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【摘要】一个人受教育和成长的至关重要的启蒙时期是小学，这个时候需要老师给孩子积极正确的引导，同时树立一个正确的榜样。语文是整个小学教育体系中基础而又非常重要的学科，作文教学也是不可或缺的一部分。提升作文教学的质量需要教师通过各种有效的途径帮助学生积累写作的素材，使学生不至于在作文的时候无话可写，才是提升学生写作水平的有效途径。根据这个观点，本文从生活化教学策略的角度出发，分析此教学策略在小学语文作文教学中的具体应用。
【关键词】小学语文;生活化教学策略;作文教学;应用
引言
要想在语文作文的教学过程中实现生活化教学，首先需要了解什么是语文作文生活化，这是实现教学内容生活化的基础。在作文教学内容的选择中，要紧紧围绕学生的生活实际进行选择，这样学生才会更加感兴趣。注意教学模式的生活化，尽量用学生生活中常见的例子来启迪学生进行思考，有助于提高学生自主学习能力。应用生活化教学模式，可以让学生以日常生活内容作为基础，更能打破传统教学的弊端，大大提升了学生写作的积极性。
一、生活化教学在小学语文作文中的重要性
首先，与传统教学相比，生活化教学可以丰富小学语文教学内容。因为在学生日常生活中，包含着丰富的写作素材，如果我们能将生活内容和学生的写作进行融合，也就大大丰富了教学的内容，而且如果生活中可以让学生感受到有无穷无尽的素材内容，这样学生就能体会到生活与作文是紧密联系的，更能激起学生写作时的共鸣。其次，教师如果能在小学语文的作文教学中运用生活化教学的方法，也能充分激发学生作文的兴趣和积极性。因为这个年龄段的孩子普遍对那些新鲜的、没接触过的事物感兴趣，生活化教学正是从这个角度出发，在素材中选择那些学生们感兴趣的内容，并进行加工运用，这样就从根本上提升了学生的写作兴趣。学生在兴趣的引导下，通过在生活实践中积累写作的经验，达到提高学生写作水平的目的[1]。
二、在教学中小学语文作文生活化的应用
（一）生活化的教学情境
我们现在所处的社会，信息技术迅猛来袭，不管在哪种领域，哪个行业，信息技术都起着至关重要的作用，小学语文作文教学也不例外，同样要借助科技的力量，给学生创建一个更加生活化的教学情境，并通过对这种情境的创建，让学生能够更好地将思维和情感带入进去，使他们在生活化的环境下去进行写作素材和内容的积累，在这种环境下，更有利于激发出学生的想法和思维，也更有利于学生在写作中感受语言的魅力，同时大大降低有些同学在写作时产生的紧张感。比如：教师在六年级《只有一个地球》的写作教学中，老师就可以先给学生确立一个生活中常见的地点作为本次写作的主体，缩小学生写作的范围，减少其作文中产生的盲目性。比如说可以以“我家附近的湖泊变化”为写作主题，教师在教学中，就可以用多媒体设备给学生展示一些以前的湖泊和现在湖泊对比变化的相关的视频和图片等，让同学们在感受身边的环境是如何变化的，然后通过景色的变化，让学生自己体悟珍惜环境的重要性。通过身边身边真实存在的环境变化，让学生深刻体会到“只有一个地球”。同时要引导学生学会仔细观察周围的事物和环境，并通过自己的想象力丰富写作的内容，从而让学生对这次的写作更加充满自信。创设生活化的教学情境更加能使学生投入自己的真情实感，这也就更能生动形象的描写出作文中的景物[2]。
（二）鼓励学生交流生活中发生的趣事
老师要在平时的生活和学习中等各个方面做好铺垫，让学生慢慢领会生活化的重要作用，使他们能够不管在学习中还是日常生活中，都能够进行感受和体会，而且能够发现生活中发生的有趣的事情，并和别人进行交流和分享出来，帮助他们养成随时观察生活、体会生活的良好的习惯。具体该怎么做呢？老师可以在布置学习任务的时候，多选择一些贴近生活的，要求他们去观察生活，而且要给学生留出交流和分享的时间，例如每周安排一节课程，让他们分享最近经历并观察到的一些生活趣事。比如教师在五年级的一个《我们都来讲笑话》的口语交际中，老师就可以安排一节生活趣事分享课，让同学们畅所欲言发生在自己身上的有趣的事情，或者自己平时听别人给讲过的一两个小笑话，让大家在开怀大笑中锻炼了自己的口语表达能力。
（三）注重引导学生回归体验生活
教师在适当的时间引导学生走出课堂，回归到生活中，并能够放在生活中去体验和感受，将学生在生活中所体验的感受和内容反应在写作中，这也是生活化教学策略在小学语文作文教学中需要注意的内容。这也有助于学生扩充作文内容。比如，六年级有个训练内容叫做《遇见意见不同怎么办》，就是一个理论与实际联系良好例子。生活中处处都有意见不同的情况，教师要注意引导学生思考，一般在什么情况下，会与别人产生不同的意见，产生过哪些意见不同的情况，遇到这些情况孩子们都是怎么处理的。让同学们在课堂中说出自己什么时候和谁产生过不同意见，和自己当时是怎么做的，老师对学生的做法也要做出评价和改正。并把这次课堂内容的内容和感悟写成一个作文，让孩子在思考中学会生活，学会写作[3]。
结束语
综上所述，隨着社会和时代的不断发展变革，生活化教学策略这种新型的教学模式，在小学语文作文教学中应用的越来越广泛。这要求教师对此策略进行仔细研究，运用到实际教学环境中，一改以往学生严肃沉闷的写作环境，将写作教学与实际生活紧密联系起来，培养孩子的写作兴趣，提高其语文素养。教会孩子在生活中进行思考，不仅要让他们学会写作，同时也要让孩子们热爱生活。本文对生活化作文教学进行了简单分析，希望能给其他研究者一些启示。
参考文献：
[1] 黄秀山. 论生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（004）：207.
[2] 席琳. 生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2017， 003（011）：245.
[3] 生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017（7）.
【关键词】小学语文;生活化教学策略;作文教学;应用
引言
要想在语文作文的教学过程中实现生活化教学，首先需要了解什么是语文作文生活化，这是实现教学内容生活化的基础。在作文教学内容的选择中，要紧紧围绕学生的生活实际进行选择，这样学生才会更加感兴趣。注意教学模式的生活化，尽量用学生生活中常见的例子来启迪学生进行思考，有助于提高学生自主学习能力。应用生活化教学模式，可以让学生以日常生活内容作为基础，更能打破传统教学的弊端，大大提升了学生写作的积极性。
一、生活化教学在小学语文作文中的重要性
首先，与传统教学相比，生活化教学可以丰富小学语文教学内容。因为在学生日常生活中，包含着丰富的写作素材，如果我们能将生活内容和学生的写作进行融合，也就大大丰富了教学的内容，而且如果生活中可以让学生感受到有无穷无尽的素材内容，这样学生就能体会到生活与作文是紧密联系的，更能激起学生写作时的共鸣。其次，教师如果能在小学语文的作文教学中运用生活化教学的方法，也能充分激发学生作文的兴趣和积极性。因为这个年龄段的孩子普遍对那些新鲜的、没接触过的事物感兴趣，生活化教学正是从这个角度出发，在素材中选择那些学生们感兴趣的内容，并进行加工运用，这样就从根本上提升了学生的写作兴趣。学生在兴趣的引导下，通过在生活实践中积累写作的经验，达到提高学生写作水平的目的[1]。
二、在教学中小学语文作文生活化的应用
（一）生活化的教学情境
我们现在所处的社会，信息技术迅猛来袭，不管在哪种领域，哪个行业，信息技术都起着至关重要的作用，小学语文作文教学也不例外，同样要借助科技的力量，给学生创建一个更加生活化的教学情境，并通过对这种情境的创建，让学生能够更好地将思维和情感带入进去，使他们在生活化的环境下去进行写作素材和内容的积累，在这种环境下，更有利于激发出学生的想法和思维，也更有利于学生在写作中感受语言的魅力，同时大大降低有些同学在写作时产生的紧张感。比如：教师在六年级《只有一个地球》的写作教学中，老师就可以先给学生确立一个生活中常见的地点作为本次写作的主体，缩小学生写作的范围，减少其作文中产生的盲目性。比如说可以以“我家附近的湖泊变化”为写作主题，教师在教学中，就可以用多媒体设备给学生展示一些以前的湖泊和现在湖泊对比变化的相关的视频和图片等，让同学们在感受身边的环境是如何变化的，然后通过景色的变化，让学生自己体悟珍惜环境的重要性。通过身边身边真实存在的环境变化，让学生深刻体会到“只有一个地球”。同时要引导学生学会仔细观察周围的事物和环境，并通过自己的想象力丰富写作的内容，从而让学生对这次的写作更加充满自信。创设生活化的教学情境更加能使学生投入自己的真情实感，这也就更能生动形象的描写出作文中的景物[2]。
（二）鼓励学生交流生活中发生的趣事
老师要在平时的生活和学习中等各个方面做好铺垫，让学生慢慢领会生活化的重要作用，使他们能够不管在学习中还是日常生活中，都能够进行感受和体会，而且能够发现生活中发生的有趣的事情，并和别人进行交流和分享出来，帮助他们养成随时观察生活、体会生活的良好的习惯。具体该怎么做呢？老师可以在布置学习任务的时候，多选择一些贴近生活的，要求他们去观察生活，而且要给学生留出交流和分享的时间，例如每周安排一节课程，让他们分享最近经历并观察到的一些生活趣事。比如教师在五年级的一个《我们都来讲笑话》的口语交际中，老师就可以安排一节生活趣事分享课，让同学们畅所欲言发生在自己身上的有趣的事情，或者自己平时听别人给讲过的一两个小笑话，让大家在开怀大笑中锻炼了自己的口语表达能力。
（三）注重引导学生回归体验生活
教师在适当的时间引导学生走出课堂，回归到生活中，并能够放在生活中去体验和感受，将学生在生活中所体验的感受和内容反应在写作中，这也是生活化教学策略在小学语文作文教学中需要注意的内容。这也有助于学生扩充作文内容。比如，六年级有个训练内容叫做《遇见意见不同怎么办》，就是一个理论与实际联系良好例子。生活中处处都有意见不同的情况，教师要注意引导学生思考，一般在什么情况下，会与别人产生不同的意见，产生过哪些意见不同的情况，遇到这些情况孩子们都是怎么处理的。让同学们在课堂中说出自己什么时候和谁产生过不同意见，和自己当时是怎么做的，老师对学生的做法也要做出评价和改正。并把这次课堂内容的内容和感悟写成一个作文，让孩子在思考中学会生活，学会写作[3]。
结束语
综上所述，隨着社会和时代的不断发展变革，生活化教学策略这种新型的教学模式，在小学语文作文教学中应用的越来越广泛。这要求教师对此策略进行仔细研究，运用到实际教学环境中，一改以往学生严肃沉闷的写作环境，将写作教学与实际生活紧密联系起来，培养孩子的写作兴趣，提高其语文素养。教会孩子在生活中进行思考，不仅要让他们学会写作，同时也要让孩子们热爱生活。本文对生活化作文教学进行了简单分析，希望能给其他研究者一些启示。
参考文献：
[1] 黄秀山. 论生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（004）：207.
[2] 席琳. 生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2017， 003（011）：245.
[3] 生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017（7）.