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师爱是开启学生心灵的钥匙,是促进学生乐于接受教育和养成健康心灵的强大力量。夏丐尊曾说:“教育不能没有情感,没有爱如同池塘没有水,没有水就没有池塘,没有爱就没有教育。”在现代的教育教学活动中,一个老师如果只忙于教学、只强调学生的学习成绩而对于学生的成长过程采取不管不问的态度,尤其是班主任老师如果对所有的学生没有博大、和煦的爱,尊重、爱护和赏识每一个学生,这至少不能说她是一个非常称职的老师。从长远的角度来看,这个班级体就没有凝聚力,那么这个老师也带不出好的班级。因此成功的教育是离不开爱的,就像鲁迅先生说过:“教育是根植于爱的。”
我们学校是一所农村学校,因为村子附近有很多石厂的缘故,所以60%的学生是本村的,40%的学生是来自外省的。虽然本村的学生占大多数,但一半以上的孩子是留守儿童,家长在外打工,孩子因成长中缺少了父母在情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性,还有的脾气暴躁、冲动易怒,常常将无端小事升级为打架斗殴。针对这种种现象,作为班主任,我们不仅仅是授业解惑的责任,而是要积极采取相应措施,给予他们更多的人文关怀,以浓郁的师爱,引导孩子们走向健康成长的道路,所以说情感在教育中是不可缺少的重要元素。我认为它主要是体现在以下几个方面的:
一、以微笑善待喜欢“接下句”的学生
在教育实践中,我们总会遇到一些喜欢“接下句”的学生,老师上一句话没有说完,下句他就抢着说,任他们起哄、接话的话,其他的学生就听不到老师说的话,影响课堂教学秩序。因此大部分的老师都对这些学生会深恶痛绝,斥之为“一瓶子不响,半瓶子咣当”。都会采取一概而论地加以训斥,或是冷漠对待的措施。但这种方法我是不敢苟同的。这在很大程度上伤害了学生的自尊心,打击了他们的自信心,或者更激起他们的叛逆心。瑞文教育心理学会应用研究中心李文中说:“学生有这些行为,主要是因为缺少爱,缺少被关注,只是想要用这些举动吸引别人的注意力,这也是在异性面前炫耀自己的行为,老师不能粗暴指责,应当更加用心地指引和关怀。要做学生引导性的朋友,因为在学生不经意的‘接下句’中,往往闪烁着智慧的火花,埋藏着一颗颗创新的种子,而教师带有欣赏或赞许的一个微笑、语言、动作,都有可能使这颗创新的种子在你的善待中生根发芽,开出美丽的花朵。
二、以真爱叩开学生的心扉
因为大部分学生都是留守儿童或者是父母忙于家里的农活而疏忽关爱和教育他们,因此在这样的环境下成长的他们在和同学的交往中,往往会为一点鸡毛蒜皮的事就升级为打架。在他们心中,认为打架才能表达自己的情感,只有把对方打倒了才能解决问题。就拿扫地来说吧!男同学特别喜欢划楚汉界,有时对方不小心把垃圾扫过界的话,都会为了这点事情而大动干戈。这种自私的现象在留守儿童当中是常见到的。记得在我刚任四年级班主任的时候,班上就有三四个惹事精,上课坐不住,说闲话,不注意听课,作业潦草,课间总是不断地犯一些这样那样的错误。几乎每天都有学生跑来跟我“告状”,说林兴打架了、荣波又跟六年级的打架了……那时候的我因为刚执教不久,面对这样的事情也不知道怎样处理才好,只能训斥他们几句,叫他们保证下次不要再犯了。可是没过几天他们又犯了。到底他们想怎样?真是冥顽不化的几个孩子,所以刚开始的那几个月,那几个孩子可以说是成了班里的几根刺,每次打架都有他们的份,无形当中我也就以贴标签的形式认定那几位同学为“朽木不可雕也”。知道有一天我看到了托尔斯说的一句话:“一个教师如果只爱事业,他是一个好教师。一个教师如果只像父母那样爱孩子,他是一个比那种虽读过万卷书但即不爱事业也不爱孩子的教师更好一些的教师。而如果教师把对事业和对学生的爱兼备于一身,他就是一个完美的教师。”为了当一名合格完美的教师,为了孩子的明天我必须纠正他们的行为。你可以不伟大和崇高,但从事教育工作绝对不能放弃每一位学生。所以从那时候起凡是有同学来向我“告状”,我都要把事情发生的来龙去脉了解清楚, 后来发觉他们只是想吸引同学和老师的注意,才会那么惹事的。他们想交朋友,但不知道怎样表达,只有通过肢体“语言”——打架来引起对方的注意。找到问题的根源之后,我找了个机会认真地倾听他们的诉说,给他们讲道理,下课后多跟他们聊天……古人曰:“精诚所至,金石为开。”只要用心的话没有做不好的事。教育需要有效的沟通和辅导,这种辅导不是一种说教或说服,而是一种互动、了解,一种心灵的陪伴,只有倾注真诚的爱,才能敲开他们的心扉,走进他们的心灵。学生心中爱的种子才会悄悄萌发,才能充满热切的希望,也只有这种沟通,才会让教师和学生一起成长。现在,他们的成绩慢慢地跟上去了,甚至已经听不到同学们跑来告他们的状了。作为教师、作为学生成长的引路人,当我们把批评的目光投向他们时,千万不应该忽视他们错误背后那颗饱含着憧憬、向往和探索的好奇心。要用师爱的阳光去温暖他们,照亮他们,融化他们,使他们逐步养成良好行为习惯,走向健康成长的道路。
三、以鼓励激进“后进生”不断进步
在教育中,我们总会遇到一些“恨铁不成钢”的孩子,怎样转化他们成为一项复杂、细致的思想教育工作。“后进生”无论在思想上的后进还是学习上的后进,都不是一朝一夕形成的,而是在多方面的影响下才逐渐形成的,特别是农村孩子们缺少父母的管教,家庭教育过失,加上受社会不好风气的影响,孩子们自卑懦弱等多种情况存在。因此作为班主任,应该从关心学生成长入手,深入了解学生,用真挚的情感去滋润学生的心灵。詹姆斯基曾说:“每个人都有在生活中取得成功的能力,每个人都能成为富有思想与创造的人。”正因为这样,每个学生都可能具有一技之长。俗语说:“金无足赤,人无完人”“尺有所短,寸有所长”“材有千种,各有其用”,人亦如此,不要用统一度衡量学生,但要以统一的标准要求学生。一旦发现他们的闪光点,我们就应该加以鼓励,经常用“有进步”“进步快”“你很不错”等鼓励性词激励他们。久而久之,他们的自信心就提高了,学习的兴趣也有了,意志力也增强了。“温水泡茶慢慢浓”转化后进生不是一蹴而就的,作为教育者我们应该堅持“以情动人”的道理慢慢引导他们,让他们把老师的批评看作是对自己的爱护,把表扬看作是对自己的鼓励,从而自觉地学习。
总之,教师在教育教学中要怀一颗真挚的心对待每一位学生。只有爱才能交换爱,只有用信任才能交换信任,达到“亲其师,信其道”的效果。
我们学校是一所农村学校,因为村子附近有很多石厂的缘故,所以60%的学生是本村的,40%的学生是来自外省的。虽然本村的学生占大多数,但一半以上的孩子是留守儿童,家长在外打工,孩子因成长中缺少了父母在情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性,还有的脾气暴躁、冲动易怒,常常将无端小事升级为打架斗殴。针对这种种现象,作为班主任,我们不仅仅是授业解惑的责任,而是要积极采取相应措施,给予他们更多的人文关怀,以浓郁的师爱,引导孩子们走向健康成长的道路,所以说情感在教育中是不可缺少的重要元素。我认为它主要是体现在以下几个方面的:
一、以微笑善待喜欢“接下句”的学生
在教育实践中,我们总会遇到一些喜欢“接下句”的学生,老师上一句话没有说完,下句他就抢着说,任他们起哄、接话的话,其他的学生就听不到老师说的话,影响课堂教学秩序。因此大部分的老师都对这些学生会深恶痛绝,斥之为“一瓶子不响,半瓶子咣当”。都会采取一概而论地加以训斥,或是冷漠对待的措施。但这种方法我是不敢苟同的。这在很大程度上伤害了学生的自尊心,打击了他们的自信心,或者更激起他们的叛逆心。瑞文教育心理学会应用研究中心李文中说:“学生有这些行为,主要是因为缺少爱,缺少被关注,只是想要用这些举动吸引别人的注意力,这也是在异性面前炫耀自己的行为,老师不能粗暴指责,应当更加用心地指引和关怀。要做学生引导性的朋友,因为在学生不经意的‘接下句’中,往往闪烁着智慧的火花,埋藏着一颗颗创新的种子,而教师带有欣赏或赞许的一个微笑、语言、动作,都有可能使这颗创新的种子在你的善待中生根发芽,开出美丽的花朵。
二、以真爱叩开学生的心扉
因为大部分学生都是留守儿童或者是父母忙于家里的农活而疏忽关爱和教育他们,因此在这样的环境下成长的他们在和同学的交往中,往往会为一点鸡毛蒜皮的事就升级为打架。在他们心中,认为打架才能表达自己的情感,只有把对方打倒了才能解决问题。就拿扫地来说吧!男同学特别喜欢划楚汉界,有时对方不小心把垃圾扫过界的话,都会为了这点事情而大动干戈。这种自私的现象在留守儿童当中是常见到的。记得在我刚任四年级班主任的时候,班上就有三四个惹事精,上课坐不住,说闲话,不注意听课,作业潦草,课间总是不断地犯一些这样那样的错误。几乎每天都有学生跑来跟我“告状”,说林兴打架了、荣波又跟六年级的打架了……那时候的我因为刚执教不久,面对这样的事情也不知道怎样处理才好,只能训斥他们几句,叫他们保证下次不要再犯了。可是没过几天他们又犯了。到底他们想怎样?真是冥顽不化的几个孩子,所以刚开始的那几个月,那几个孩子可以说是成了班里的几根刺,每次打架都有他们的份,无形当中我也就以贴标签的形式认定那几位同学为“朽木不可雕也”。知道有一天我看到了托尔斯说的一句话:“一个教师如果只爱事业,他是一个好教师。一个教师如果只像父母那样爱孩子,他是一个比那种虽读过万卷书但即不爱事业也不爱孩子的教师更好一些的教师。而如果教师把对事业和对学生的爱兼备于一身,他就是一个完美的教师。”为了当一名合格完美的教师,为了孩子的明天我必须纠正他们的行为。你可以不伟大和崇高,但从事教育工作绝对不能放弃每一位学生。所以从那时候起凡是有同学来向我“告状”,我都要把事情发生的来龙去脉了解清楚, 后来发觉他们只是想吸引同学和老师的注意,才会那么惹事的。他们想交朋友,但不知道怎样表达,只有通过肢体“语言”——打架来引起对方的注意。找到问题的根源之后,我找了个机会认真地倾听他们的诉说,给他们讲道理,下课后多跟他们聊天……古人曰:“精诚所至,金石为开。”只要用心的话没有做不好的事。教育需要有效的沟通和辅导,这种辅导不是一种说教或说服,而是一种互动、了解,一种心灵的陪伴,只有倾注真诚的爱,才能敲开他们的心扉,走进他们的心灵。学生心中爱的种子才会悄悄萌发,才能充满热切的希望,也只有这种沟通,才会让教师和学生一起成长。现在,他们的成绩慢慢地跟上去了,甚至已经听不到同学们跑来告他们的状了。作为教师、作为学生成长的引路人,当我们把批评的目光投向他们时,千万不应该忽视他们错误背后那颗饱含着憧憬、向往和探索的好奇心。要用师爱的阳光去温暖他们,照亮他们,融化他们,使他们逐步养成良好行为习惯,走向健康成长的道路。
三、以鼓励激进“后进生”不断进步
在教育中,我们总会遇到一些“恨铁不成钢”的孩子,怎样转化他们成为一项复杂、细致的思想教育工作。“后进生”无论在思想上的后进还是学习上的后进,都不是一朝一夕形成的,而是在多方面的影响下才逐渐形成的,特别是农村孩子们缺少父母的管教,家庭教育过失,加上受社会不好风气的影响,孩子们自卑懦弱等多种情况存在。因此作为班主任,应该从关心学生成长入手,深入了解学生,用真挚的情感去滋润学生的心灵。詹姆斯基曾说:“每个人都有在生活中取得成功的能力,每个人都能成为富有思想与创造的人。”正因为这样,每个学生都可能具有一技之长。俗语说:“金无足赤,人无完人”“尺有所短,寸有所长”“材有千种,各有其用”,人亦如此,不要用统一度衡量学生,但要以统一的标准要求学生。一旦发现他们的闪光点,我们就应该加以鼓励,经常用“有进步”“进步快”“你很不错”等鼓励性词激励他们。久而久之,他们的自信心就提高了,学习的兴趣也有了,意志力也增强了。“温水泡茶慢慢浓”转化后进生不是一蹴而就的,作为教育者我们应该堅持“以情动人”的道理慢慢引导他们,让他们把老师的批评看作是对自己的爱护,把表扬看作是对自己的鼓励,从而自觉地学习。
总之,教师在教育教学中要怀一颗真挚的心对待每一位学生。只有爱才能交换爱,只有用信任才能交换信任,达到“亲其师,信其道”的效果。