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近年来，中学英语教学已经由简单的传授知识向语言交际运用型过渡，这就是通常所说的“素质教育”。实施素质教育，其中非常重要的一环就是引导学生学会学习。英语作为一门语言课，教师如何教、如何引导学生学，是当代英语教学的重要内容之一。在英语教学中，笔者在利用教材完成教学的同时，对指导学生如何阅读做了一些尝试。
一、培养学生预习的习惯
学好语言最重要的一个前提就是让学生养成良好的学习习惯，防止不良习惯的形成，学好英语也是这样。尤其是在英语课程改革之后，新教材对学生的要求提高了，阅读课增多了，这就需要学生有良好的预习习惯。如九年级英语教材中，主要是关于Star signs的对话，外国人谈论的星座相当于我们中国人的生肖。教师应该让学生在课前通过上网查阅或各种书籍去寻找生肖和星座方面的相关资料，有了这样的知识储备，教师在上课时就不会显得被动了，学生也很愿意把自己查阅到的知识与大家一起分享。他们积极参与、踊跃发言，既能发挥学习的主观能动性，还能丰富大家的知识，调动整个班级学习的热情。培养学生良好的预习习惯就要让学生多查字典。因为学生查阅的是未曾学过或者未曾记住的知识，通过查阅可以扩展学生的知识面。上课时学生把查阅来的内容互相交流、相互分享，可以改变教师主讲、学生听记的“知识灌输”模式，使课堂气氛活跃、学生参与度高，学习效果自然会更好一些。学生“有备而来”，成了课堂的主人，有更多的时间和机会用于练习、实践和运用语言，上课成了学生互相交流、教师点拨的过程，这顺应了素质教育的要求。
二、引导学生正确使用教材
英语教材是按英语教学大纲编写的，不少学生通过教材学习英语，仅仅简单地死记硬背，并不知道如何科学地、充分地使用教材，也不知道该怎样通过练习提高解决难题的能力。因此教师在教学中应该注意对课文内容的指导，培养学生英语思维的习惯和能力。如：教给学生阅读课文后面注释的方法，怎样找出课文的重点、难点，如何通过练习增强识记能力等。对于一些能培养学生综合能力的文章，教师要尽量帮助学生归纳总结有关规律和方法。如：九年级上册英语教材Unit5 Reading Hollywood’s all-time best——Audrey Hepburn一文中，教师要引导学生找出贯穿全文的线索——时间。全文以when she was young—in 1951—shortly after—in 1989—in 1992—in 1993把赫本的一生简单地描述出来。同时教师可以再配以表格来补充细节，把这篇文章分成九部分来制作一张表格：name， date of birth， birth place， date of death， career， talents， films， awards， death cause，这种方法可以作为学习一些人物传记的阅读理解课文的思路。所以教师应该用典型文章引导学生体会、总结，使学生在以后的阅读理解中能有意识地运用这些方法，提高阅读能力。
三、培养学生阅读后的表达和运用能力
学生阅读后能用很简单的方式表述自己对文章的见解和领会，这是阅读的升华。例如学过Audrey Hepburn一文后，笔者向学生提过这样一个问题：From the life of Audrey Hepburn， what do you think makes a person great ？学生经过小组讨论后，给出的答案非常好，笔者归纳了一下回答大致有几种：Knowledge is always important. We should work hard. We must understand the meaning of difficulty. We can use our heads. We should do everything differently. Everyone should try to be kind and friendly to others。教师在平时教学中要多鼓励学生发表自己的见解，不要纠正学生的语音、语法错误，除非特别严重，要让他们在表达时能完全放开。教师要引导学生在对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行，不要对用法做过多分析。同时，教师还要教会学生运用语言，围绕课文开展各种形式的笔头活动。如：复述课文、问题讨论、角色扮演、采访、调查、仿写与课文相关的话题等。通过这些方法快速提高学生学习英语的兴趣和主动性，让学生体会到学好英语不是通过死记硬背，而是需要热情和兴趣的牵引。
四、培养学生课外阅读的能力
社会飞速发展，科技日新月异，知识是教不完的，必须终生学习、时时学习，才能跟得上时代的步伐，永不落伍。为了开阔学生视野，增加英语的实践量和信息输入量，笔者要求学生订阅《英语大课堂》《英语周报》《英语学习报》，通过阅读这些杂志扩大学生的视野，满足学生的求知欲，增强学生的英语阅读理解能力。
通过这些年的英语教学，笔者体会到教学应教给学生学习英语的能力，使学生在教师的指导下，学会自己去探索规律，归纳方法，提高素质和培养终生学习的能力，成为新时代发展需要的人才。
一、培养学生预习的习惯
学好语言最重要的一个前提就是让学生养成良好的学习习惯，防止不良习惯的形成，学好英语也是这样。尤其是在英语课程改革之后，新教材对学生的要求提高了，阅读课增多了，这就需要学生有良好的预习习惯。如九年级英语教材中，主要是关于Star signs的对话，外国人谈论的星座相当于我们中国人的生肖。教师应该让学生在课前通过上网查阅或各种书籍去寻找生肖和星座方面的相关资料，有了这样的知识储备，教师在上课时就不会显得被动了，学生也很愿意把自己查阅到的知识与大家一起分享。他们积极参与、踊跃发言，既能发挥学习的主观能动性，还能丰富大家的知识，调动整个班级学习的热情。培养学生良好的预习习惯就要让学生多查字典。因为学生查阅的是未曾学过或者未曾记住的知识，通过查阅可以扩展学生的知识面。上课时学生把查阅来的内容互相交流、相互分享，可以改变教师主讲、学生听记的“知识灌输”模式，使课堂气氛活跃、学生参与度高，学习效果自然会更好一些。学生“有备而来”，成了课堂的主人，有更多的时间和机会用于练习、实践和运用语言，上课成了学生互相交流、教师点拨的过程，这顺应了素质教育的要求。
二、引导学生正确使用教材
英语教材是按英语教学大纲编写的，不少学生通过教材学习英语，仅仅简单地死记硬背，并不知道如何科学地、充分地使用教材，也不知道该怎样通过练习提高解决难题的能力。因此教师在教学中应该注意对课文内容的指导，培养学生英语思维的习惯和能力。如：教给学生阅读课文后面注释的方法，怎样找出课文的重点、难点，如何通过练习增强识记能力等。对于一些能培养学生综合能力的文章，教师要尽量帮助学生归纳总结有关规律和方法。如：九年级上册英语教材Unit5 Reading Hollywood’s all-time best——Audrey Hepburn一文中，教师要引导学生找出贯穿全文的线索——时间。全文以when she was young—in 1951—shortly after—in 1989—in 1992—in 1993把赫本的一生简单地描述出来。同时教师可以再配以表格来补充细节，把这篇文章分成九部分来制作一张表格：name， date of birth， birth place， date of death， career， talents， films， awards， death cause，这种方法可以作为学习一些人物传记的阅读理解课文的思路。所以教师应该用典型文章引导学生体会、总结，使学生在以后的阅读理解中能有意识地运用这些方法，提高阅读能力。
三、培养学生阅读后的表达和运用能力
学生阅读后能用很简单的方式表述自己对文章的见解和领会，这是阅读的升华。例如学过Audrey Hepburn一文后，笔者向学生提过这样一个问题：From the life of Audrey Hepburn， what do you think makes a person great ？学生经过小组讨论后，给出的答案非常好，笔者归纳了一下回答大致有几种：Knowledge is always important. We should work hard. We must understand the meaning of difficulty. We can use our heads. We should do everything differently. Everyone should try to be kind and friendly to others。教师在平时教学中要多鼓励学生发表自己的见解，不要纠正学生的语音、语法错误，除非特别严重，要让他们在表达时能完全放开。教师要引导学生在对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行，不要对用法做过多分析。同时，教师还要教会学生运用语言，围绕课文开展各种形式的笔头活动。如：复述课文、问题讨论、角色扮演、采访、调查、仿写与课文相关的话题等。通过这些方法快速提高学生学习英语的兴趣和主动性，让学生体会到学好英语不是通过死记硬背，而是需要热情和兴趣的牵引。
四、培养学生课外阅读的能力
社会飞速发展，科技日新月异，知识是教不完的，必须终生学习、时时学习，才能跟得上时代的步伐，永不落伍。为了开阔学生视野，增加英语的实践量和信息输入量，笔者要求学生订阅《英语大课堂》《英语周报》《英语学习报》，通过阅读这些杂志扩大学生的视野，满足学生的求知欲，增强学生的英语阅读理解能力。
通过这些年的英语教学，笔者体会到教学应教给学生学习英语的能力，使学生在教师的指导下，学会自己去探索规律，归纳方法，提高素质和培养终生学习的能力，成为新时代发展需要的人才。