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【摘要】初中班主任切实做好学生德育工作至关重要，不仅仅关系着初中生学习效果，还和初中生未来身心健康发展直接相关。初中班主任为了做好学生德育工作，必然需要首先了解学生，进而才能够有计划地开展德育活动。文章即首先介绍了初中班主任做好学生德育工作的基本前提，然后又探讨了如何开展德育活动，希望具备参考借鉴作用。
【关键词】初中班主任;德育工作;学生
引言
在初中班主任工作开展中，学生是至关重要的关注点，针对学生开展恰当适宜的德育工作极为必要，有助于维系初中生身心健康成长。在初中班主任学生德育工作开展中，为了更好确保相关德育工作有的放矢，往往需要首先对于初中生的心理状况较为了解，同时探讨开展德育工作需要具备的基本条件，进而才能够采取相适宜的德育活动，针对初中生进行必要引导和教育。
一、初中班主任开展德育工作的前提
（一）了解学生
初中班主任在开展德育工作前，往往需要重点围绕着德育对象进行深入分析，即全方位了解初中生的实际状况，对于初中生的思想品德状况以及心理发展阶段进行准确掌握，以此更好实现后续德育活动的针对性设置。因为初中生正处于人生关键的青春期，自身心理矛盾现象较为突出，极容易出现一些不良心理情绪，影响着自身稳定健康成长，需要初中班主任予以积极关注。此外，当前初中生往往还存在着明显的以自我为中心现象，尤其是对于一些独生子女，更是容易过度放纵自己，在长期溺爱下长大，无法形成良好的积极心理品质。当然，因为受到目前新媒体的发展，社会中流传的一些负面信息也会对于初中生产生不利影响，导致初中生出现拜金主义、攀比心理等，也需要在未来德育工作开展中予以积极关注。
（二）具备德育能力
初中班主任开展德育工作在现阶段面临着更高的要求，不仅仅是因为初中生的特殊发展阶段，往往还和当前社会发展新形势有关，尤其是面临着外界过多的负面影响因素，初中班主任更是需要开展有计划地德育活动。为了较好提升初中班主任的德育能力，首先应该确保班主任高度关注德育工作，充分认识到针对学生开展德育活动是自身必要的职责，作为教师“教书育人”的重要组成部分，应该肩负起相应使命，避免出现较为严重的德育漏洞，最大程度上确保初中生可以得到良好教育和引导。在此基础上，初中班主任还需要不断加强自我学习，努力具备更高的德育能力，熟练掌握和运用德育工作方法，能够有序组织相关德育活动，以此更好实现对于初中生的积极引导，切实解决初中生存在的各方面心理问题，培养初中生积极品质和思想道德修养。
二、初中班主任做好学生德育工作的策略
（一）关爱学生
初中班主任做好学生德育工作往往需要首先关爱学生，这不仅仅是构建良好师生关系的重要手段，同样也能够直接作用于初中生，对于初中生形成较强的感染效果。关爱学生同样也是教育的基础和核心，班主任如果在初中生教育工作开展中，仅仅开展必要的管理，缺乏足够的关爱，必然也就难以赢得学生的认可，容易导致学生无法向班主任敞开心扉，后续德育工作必然也就会受到影响和制约。基于此，班主任应该在日常工作中充分关爱学生，注重深入了解初中生在日常学习和生活中存在的困难，进而予以及时支持和鼓励，促使初中生能够形成更强的适应效果，从多个角度为学生提供便利条件，如此也就可以在解决学生问题的基础上，规避学生方面存在的隐患，保障学生能够积极参与课堂学习以及班级活动，同时体现出了理想的德育效果。
（二）合理安排班会主题
初中班主任做好学生德育工作还需要充分借助班会课，这也是开展德育工作的主阵地，能够针对学生形成较为直接有效的教育和引导，德育目的性更为突出，有助于系统的解决初中生可能存在的各类问题和缺陷。基于此，初中班主任应该基于初中生存在的各方面心理問题进行班会课的合理开展，要求班会课不仅仅要主题鲜明，还需要体现出较强的针对性和阶段性特点，比如在初中生刚升入初中时，班主任应该开展必要的适应性班会课，引导初中生能够及时完成从小学阶段到初中的转变，对于班级以及学校更为适应，进而更好解决学生不适应带来的各类问题;在后续初中生日常学习和生活中，班主任同样也需要积极结合发现的问题开展相应的主题班会课，比如理想信念教育、感恩教育以及挫折教育等，都应该针对初中生进行必要开设，以此更好培养初中生思想品德，维系其心理健康成长。
（三）借助多方力量
初中班主任在开展学生德育工作时，除了要充分依托自身言传身教力量外，往往还需要积极寻求其他支持，进而为初中生打造更为全面的德育体系，避免任何初中生被遗漏，以此更好优化育人效果。比如班主任可以在班级内积极寻求恰当的学生帮助力量，选择优秀班干部或者其他学生，积极参与初中生德育工作，以此形成更为理想的相互协作和帮扶作用。另外，初中班主任还需要积极寻求家长配合，因为初中生在家的时间要远远多于在校时间，家长对于初中生同样也更为了解，班主任可以从学生家长处获取有关于学生的信息资料，进而促使德育工作更为恰当适宜，同时德育工作也能够寻求家长的配合，构建家校共育机制。
三、结束语
综上所述，初中班主任德育工作的开展重要性较为突出，为了更好针对初中生形成良好德育效果，班主任需要不断提升自身德育能力，同时加大学生了解力度，进而才能够采取形式多样地德育活动，促使学生得到理想引导和教育。
参考文献
[1]梁康才.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：145-146.
[2]王梅.提升中学班主任德育能力的实践策略[J].才智，2021（02）：139-141.
[3]田湘丽.德育教育在初中班主任工作中重要性的研究[J].华夏教师，2020（20）：87-88.
[4]任泉兴.初中班主任班级德育管理反思与创新[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：46.
【关键词】初中班主任;德育工作;学生
引言
在初中班主任工作开展中，学生是至关重要的关注点，针对学生开展恰当适宜的德育工作极为必要，有助于维系初中生身心健康成长。在初中班主任学生德育工作开展中，为了更好确保相关德育工作有的放矢，往往需要首先对于初中生的心理状况较为了解，同时探讨开展德育工作需要具备的基本条件，进而才能够采取相适宜的德育活动，针对初中生进行必要引导和教育。
一、初中班主任开展德育工作的前提
（一）了解学生
初中班主任在开展德育工作前，往往需要重点围绕着德育对象进行深入分析，即全方位了解初中生的实际状况，对于初中生的思想品德状况以及心理发展阶段进行准确掌握，以此更好实现后续德育活动的针对性设置。因为初中生正处于人生关键的青春期，自身心理矛盾现象较为突出，极容易出现一些不良心理情绪，影响着自身稳定健康成长，需要初中班主任予以积极关注。此外，当前初中生往往还存在着明显的以自我为中心现象，尤其是对于一些独生子女，更是容易过度放纵自己，在长期溺爱下长大，无法形成良好的积极心理品质。当然，因为受到目前新媒体的发展，社会中流传的一些负面信息也会对于初中生产生不利影响，导致初中生出现拜金主义、攀比心理等，也需要在未来德育工作开展中予以积极关注。
（二）具备德育能力
初中班主任开展德育工作在现阶段面临着更高的要求，不仅仅是因为初中生的特殊发展阶段，往往还和当前社会发展新形势有关，尤其是面临着外界过多的负面影响因素，初中班主任更是需要开展有计划地德育活动。为了较好提升初中班主任的德育能力，首先应该确保班主任高度关注德育工作，充分认识到针对学生开展德育活动是自身必要的职责，作为教师“教书育人”的重要组成部分，应该肩负起相应使命，避免出现较为严重的德育漏洞，最大程度上确保初中生可以得到良好教育和引导。在此基础上，初中班主任还需要不断加强自我学习，努力具备更高的德育能力，熟练掌握和运用德育工作方法，能够有序组织相关德育活动，以此更好实现对于初中生的积极引导，切实解决初中生存在的各方面心理问题，培养初中生积极品质和思想道德修养。
二、初中班主任做好学生德育工作的策略
（一）关爱学生
初中班主任做好学生德育工作往往需要首先关爱学生，这不仅仅是构建良好师生关系的重要手段，同样也能够直接作用于初中生，对于初中生形成较强的感染效果。关爱学生同样也是教育的基础和核心，班主任如果在初中生教育工作开展中，仅仅开展必要的管理，缺乏足够的关爱，必然也就难以赢得学生的认可，容易导致学生无法向班主任敞开心扉，后续德育工作必然也就会受到影响和制约。基于此，班主任应该在日常工作中充分关爱学生，注重深入了解初中生在日常学习和生活中存在的困难，进而予以及时支持和鼓励，促使初中生能够形成更强的适应效果，从多个角度为学生提供便利条件，如此也就可以在解决学生问题的基础上，规避学生方面存在的隐患，保障学生能够积极参与课堂学习以及班级活动，同时体现出了理想的德育效果。
（二）合理安排班会主题
初中班主任做好学生德育工作还需要充分借助班会课，这也是开展德育工作的主阵地，能够针对学生形成较为直接有效的教育和引导，德育目的性更为突出，有助于系统的解决初中生可能存在的各类问题和缺陷。基于此，初中班主任应该基于初中生存在的各方面心理問题进行班会课的合理开展，要求班会课不仅仅要主题鲜明，还需要体现出较强的针对性和阶段性特点，比如在初中生刚升入初中时，班主任应该开展必要的适应性班会课，引导初中生能够及时完成从小学阶段到初中的转变，对于班级以及学校更为适应，进而更好解决学生不适应带来的各类问题;在后续初中生日常学习和生活中，班主任同样也需要积极结合发现的问题开展相应的主题班会课，比如理想信念教育、感恩教育以及挫折教育等，都应该针对初中生进行必要开设，以此更好培养初中生思想品德，维系其心理健康成长。
（三）借助多方力量
初中班主任在开展学生德育工作时，除了要充分依托自身言传身教力量外，往往还需要积极寻求其他支持，进而为初中生打造更为全面的德育体系，避免任何初中生被遗漏，以此更好优化育人效果。比如班主任可以在班级内积极寻求恰当的学生帮助力量，选择优秀班干部或者其他学生，积极参与初中生德育工作，以此形成更为理想的相互协作和帮扶作用。另外，初中班主任还需要积极寻求家长配合，因为初中生在家的时间要远远多于在校时间，家长对于初中生同样也更为了解，班主任可以从学生家长处获取有关于学生的信息资料，进而促使德育工作更为恰当适宜，同时德育工作也能够寻求家长的配合，构建家校共育机制。
三、结束语
综上所述，初中班主任德育工作的开展重要性较为突出，为了更好针对初中生形成良好德育效果，班主任需要不断提升自身德育能力，同时加大学生了解力度，进而才能够采取形式多样地德育活动，促使学生得到理想引导和教育。
参考文献
[1]梁康才.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：145-146.
[2]王梅.提升中学班主任德育能力的实践策略[J].才智，2021（02）：139-141.
[3]田湘丽.德育教育在初中班主任工作中重要性的研究[J].华夏教师，2020（20）：87-88.
[4]任泉兴.初中班主任班级德育管理反思与创新[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：46.