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近几年，学生核心素养的培养已经成为各学科的教学目标，而文化品格则是其重要组成部分，有助于真正实现学科育人的价值，文化品格的重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。阅读教学是中学英语教学中的重难点内容，在学生文化品格的培养方面有着非常重要的促进作用。但是，在实际教学中，由于英语教师长期受传统教学理念的影响，常常将语法讲解等知识内容为主，而忽视了对教材内容的深入挖掘，从而导致学生文化品格的培养受到阻碍。那么，我们已经如何在阅读教学中培养学生的文化品格呢？笔者从以下几个方面进行了相关探讨，以期能够为广大英语教师提供参考。
一、挖掘课内外的文化内容
首先，现在的英语教材包含很多的中外文化内容，如人文、地理、习俗等，由主题引领语篇。因此，我们在培养学生文化品格时，可以将主题、语篇和文化知识作为主要切入点，并在深入挖掘教材中蕴含中外文化内容的同时，积极收集相关知识内容，归纳总结语篇主题的价值取向及其所承载的文化内涵;以教学内容为基础，适当地为学生相关的文化内容，让学生对中西方文化差异产生正确认识，从而加强学生对其它文化的理解和评价。
在八年级英语第五单元的教学中，米老鼠是美国文化的部分代表之一，教师就可以通过让学生搜集、查阅20世纪30年代的美国的历史，并与学生共同分析米老鼠的性格特征，通过这些内容来引导学生理解美国人对生活的态度。
其次，英语教师还要积极拓展教学内容，努力探索培养学生文化品格的多种途径及方法。如网络、广播电视、杂志、电影等多种资源，只要教师运用得当，都能丰富相关的文化内容，拓宽学生的文化视野。尤其是一些特殊的文化差异，教师的讲解应该更具针对性，这样才能帮助学生对不同文化的内涵和差异进行区分。因此，将课内与课外两种学习活动相结合，非常有助于学生文化品格的发展。同时，学生接触中外文化的机会也大大增加，对不同文化的表现形式产生正确理解，从而提高学生对文化的敏感性，促进学生跨文化交际能力的发展。
在教学关于西方节日的相关内容时，教师就可以组织学生开展相关的活动，让学生通过参与活动来了解西方节日的特色。如“万圣节”，节日前夕教师可以带领学生相互发放糖果、制作节日贺卡或彩蛋;还可以组织学生开展短剧表演，如《糖果屋》等。学生在这一过程中，形成初步的思维意识，对中西方文化差异产生认同和了解，促进学生思考辨识能力的培养。
二、传播中华优秀传统文化
英语阅读教学有助于学生对不同国家的不同文化差异进行了解，同时还能帮助学生在当前全球化背景下，对中西方文化进行对此，从而培养学生树立世界眼光。基于此，当前我们使用的英语教材也渗透了大量的中国传统文化，让学生从英语学科的角度对本国文化产生新的见解。
除此之外，教师也要引导学生及时关注我国发展的热点，与时俱进，对于所学的语言能够活学活用，从而加深学生对国家发展及其强大的感受，从而不断加强学生的民族认同感，促使其树立正确的人生观和价值观，进而促进学生家国情怀和社会责任感的培养。
现在，随着英语教材的改版，其中也加大了中国传统文化的渗透，引导学生从英语学科的角度看待本国文化。在九年级第五单元中关于“中国制造”的内容时，教师就可以让学生以此为话题，组织相关的辩论活动，通过让学生搜集相关资料、观看视频分享等，对中国的国情及国力发展有所了解，从而引导学生养成自主思考问题的良好习惯。
三、组织丰富多样的课内外文化活动
长期以来，多数英语教师在教学中都是以课本知识为主，但是由于社会科技的不断发展，课本知识已经无法满足学生的学习需求，只能作为学习的一部分。对此，新课改要求，教师在教学中必须要与时俱进，丰富自身教学内容及手段，促使学生的学习世界更加丰富、多样、全面，甚至更加现代化。然而，课堂知识学生学习的主要场所之一，课外的英语学习有助于提高学生整个的学习质量。基于此，我们可以通过开展丰富多彩的英语课外活动，调动学生学习英语的积极性，从而促进学生文化品格的培养。同时，英语课外活动的开展，有助于弥补课堂教学中的不足之处，并通过生动丰富的内容及形式，促进学生自主意识的有效提升。
例如，以西方的饮食文化、服饰文化、禁忌语言等为活动主题，引导学生进行相关的探讨与交流，以此调动学生了解不同文化的积极性。在此过程中，我们还可以鼓励学生主动与以英语为母语的人进行交流，并将中国的风俗习惯与其他国家进行对比，充分调动学生参与的积极性，增强学生体验，从而在实践中锻炼学生的文化知识，以此加深学生对他族文化的理解，进而提高学生的文化交际能力，促进其文化品格的培养。
语言是文化的主要载体，通过教师对英语阅读教学的开发与探索，引导学生不再将课本作为学习的整个世界，而是将整个世界都作为学习的“课本”，从而强化学生对中外不同文化的理解。學生在这一学习观念下，能够充分感受到英语学习的乐趣，让学生在各种英语活动中提高自己的文化品格，提高学科素养，健全人格品质，进而促进学生的全面健康发展。
【作者简介】王静，山东省昌乐二中。
一、挖掘课内外的文化内容
首先，现在的英语教材包含很多的中外文化内容，如人文、地理、习俗等，由主题引领语篇。因此，我们在培养学生文化品格时，可以将主题、语篇和文化知识作为主要切入点，并在深入挖掘教材中蕴含中外文化内容的同时，积极收集相关知识内容，归纳总结语篇主题的价值取向及其所承载的文化内涵;以教学内容为基础，适当地为学生相关的文化内容，让学生对中西方文化差异产生正确认识，从而加强学生对其它文化的理解和评价。
在八年级英语第五单元的教学中，米老鼠是美国文化的部分代表之一，教师就可以通过让学生搜集、查阅20世纪30年代的美国的历史，并与学生共同分析米老鼠的性格特征，通过这些内容来引导学生理解美国人对生活的态度。
其次，英语教师还要积极拓展教学内容，努力探索培养学生文化品格的多种途径及方法。如网络、广播电视、杂志、电影等多种资源，只要教师运用得当，都能丰富相关的文化内容，拓宽学生的文化视野。尤其是一些特殊的文化差异，教师的讲解应该更具针对性，这样才能帮助学生对不同文化的内涵和差异进行区分。因此，将课内与课外两种学习活动相结合，非常有助于学生文化品格的发展。同时，学生接触中外文化的机会也大大增加，对不同文化的表现形式产生正确理解，从而提高学生对文化的敏感性，促进学生跨文化交际能力的发展。
在教学关于西方节日的相关内容时，教师就可以组织学生开展相关的活动，让学生通过参与活动来了解西方节日的特色。如“万圣节”，节日前夕教师可以带领学生相互发放糖果、制作节日贺卡或彩蛋;还可以组织学生开展短剧表演，如《糖果屋》等。学生在这一过程中，形成初步的思维意识，对中西方文化差异产生认同和了解，促进学生思考辨识能力的培养。
二、传播中华优秀传统文化
英语阅读教学有助于学生对不同国家的不同文化差异进行了解，同时还能帮助学生在当前全球化背景下，对中西方文化进行对此，从而培养学生树立世界眼光。基于此，当前我们使用的英语教材也渗透了大量的中国传统文化，让学生从英语学科的角度对本国文化产生新的见解。
除此之外，教师也要引导学生及时关注我国发展的热点，与时俱进，对于所学的语言能够活学活用，从而加深学生对国家发展及其强大的感受，从而不断加强学生的民族认同感，促使其树立正确的人生观和价值观，进而促进学生家国情怀和社会责任感的培养。
现在，随着英语教材的改版，其中也加大了中国传统文化的渗透，引导学生从英语学科的角度看待本国文化。在九年级第五单元中关于“中国制造”的内容时，教师就可以让学生以此为话题，组织相关的辩论活动，通过让学生搜集相关资料、观看视频分享等，对中国的国情及国力发展有所了解，从而引导学生养成自主思考问题的良好习惯。
三、组织丰富多样的课内外文化活动
长期以来，多数英语教师在教学中都是以课本知识为主，但是由于社会科技的不断发展，课本知识已经无法满足学生的学习需求，只能作为学习的一部分。对此，新课改要求，教师在教学中必须要与时俱进，丰富自身教学内容及手段，促使学生的学习世界更加丰富、多样、全面，甚至更加现代化。然而，课堂知识学生学习的主要场所之一，课外的英语学习有助于提高学生整个的学习质量。基于此，我们可以通过开展丰富多彩的英语课外活动，调动学生学习英语的积极性，从而促进学生文化品格的培养。同时，英语课外活动的开展，有助于弥补课堂教学中的不足之处，并通过生动丰富的内容及形式，促进学生自主意识的有效提升。
例如，以西方的饮食文化、服饰文化、禁忌语言等为活动主题，引导学生进行相关的探讨与交流，以此调动学生了解不同文化的积极性。在此过程中，我们还可以鼓励学生主动与以英语为母语的人进行交流，并将中国的风俗习惯与其他国家进行对比，充分调动学生参与的积极性，增强学生体验，从而在实践中锻炼学生的文化知识，以此加深学生对他族文化的理解，进而提高学生的文化交际能力，促进其文化品格的培养。
语言是文化的主要载体，通过教师对英语阅读教学的开发与探索，引导学生不再将课本作为学习的整个世界，而是将整个世界都作为学习的“课本”，从而强化学生对中外不同文化的理解。學生在这一学习观念下，能够充分感受到英语学习的乐趣，让学生在各种英语活动中提高自己的文化品格，提高学科素养，健全人格品质，进而促进学生的全面健康发展。
【作者简介】王静，山东省昌乐二中。