溪谷校区 广西 南宁 530000
关键词：小学研学;本土文化;问题;对策
我国自春秋时期就有游学的教育方式，并且非常重视游学对于人格与知识的影响，先贤孔子曾带领弟子周游列国，更有家喻户晓的古训“读万卷书，行万里路”流传至今。现在的研学旅行主要指的是教育部门与学校组织中小学生，以集体旅行、集中食宿的方式开展的，结合研究性学习与旅行体验的教学活动。
一、研学旅行的意义
首先，研学活动的开展有助于学生实现理论知识与生活实际的结合，拓宽视野。在学校背景下学会的知识缺乏实践经验，导致理论知识无法生活化，学习经验无法顺利转化为实践经验，而研学旅行为学生提供了拥抱本土文化与社会自然的机会，学生可以获得校园中难得的知识实践。
其次，研学旅行能够实现德智体美的全面发展，学生在本土文化场馆，能够了解南宁衣食住行与文化的发展与变迁，从其中汲取发展力量，培养学生的团队合作意识，提高处理问题的能力。
最后，开展研学旅行有助于满足学生情感需求，研学旅行能够激发学生的爱国情怀，帮助学生认识自身传承优秀传统文化的使命，帮助学生保持健康积极的心理状态。
二、研学旅行中存在的问题
通过访谈与实地调查的方式，对参与本土文化研学旅行的学生进行了调查，发现研学旅行中存在以下问题
（一）课程目标实现程度难以判断
研学旅行与课堂教学最大的区别在于其实践性，能够让研学旅行的参与者在没有阻碍的活动中进行思考与学习。研学旅行活动的目标可以分为三类：知识目标、情感目标与能力目标。
知识目标强调通过研学活动提高参与者的学习兴趣，或者实现理论知识与实际的结合。情感目标强调提高参与者的探索欲望，促进参与者对传统文化的熟悉与认可。能力目标是提高学生规划落实能力、实践能力、探索能力等具体的能力。
这些课程目标虽然很容易理解，可是都是抽象理想化的目标，所有的教育活动都有这些目标，这些目标没有着手点，很难确定落实情况。研学旅行缺乏实施细则与判定标准，实施者确定落实情况的主要办法是对现场的记录照片与视频。这种情况下进行的研学活动，活动目标的完成度与效果完全不能判断是否符合预期。
（二）研学旅行重心偏移
研学旅行的目的为学生提供实践经历，然而在实际活动中，存在着重心偏移的现象。虽然活动举办的目的是为了培养学生情感、知识与能力，但是实际实施中重心偏移到了旅行上。教师与组织者的主要任务是在乘车途中保持秩序，活跃氛围，到了场馆介绍下研学目的，然后走马观花转一圈就结束了，教师与引导者在这个阶段完全没有发挥引导作用，更像是学生们的保姆。学生们到了研学地点后，只关注自己觉得好玩有意思的项目，丝毫不考虑怎样在规定时间内获取充足的知识，还有部分学生不遵守场馆纪律，高声喧哗玩闹。这种情况的出现，导致研学旅行失去了其教育意义，成为了单纯的出游。
（三）缺乏安全保障
学生在研学活动中的安全问题，一直是家长与学校关注的重点。在南宁本土文化研学活动中，安全方面存在的主要问题有两个方面：一方面是小学生年级小，安全意识差，在新鲜的环境中精神亢奋，不愿听从教师的管理，这也是家长最为担心的方面，有些家长对研学活动不熟悉，因此对研学活动的开展持抵触心理，不愿孩子脱离掌控。另一方面是学校组织的研学活动都是以班级为单位，教师需要管理的学生过多，很难照顾到每一位学生，而且学生到达研学场馆的亢奋又会进一步增加管理难度。
三、相应的对策
（一）建立监督体系，确定活动效果
缺乏系统的监督体系，是研学旅行活动目标实现度难以确定的主要原因。为了确保研学旅行活动完成预期目标，应该建立一个学校反省、社会监督、法律保障的立体监督体系。
学校反思是需要应该就研学活动建立专门的监督小组，小组成员需要具有专业的理论知识与实践经验。每次开展研学旅行后，要召开教师参与反思会议。在会议中反思本次活动的不足之处，并制定改进方法。
社会监督是教育机构需要在互动结束够通过网页、电话、问卷等方式受学生家长亲属的反馈，并将收集到的问题整体归档，以备后续改进。
法律保障则需要国家完善相关法律法规。心在我国研学旅行方面的法律还不够细化，应当有教育部门带头，搜集研学旅行活动的试点的资料信息，联合其他部门，共同制定细化法律条例，为研学旅行活动提供法律保障。
（二）加强对师生培训力度
学生是研学旅行活动的主体，教师在研学旅行中扮演引导者角色，两者是研学活动中最为重要的因素。当下，学校对教师队伍关于研学旅行活动的培训力度较弱，每次研学旅行展开前进行培训，且局限于当次教案。这种缺乏完善培训流程的情况，导致很多教师不能认识到研学旅行活动的重要意义，教师也不会对学生进行严格的培训，学生认识不到活动的重要性，在研学地点违反规则就不会有心理负担。
要改善这种情况，学校需要建立一套稳定的研学教师队伍，由专业队伍负责组织规划研学旅行活动，对参与的教师进行定期培训与方案通告，学校也可以联系家长，邀请有意参与的家长参与对出行、食宿等关乎学生安全方面的规划，在研学中选取积极自律的学生充当小组长，尊重研学旅行中学生的主体地位，保障活动顺利进行。
（三）全面完善安全保障措施
消除家长的安全焦虑，就要完善活动安全措施并大力宣传。因为小学生年龄较小，家长对活动的安全保障最为关注，针对这种情况，需要教育部门完善相关法律法规，促进各部门对活动安全的重视;学校要专门选择安全教师，负责对学生与教师进行安全教育;教师需要警惕安全隐患，关注学生安全;学生要遵循纪律，听从教师指挥安排。另外，在活动场馆的选择上也要遵循安全第一原则，场馆方面也要加强安全建设，完善教育资源。
结语：
为了推进素质教育落实进程，研学旅行活动需要坚持对本土资源的开发，坚持安全第一的活动原则，明确目标，建立监督体系，打消学生家长及亲属对活动的怀疑顾虑，希望本文对研学旅行活动的分析能够促进研学旅行活动在国内的普及发展。
南宁市民主路小学观澜溪谷校区 广西 南宁 530000