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<正>培养学生思考力与学习力的课程价值取向早已得到广大教师的认可。早在半个多世纪之前,就有学者对此做过专门研究,如前苏联的发展性教学理论和美国的教育目标分类学理论。后者对我国影响更大。教育目标分类学的领军人物布鲁姆教授将认知领域的目标划分为六个等级:知识、领会、运用、分析、综合
学科思维:课堂教学、学业质量评价改革的着力点
【摘 要】
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<正>培养学生思考力与学习力的课程价值取向早已得到广大教师的认可。早在半个多世纪之前,就有学者对此做过专门研究,如前苏联的发展性教学理论和美国的教育目标分类学理论。
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院
【出 处】
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教育测量与评价
【发表日期】
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2017年11期
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