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随着教育改革的不断推进和新课标的提出，2010年秋期重庆市开始启动普通高中新课程实验，我有幸成为第一届新课程教学的教师。新《课程标准》中指出：数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程；课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道；课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。在新课程改革理念的指导下，教学质量如何，主要取决于教师课堂教学效果的好坏。那么，如何提高高中学数学课堂教学效果呢？这是我们广大高中数学教师面临的又一课题。根据这几年的教学实践，在教学中可从以下几方面入手：
一、创设生活化情境，激發学生学习数学的兴趣
数学知识比较深奥，每堂数学课都对学生具有新鲜感，如果能在引入新课时，提出具有吸引力的问题，更能激发学习兴趣。及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励，才能增强学生学习的勇气和信心，激发学生探索新方法的兴趣，提高了学生的知识整合能力。特别是成绩差一点的学生，老师的鼓励会让他们有前所未有的改变，有可能会对数学这门学科从不喜欢到喜欢，从不会学到会学数学。
二、设计合理的课堂结构，提高课堂时间的利用率
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。
课堂结构大致归纳为三种形式： 一种是承接型。第二种是螺旋型。第三种是辐射型。实际教学中，以上几种形式是互相结合使用的，在安排课堂结构时，是基于讲清知识内容，提高学生能力，有效利用时间的原则，当然要优化课堂结构，除了要精心设计课堂层次，还有赖于教师的讲授能力。
三、运用恰当的教学方法，提高学生对知识的吸收率
教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。通常所采用的都是讲授与练习相结合的方法。需要指出的是，采用讲授法为主，应让同学有一定的思考或练习时间，也可提高问题，使讲授内容步步深入，切忌完全由教师包办代替，这不仅可以提高学生的理解与运用能力，也有助于课堂调节。对于一些较难例题，切忌蜻蜒点水，不深不透。采取练习法为主，以练代讲，应在必要时启发思路，以免同学陷入束手无策的困境，还要注意课堂上避免过于冗长繁琐的运算，以节约课堂时间，提高课堂练习功效。
教学方法上，要求教师必须在“讲”上下功夫，狠抓“练习”这一环节，注重启发式、探索式，讲授时做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使同学在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的。
四、注重学生在课堂上的学法指导，提高学生对知识的巩固率
1.记好课堂笔记，做好对知识的查漏补缺及整合。经常整理课堂笔记，使知识系统化、条理化。对课堂笔记的梳理的过程不是对知识的简单复述，而是对所记内容的整合编码。这个过程起到了巩固记忆、强化认知、发散思维的作用。进一步清理自己的知识库，弄清所学知识及知识间的内部联系，并按自己的体会将知识串联起来，既便于知识的贮存，又便于知识的提取应用。
2.提倡优生争当小老师，在帮助中差生学习的过程中锻炼自己的思维。在上课过程中，让所教班级的某学生上黑板做练习并把所做所想讲给全班同学听，课后，他满怀感慨地对我说：“自己做很简单，但讲清楚真的不容易”。这位学生从此学习不再浮夸，而且经常耐心地帮同学解答问题，数学素质不断提高。
3.提倡小组学习制，增强学生的合作能力。新课程的理念就是强调学生的合作能力，我把这一点也运用在教学中，把班上学生分成几个学习小组，互相学习，互相讨论，加强协作精神能力。
4.指导学生建立纠错本，并让学生学会使用纠错本。使用纠错本就是一个反思的过程，通过对一道题目的反思，可以起到举一反三的作用，通过对一个章节知识的反思，可以形成一个清楚的知识联系，通过对几个章节的反思，可以发现知识间的联系点。可以起到把知识“由厚变薄”，再“由薄变厚”的作用。同时学生所学知识也得到了较好的巩固。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高高中数学课堂教学效果，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，让学生养成良好的学习习惯，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计教案，摆正讲与练的关系，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。
（作者单位：重庆市长寿实验中学校）
编辑/张俊英
一、创设生活化情境，激發学生学习数学的兴趣
数学知识比较深奥，每堂数学课都对学生具有新鲜感，如果能在引入新课时，提出具有吸引力的问题，更能激发学习兴趣。及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励，才能增强学生学习的勇气和信心，激发学生探索新方法的兴趣，提高了学生的知识整合能力。特别是成绩差一点的学生，老师的鼓励会让他们有前所未有的改变，有可能会对数学这门学科从不喜欢到喜欢，从不会学到会学数学。
二、设计合理的课堂结构，提高课堂时间的利用率
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。
课堂结构大致归纳为三种形式： 一种是承接型。第二种是螺旋型。第三种是辐射型。实际教学中，以上几种形式是互相结合使用的，在安排课堂结构时，是基于讲清知识内容，提高学生能力，有效利用时间的原则，当然要优化课堂结构，除了要精心设计课堂层次，还有赖于教师的讲授能力。
三、运用恰当的教学方法，提高学生对知识的吸收率
教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。通常所采用的都是讲授与练习相结合的方法。需要指出的是，采用讲授法为主，应让同学有一定的思考或练习时间，也可提高问题，使讲授内容步步深入，切忌完全由教师包办代替，这不仅可以提高学生的理解与运用能力，也有助于课堂调节。对于一些较难例题，切忌蜻蜒点水，不深不透。采取练习法为主，以练代讲，应在必要时启发思路，以免同学陷入束手无策的困境，还要注意课堂上避免过于冗长繁琐的运算，以节约课堂时间，提高课堂练习功效。
教学方法上，要求教师必须在“讲”上下功夫，狠抓“练习”这一环节，注重启发式、探索式，讲授时做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使同学在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的。
四、注重学生在课堂上的学法指导，提高学生对知识的巩固率
1.记好课堂笔记，做好对知识的查漏补缺及整合。经常整理课堂笔记，使知识系统化、条理化。对课堂笔记的梳理的过程不是对知识的简单复述，而是对所记内容的整合编码。这个过程起到了巩固记忆、强化认知、发散思维的作用。进一步清理自己的知识库，弄清所学知识及知识间的内部联系，并按自己的体会将知识串联起来，既便于知识的贮存，又便于知识的提取应用。
2.提倡优生争当小老师，在帮助中差生学习的过程中锻炼自己的思维。在上课过程中，让所教班级的某学生上黑板做练习并把所做所想讲给全班同学听，课后，他满怀感慨地对我说：“自己做很简单，但讲清楚真的不容易”。这位学生从此学习不再浮夸，而且经常耐心地帮同学解答问题，数学素质不断提高。
3.提倡小组学习制，增强学生的合作能力。新课程的理念就是强调学生的合作能力，我把这一点也运用在教学中，把班上学生分成几个学习小组，互相学习，互相讨论，加强协作精神能力。
4.指导学生建立纠错本，并让学生学会使用纠错本。使用纠错本就是一个反思的过程，通过对一道题目的反思，可以起到举一反三的作用，通过对一个章节知识的反思，可以形成一个清楚的知识联系，通过对几个章节的反思，可以发现知识间的联系点。可以起到把知识“由厚变薄”，再“由薄变厚”的作用。同时学生所学知识也得到了较好的巩固。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高高中数学课堂教学效果，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，让学生养成良好的学习习惯，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计教案，摆正讲与练的关系，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。
（作者单位：重庆市长寿实验中学校）
编辑/张俊英