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【摘要】语文学科最为最基础的学科，词汇的积累也是为了学习其他科目的学习奠定基础。但是目前小学语文教学受传统教学模式的影响，难免存在一些问题。但是在新课改的要求下，教师也改变了原有的教育理念，创新的教育方式，转变了教学态度，并且注重提升自身专业素质，为教育改革的可持续发展做出了改变。
【关键词】小学语文;自主学习;策略研究
前言
对于小学阶段的学生，自主学习能力的培养可以提高学习的效率，可以让学生养成一个良好的学习习惯。教师在教学过程中，要学会运用多样化的教学模式，提升学生学习的兴趣，培养学生自主学习能力，还要结合学生的个体差异，因材施教，营造一个良好的学习氛围，创建一个良好的学习环境，提高教学质量。
一、小学语文教学现状
（一）学生的主体地位不明显
在小学语文课堂教学中，教师受传统教学模式的影响[1]。教师高高在上，在课堂上讲解教学内容，重视自己的权威性，不允许学生去质疑教学内容，没有重视学生的主体地位，没有意识到学生才是学习的主人，所以学生的主体地位并不明显。由于学生没有独立思考的时间，学生只能被动的接受教师传授的内容，不利于学生自主学习能力的培养。
（二）教学内容单一
在小学语文教学老师的教学方式比较单一，教师采用被动式的灌输方式，学生很难主动的学习语文知识，并且在实际教学中，忽视了学生的自主学习意识，往往让学生通过死记硬背的形式，应对考试，学生很难有独立思考机会。
（三）教师自身素质不足
部分小学语文教师专业能力以及职业素养不足，对学生的自主学习能力培养，起不到帮助，面对许多学生提出一些问题，不能正确的解答。学生在出现问题时，不能及时纠正，对学生有很不好的影响。所以老师要提高专业能力，更好的为教育事业提供帮助。
（四）学生自主学习能力不足
在语文课堂教学中，学生的自主学习的能力较差，因为在日常学习，完成作业的时间较长，所以学生没有自主预习的意识，只能听从教师的安排。
二、提高小学生自主学习能力的策略
（一）培养自主学习的习惯
首先教师要培养学生的自主学习的习惯，在课程开展之前，提前布置预习任务，引导学生自主学习，同时，教师要结合学生年龄，教育环境以及学习成绩，设置不同的课前预习目标，让不同阶段的学生积极探索学习内容。教师还要结合学生的兴趣爱好，在此基础上，对知识进行拓展，提高学生对语文学习的兴趣，并且组织各种各样的活动，培养学生自主学习的习惯。
（二）激发学习的兴趣
小学语文课文中有大量的文言文以及抽象的内容，部分内容需要背诵，所以学生学习语文课文时比较烦躁、兴致不高，在学习过程中很难产生兴趣，甚至有的同学可能在老师的逼迫下完成学习，这种学习方式是没有效果的。因此老师需要运用多元化的教学手段，丰富教学内容，提高学习的趣味性[2]。教师可以借助多媒体教学方式，让学生通过视频、动画、图片以及音频直观的感受学习内容，促使学生全身心的投入到课堂学习中，激发学生对学习的兴趣。在《美丽的小兴安岭》课程中，教师可以播放小兴安岭四季的景色，让学生主观的感受美丽的景色，更好的融入到课文中，激发了学生学习的兴趣。
（三）设置特定的学习情境
在小学语文教学时，因为语文课程的部分内容与生活内容息息相关，许多语文课文是源于生活的，教师可以设置生活情境，将教材内容与生活有效的结合，可以更好的理解语文内容，自主的体会作者表达的情感。例如在学习《找春天》课文时，因为大自然一年四季都在不断的变化，学生也经历了四季交替，很容易理解课文描绘的内容，可以切合实际知道春天的变化，在哪个细节中寻找春天的到来。通过这种生活情境的设定，可以引导学生积极发言，锻炼学生独立思考的能力，对培养自主学习有很好的帮助。
（四）采用鼓励式的教学方式
鼓励式教育是当今大部分教师运用的一种教学方式[3]。教师的鼓励，可以激发学生学习的动力，也可以培养学生自主学习的能力。所谓自主学习，就是学生通过自己的探索，寻找适合自己的学习方法，然后规划自己学习内容。在这个阶段，教师的鼓励可以增强学生自主学习的信心，并且提高学习效率。但是教师鼓励学生时，要掌握好分寸，不可一味激励学生，引发学生骄傲自满。比如在考試结束以后，如果学生通过自主学习获得进步时，教师可以对学生进行表扬，并且帮学生总结经验，使学生更好的进步。对于落后的学生，教师不要指责学生，以免学生丧失学习的信心，及时帮学生找出问题，解决问题，帮助学生重拾信心，引导学生学习中寻找乐趣。总之，在小学阶段，教师正确引导学生自主学习能力的培养，对学生未来的发展起着重要的作用。
结论：在小学语文课堂学习中，学生的年龄偏小，过分依赖教师的教学方式，但是教师要认识到培养自主学习能力对学生的益处。教师必须创新教学方式，用心的设计教学内容，让学生在多元化的教学内容中激发独立思考的能力，促进自主学习能力的提升，为构建一个高效课堂。
参考文献：
[1]金磊.基于生本阅读理念的小学语文中高年级拓展阅读教学策略研究[J].考试周刊，2021（29）：21-22.
[2]沈薇.线上教学背景下小学语文自主学习能力的培养策略探究[J].考试周刊，2021（14）：45-46.
[3]黄云萍.先学后教 以导促学——小学语文自主学习能力培养策略探究[J].考试周刊，2020（A3）：29-30.
【关键词】小学语文;自主学习;策略研究
前言
对于小学阶段的学生，自主学习能力的培养可以提高学习的效率，可以让学生养成一个良好的学习习惯。教师在教学过程中，要学会运用多样化的教学模式，提升学生学习的兴趣，培养学生自主学习能力，还要结合学生的个体差异，因材施教，营造一个良好的学习氛围，创建一个良好的学习环境，提高教学质量。
一、小学语文教学现状
（一）学生的主体地位不明显
在小学语文课堂教学中，教师受传统教学模式的影响[1]。教师高高在上，在课堂上讲解教学内容，重视自己的权威性，不允许学生去质疑教学内容，没有重视学生的主体地位，没有意识到学生才是学习的主人，所以学生的主体地位并不明显。由于学生没有独立思考的时间，学生只能被动的接受教师传授的内容，不利于学生自主学习能力的培养。
（二）教学内容单一
在小学语文教学老师的教学方式比较单一，教师采用被动式的灌输方式，学生很难主动的学习语文知识，并且在实际教学中，忽视了学生的自主学习意识，往往让学生通过死记硬背的形式，应对考试，学生很难有独立思考机会。
（三）教师自身素质不足
部分小学语文教师专业能力以及职业素养不足，对学生的自主学习能力培养，起不到帮助，面对许多学生提出一些问题，不能正确的解答。学生在出现问题时，不能及时纠正，对学生有很不好的影响。所以老师要提高专业能力，更好的为教育事业提供帮助。
（四）学生自主学习能力不足
在语文课堂教学中，学生的自主学习的能力较差，因为在日常学习，完成作业的时间较长，所以学生没有自主预习的意识，只能听从教师的安排。
二、提高小学生自主学习能力的策略
（一）培养自主学习的习惯
首先教师要培养学生的自主学习的习惯，在课程开展之前，提前布置预习任务，引导学生自主学习，同时，教师要结合学生年龄，教育环境以及学习成绩，设置不同的课前预习目标，让不同阶段的学生积极探索学习内容。教师还要结合学生的兴趣爱好，在此基础上，对知识进行拓展，提高学生对语文学习的兴趣，并且组织各种各样的活动，培养学生自主学习的习惯。
（二）激发学习的兴趣
小学语文课文中有大量的文言文以及抽象的内容，部分内容需要背诵，所以学生学习语文课文时比较烦躁、兴致不高，在学习过程中很难产生兴趣，甚至有的同学可能在老师的逼迫下完成学习，这种学习方式是没有效果的。因此老师需要运用多元化的教学手段，丰富教学内容，提高学习的趣味性[2]。教师可以借助多媒体教学方式，让学生通过视频、动画、图片以及音频直观的感受学习内容，促使学生全身心的投入到课堂学习中，激发学生对学习的兴趣。在《美丽的小兴安岭》课程中，教师可以播放小兴安岭四季的景色，让学生主观的感受美丽的景色，更好的融入到课文中，激发了学生学习的兴趣。
（三）设置特定的学习情境
在小学语文教学时，因为语文课程的部分内容与生活内容息息相关，许多语文课文是源于生活的，教师可以设置生活情境，将教材内容与生活有效的结合，可以更好的理解语文内容，自主的体会作者表达的情感。例如在学习《找春天》课文时，因为大自然一年四季都在不断的变化，学生也经历了四季交替，很容易理解课文描绘的内容，可以切合实际知道春天的变化，在哪个细节中寻找春天的到来。通过这种生活情境的设定，可以引导学生积极发言，锻炼学生独立思考的能力，对培养自主学习有很好的帮助。
（四）采用鼓励式的教学方式
鼓励式教育是当今大部分教师运用的一种教学方式[3]。教师的鼓励，可以激发学生学习的动力，也可以培养学生自主学习的能力。所谓自主学习，就是学生通过自己的探索，寻找适合自己的学习方法，然后规划自己学习内容。在这个阶段，教师的鼓励可以增强学生自主学习的信心，并且提高学习效率。但是教师鼓励学生时，要掌握好分寸，不可一味激励学生，引发学生骄傲自满。比如在考試结束以后，如果学生通过自主学习获得进步时，教师可以对学生进行表扬，并且帮学生总结经验，使学生更好的进步。对于落后的学生，教师不要指责学生，以免学生丧失学习的信心，及时帮学生找出问题，解决问题，帮助学生重拾信心，引导学生学习中寻找乐趣。总之，在小学阶段，教师正确引导学生自主学习能力的培养，对学生未来的发展起着重要的作用。
结论：在小学语文课堂学习中，学生的年龄偏小，过分依赖教师的教学方式，但是教师要认识到培养自主学习能力对学生的益处。教师必须创新教学方式，用心的设计教学内容，让学生在多元化的教学内容中激发独立思考的能力，促进自主学习能力的提升，为构建一个高效课堂。
参考文献：
[1]金磊.基于生本阅读理念的小学语文中高年级拓展阅读教学策略研究[J].考试周刊，2021（29）：21-22.
[2]沈薇.线上教学背景下小学语文自主学习能力的培养策略探究[J].考试周刊，2021（14）：45-46.
[3]黄云萍.先学后教 以导促学——小学语文自主学习能力培养策略探究[J].考试周刊，2020（A3）：29-30.