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【摘要】随着社会的发展和科学技术的快速进步，新时代教育有了新的时代使命。信息技术作为当今社会人人需要掌握的一门技能，教学目标发生了一定的变化，由传统的让学生掌握简单的操作技能到全面提升学生的信息素养。本文就信息技术小组合作探究学习模式继续探究，旨在能够有效提高学生信息技术能力，提高其综合素质。
【关键词】信息技术 合作探究学习 模式
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0151-01
随着社会的不断发展，科学技术取得了一定的进步。教育作为传授思想和技术的载体，也应该与科学技术的发展同步。为了能够更好的实现信息技术教学的创新，需要每一位信息技术教师在教学过程中应该引导学生更好地结合理论与实践，通过小组合作探究的形式来开展教学，提高教学效力，提高学生信息技术能力。
一、信息技术小组合作探究学习模式
（一）小组合作探究学习模式的基本概念
小组合作探究学习模式就是指在课堂教学过程中，教师把学生进行分组，然后不止相应的学习任务。通过教师指导的方式完成任务的同时，还需要学生在小组内进行讨论和探究，使一些暂时解决不了的问题能够完成。这样模式有利于培养学生的团队意识，锻炼学生的思维能力。同时布置了学习任务，还能够增强学生的责任意识。同时，在信息技术课堂中开展小组合作探究学习，能够使学生在阐述理论依据的时候锻炼表达能力。这样，能够使学生在掌握信息技术知识的基础上，还能够提高自身的综合能力。
（二）开展小组合作探究学习模式的意义
教育的最终目的就是为了能够实现学生能力的提高。当前社会快速发展，教育应该与时俱进，只有通过科学技术来不断丰富教育教学资源，才能够实现教育质量和水平的提高。信息技术作为教育中一个基础的学科，其主要教学内容就是把新的技术和技术信息。所以，在信息技术教学过程中，传统的灌输式教学会大大影响教学的效力，只有采用适合的方法才会保证学生的信息技术能力得到提高。通过开展小组探究学习模式，能够激发学生的兴趣，使其更加积极主动参与到信息技术学习。同时还能够很好地体现尊重学生主体性地位。这种模式对于促进教师提高教学质量也有着一定的帮助作用。
二、新课改下如何开展信息技术小组合作探究学习模式
（一）科学进行分组
开展小组合作探究学习模式最重要的就在于科学地分组，只有教师在分组的时候充分考虑到每个小组学生的综合情况，才能够保证探究学习的效率。这就需要教师在进行分组的时候，应该充分协调各个小组内学生的学习成绩，尽量把小组内的总体学习成绩平衡号，优化小组学生成绩构成。这样就能够在探究学习的过程中，使学习能力比较强的学生可以带动学习能力有待提高的学生。
（二）科学选择学习的任务
在开展技术小组合作探究学习的时候，教师还应该优化对于教学任务的选择，这直接关系到了合作学习模式的成功与否。这就要求教师在安排探究任务的时候，应该充分结合教学大纲进行安排，保证教学任务与信息技术只是紧密相连。同时，教师应该结合学生的综合能力，认真考量一下学生所需要完成任务的难度。
（三）加强引导，发挥学生主体性
教师在合作探究学习过程中起到了重要的引导作用。教师只有把握好学生完成任务这个过程的方向行，才能够避免一些低效率学习情况的出现。同时，教师需要协调小组内各个员工之间的关系，从而为提高合作效率打下坚实的基础。在探究学习过程中，学生的主体性能否得到有效的发挥决定了探究学习的最终效率。只有让学生积极主动参与到合作探究学习中，才能够保证学习的效率。所以，这就要求教师应该充分尊重学生的主体地位，发挥学生的积极性，让学生的主动性在探究过程中得到更好的发挥，才能够保证探究合作学习的效率，实现高效教学。
三、结语
综上所述，小组合作探究的学习模式对于促进我国信息技术教学有着重要的帮助作用，但是，信息技术教学想要长远地发展下去，还有很长的路要走。这就需要我们应该培养学生的合作意识，加强引导。同时做好教学的每一个环节，通过不断的反思和总结，开展理论联系实践，是学生的信息技术能力快速提高，提升学生的信息技术素养。
参考文献：
[1]张明亮.新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究——浅谈开展小组合作学习的具体策略[J].学周刊，2012，16：153.
[2]姜木根.试论新课改下信息技术小组合作探究学习模式分析[J].计算机光盘软件与应用，2012，10：13+15.
[3]王新娟.新课改下信息技术课堂教学方法探究[J].科技资讯，2010，30：154.
[4]王海军.新课改下高中信息技术课堂教学模式初探[J].计算机光盘软件与应用，2013，23：185-186.
【关键词】信息技术 合作探究学习 模式
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0151-01
随着社会的不断发展，科学技术取得了一定的进步。教育作为传授思想和技术的载体，也应该与科学技术的发展同步。为了能够更好的实现信息技术教学的创新，需要每一位信息技术教师在教学过程中应该引导学生更好地结合理论与实践，通过小组合作探究的形式来开展教学，提高教学效力，提高学生信息技术能力。
一、信息技术小组合作探究学习模式
（一）小组合作探究学习模式的基本概念
小组合作探究学习模式就是指在课堂教学过程中，教师把学生进行分组，然后不止相应的学习任务。通过教师指导的方式完成任务的同时，还需要学生在小组内进行讨论和探究，使一些暂时解决不了的问题能够完成。这样模式有利于培养学生的团队意识，锻炼学生的思维能力。同时布置了学习任务，还能够增强学生的责任意识。同时，在信息技术课堂中开展小组合作探究学习，能够使学生在阐述理论依据的时候锻炼表达能力。这样，能够使学生在掌握信息技术知识的基础上，还能够提高自身的综合能力。
（二）开展小组合作探究学习模式的意义
教育的最终目的就是为了能够实现学生能力的提高。当前社会快速发展，教育应该与时俱进，只有通过科学技术来不断丰富教育教学资源，才能够实现教育质量和水平的提高。信息技术作为教育中一个基础的学科，其主要教学内容就是把新的技术和技术信息。所以，在信息技术教学过程中，传统的灌输式教学会大大影响教学的效力，只有采用适合的方法才会保证学生的信息技术能力得到提高。通过开展小组探究学习模式，能够激发学生的兴趣，使其更加积极主动参与到信息技术学习。同时还能够很好地体现尊重学生主体性地位。这种模式对于促进教师提高教学质量也有着一定的帮助作用。
二、新课改下如何开展信息技术小组合作探究学习模式
（一）科学进行分组
开展小组合作探究学习模式最重要的就在于科学地分组，只有教师在分组的时候充分考虑到每个小组学生的综合情况，才能够保证探究学习的效率。这就需要教师在进行分组的时候，应该充分协调各个小组内学生的学习成绩，尽量把小组内的总体学习成绩平衡号，优化小组学生成绩构成。这样就能够在探究学习的过程中，使学习能力比较强的学生可以带动学习能力有待提高的学生。
（二）科学选择学习的任务
在开展技术小组合作探究学习的时候，教师还应该优化对于教学任务的选择，这直接关系到了合作学习模式的成功与否。这就要求教师在安排探究任务的时候，应该充分结合教学大纲进行安排，保证教学任务与信息技术只是紧密相连。同时，教师应该结合学生的综合能力，认真考量一下学生所需要完成任务的难度。
（三）加强引导，发挥学生主体性
教师在合作探究学习过程中起到了重要的引导作用。教师只有把握好学生完成任务这个过程的方向行，才能够避免一些低效率学习情况的出现。同时，教师需要协调小组内各个员工之间的关系，从而为提高合作效率打下坚实的基础。在探究学习过程中，学生的主体性能否得到有效的发挥决定了探究学习的最终效率。只有让学生积极主动参与到合作探究学习中，才能够保证学习的效率。所以，这就要求教师应该充分尊重学生的主体地位，发挥学生的积极性，让学生的主动性在探究过程中得到更好的发挥，才能够保证探究合作学习的效率，实现高效教学。
三、结语
综上所述，小组合作探究的学习模式对于促进我国信息技术教学有着重要的帮助作用，但是，信息技术教学想要长远地发展下去，还有很长的路要走。这就需要我们应该培养学生的合作意识，加强引导。同时做好教学的每一个环节，通过不断的反思和总结，开展理论联系实践，是学生的信息技术能力快速提高，提升学生的信息技术素养。
参考文献：
[1]张明亮.新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究——浅谈开展小组合作学习的具体策略[J].学周刊，2012，16：153.
[2]姜木根.试论新课改下信息技术小组合作探究学习模式分析[J].计算机光盘软件与应用，2012，10：13+15.
[3]王新娟.新课改下信息技术课堂教学方法探究[J].科技资讯，2010，30：154.
[4]王海军.新课改下高中信息技术课堂教学模式初探[J].计算机光盘软件与应用，2013，23：185-186.